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2016新疆中學(xué)教師證考試《教育學(xué)》模擬試題
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一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到( )。
A.德育內(nèi)容上
B.德育規(guī)律上
C.德育原則上
D.德育方法上
2.我國(guó)最早的一部教育專(zhuān)著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《禮記》
D.《論演說(shuō)家的教育》
3.文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是( )。
A.行為主義
B.科學(xué)主義
C.經(jīng)驗(yàn)主義
D.人文主義
4.為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是( )。
A.科學(xué)知識(shí)
B.信息技術(shù)
C.文化發(fā)展
D.政治體制
5.一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括( )。
A.身體、精神
B.道德、學(xué)識(shí)
C.德、智、體
D.知、情、意
6.“寬著期限，緊著課程”是( )的語(yǔ)言。
A.孔子
B.韓愈
C.朱熹
D.王夫子
7.( )是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑。
A.課外活動(dòng)
B.教學(xué)活動(dòng)
C.實(shí)踐活動(dòng)
D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
8.教師備課和上課的主要依據(jù)是( )。
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書(shū)
D.教學(xué)參考書(shū)
9.學(xué)生的思想品德是在( )中形成和表現(xiàn)出來(lái)的。
A.上課
B.讀書(shū)和作業(yè)
C.活動(dòng)和交往
D.談話和討論
10.進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向( )教育延伸。
A.初等
B.中等
C.高等
D.成人
11.決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.文化
D.科學(xué)技術(shù)
12.中國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
13.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與( )。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.潛在性
C.可塑性
D.普遍性
14.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是( )。
A.學(xué)生
B.班級(jí)
C.知識(shí)
D.課程
15.教育與教學(xué)的關(guān)系是( )。
A.部分與整體
B.后者包括前者
C.整體與部分
D.前者包括后者
16.( )是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的檢查與批改
17.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是( )。
A.德育意義
B.德育內(nèi)容
C.德育目標(biāo)
D.德育任務(wù)
18.對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是( )。
A.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.科技結(jié)構(gòu)
D.生產(chǎn)力水平
19.“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
20.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為重點(diǎn)的教育。
A.聰明的頭腦
B.健康的體魄
C.高尚的道德
D.創(chuàng)新精神
21.“為人師表”是說(shuō)教師必須具備( )。
A.專(zhuān)業(yè)意識(shí)
B.專(zhuān)業(yè)態(tài)度
C.專(zhuān)業(yè)技能
D.專(zhuān)業(yè)品質(zhì)
22.中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表是( )。
A.荀子
B.孟子
C.孔子
D.墨子
23.裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在他的著作( )中。
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《普通教育學(xué)》
D.《林哈德與葛篤德》
24.學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有關(guān)共同的價(jià)值觀念和行為方式，結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)的。因此具有( )。
A.正式性
B.特殊性
C.非正式性
D.情感性
25.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了( )。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
26.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。
A.系統(tǒng)化
B.專(zhuān)業(yè)化
C.專(zhuān)門(mén)化
D.多樣化
27.教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是( )。
A.開(kāi)設(shè)哪些科目
B.學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序
C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)
D.各學(xué)科的教學(xué)方法
28.貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是( )。
A.教學(xué)規(guī)則
B.教學(xué)規(guī)范
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)規(guī)律
29.小明寫(xiě)了保證書(shū)，決心做到上課不再遲到。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高( )水平人手。
A.道德意志
B.道德認(rèn)識(shí)
C.道德情感
D.道德行為
30.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是( )。
A.國(guó)家課程
B.學(xué)校課程
C.地方課程
D.拓展課程
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二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1.5分，共30分)
1.下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳決定論的是( )。
A.洛克的“白板說(shuō)”
B.高爾登的血統(tǒng)論
C.柏拉圖的三等論
D.基督教的“原罪說(shuō)”
E.中國(guó)的性善性惡論
2.在新課程中，我國(guó)課程結(jié)構(gòu)的改革主要體現(xiàn)在( )。
A.保持原有特色的優(yōu)勢(shì)
B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性
C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控
D.采用導(dǎo)向式管理
E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)
3.講授法可分為( )等方式。
A.講述
B.解答
C.講解
D.演練
E.講演
4.測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)把握的原則有( )。
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.計(jì)劃性原則
D.經(jīng)常性原則
E.指導(dǎo)性原則
5.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分時(shí)要注意的要求是( )。
A.公平、正確、合情合理
B.以誠(chéng)待人
C.發(fā)揚(yáng)民主
D.注意時(shí)機(jī)
E.注重宣傳與教育
6.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到( )。
A.嚴(yán)格要求
B.培養(yǎng)輿論
C.耐心引導(dǎo)
D.保持教師的絕對(duì)權(quán)威
E.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)
7.墨家認(rèn)為，對(duì)獲得知識(shí)的理解主要有三種途徑( )。
A.熟知
B.親知
C.聞知
D.說(shuō)知
E.見(jiàn)知
8.學(xué)生文化的特征有( )。
A.過(guò)渡性
B.非正式性
C.整合性
D.多樣性
E.互補(bǔ)性
9.中小學(xué)教師培訓(xùn)的要求是( )。
A.因地制宜
B.分類(lèi)指導(dǎo)
C.按需施教
D.市場(chǎng)導(dǎo)向
E.學(xué)用結(jié)合
10.社會(huì)本位教育目的論從產(chǎn)生與興起的歷史背景看，主要與( )因素有關(guān)。
A.社會(huì)主義思潮
B.國(guó)家主義思潮
C.民族主義思潮
D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
E.宗教改革
11.教育目的為受教育者指明了( )。
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展原則
