2016新疆中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題答案

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　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】20世紀(jì)60年代，以美國舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力資本理論，認(rèn)為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。經(jīng)推算，美國1929～1957年教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為33%。

　　2.C【解析】權(quán)變性原則是指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。題干的描述體現(xiàn)了這一原則的內(nèi)涵。

　　3.C【解析】略。

　　4.A【解析】教師的個人價值的大小主要取決于他的社會價值;教師的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一，因此，兩者并不是相對立矛盾的。

　　5.A【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。

　　6.A【解析】教育的個體發(fā)展功能指教育對個體發(fā)展的影響和作用，也稱為教育的本體功能。

　　7.C【解析】校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，建設(shè)校園文化的重點在于校園精神文化的建設(shè)。

　　8.A【解析】基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革。

　　9.B【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種，即條例、辦法和規(guī)定。

　　10.B【解析】對科研用品的需要屬于物質(zhì)需要。

　　11.A【解析】分析書面材料法，即借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進(jìn)行了解。

　　12.C【解析】內(nèi)化，即在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成了。

　　13.C【解析】教育法律關(guān)系的消滅，是指教育法律關(guān)系主體、客體的消滅，主體間權(quán)利義務(wù)的終止。如根據(jù)學(xué)校布局調(diào)整的需要，教育