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展速度
E.發(fā)展階段
12.教育學(xué)的研究對(duì)象是( )。
A.教育狀況
B.教育現(xiàn)象
C.教育特征
D.教育問(wèn)題
E.教育規(guī)律
13.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)為( )。
A.能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
B.推進(jìn)科學(xué)的體制化
C.改變?nèi)藗兊目萍純r(jià)值觀
D.具有科學(xué)研究功能
E.具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能
14.教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在( )。
A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值
B.認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身潛能
C.形成并發(fā)展人的個(gè)性
D.發(fā)展人的精神力量
E.使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展
15.教育目的制約的對(duì)象有( )。
A.教育政策的制定
B.教育制度的建立
C.教育內(nèi)容的確定
D.教育方法的選擇
E.教育效果的評(píng)價(jià)
16.下列法律中，專(zhuān)門(mén)對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是( )。
A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中華人民共和國(guó)刑法》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
E.《中華人民共和國(guó)教師法》
17.從課程制定者或管理制度角度，可將課程分為( )。
A.國(guó)家課程
B.學(xué)科課程
C.地方課程
D.研究型課程
E.學(xué)校課程
18.教學(xué)中運(yùn)用鞏固性原則要注意( )。
A.準(zhǔn)備好問(wèn)題
B.在理解的基礎(chǔ)上鞏固
C.重視組織各種復(fù)習(xí)
D.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中積極鞏固
19.結(jié)構(gòu)化策略在教材的編排方式上可分為( )。
A.直線式
B.分支平行式
C.螺旋式
D.圓周式
E.綜合式
20.運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有( )。
A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求
B.創(chuàng)設(shè)良好的情境
C.與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合
D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
E.引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.“授人以魚(yú)，不如授人以漁”說(shuō)明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。 ( )
2.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活。 ( )
3.20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。 ( )
4.杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱(chēng)為教師中心理論。( )
5.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。 ( )
6.孔子的教育思想集中地通過(guò)《學(xué)記》反映出來(lái)。 ( )
7.以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是柏拉圖。 ( )
8.反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。 ( )
9.夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的形成。 ( )
10.赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。( )
11.教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。 ( )
12.“以僧為師”、“以(書(shū))吏為師”是古代埃及教育的一大特征。 ( )
13.不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無(wú)論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德育是不能繼承的。 ( )
14.著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是民主管理。 ( )
15.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)與成人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是相同的。 ( )
16.有了人類(lèi)就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 ( )
17.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接決定教育目的的因素。 ( )
18.教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，對(duì)人的發(fā)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。 ( )
19.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說(shuō)。 ( )
20.教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽(tīng)的信息傳輸過(guò)程。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題共10分，公20分)
(一)
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“數(shù)學(xué)23分，語(yǔ)文46 分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋，滿(mǎn)眼淚花。某教師回到辦公室說(shuō)：“初二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法。”
1.新課程改革的核心理念是( )。
A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
D.尊重學(xué)生
2.你如何理解“差生”?( )
A.學(xué)習(xí)成績(jī)不好
B.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好
C.品德不良
D.只有差異，沒(méi)有差生
3.案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則
4.結(jié)合案例，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.案例中第一個(gè)老師沒(méi)有尊重學(xué)生
B.案例中第二個(gè)老師沒(méi)有充分了解學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平
C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高
D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”的心情是可以理解的
(二)
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿(mǎn)堂灌，講得過(guò)多，講得過(guò)細(xì)，面面俱到;二是“一練到底”，滿(mǎn)堂練，備課找題練，上課用題練，講解對(duì)答案;三是“一問(wèn)到底”，滿(mǎn)堂問(wèn)，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休;四是“一看到底”，滿(mǎn)堂看，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有提示，沒(méi)有具體要求。
1.“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?( )
A.討論法
B.練習(xí)法
C.講授法
D.情境陶冶法
2.結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?( )
A.注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B.講究語(yǔ)言藝術(shù)
C.注意啟發(fā)
D.討論的問(wèn)題要具有吸引力
3.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”作為一名老師應(yīng)如何選擇教學(xué)方法?( )
A.根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)
B.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
C.根據(jù)課程的性質(zhì)
D.結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平
4.案例中，“一看到底”、“一問(wèn)到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的( )。
A.創(chuàng)造性
B.廣延性
C.靈活性
D.主動(dòng)性
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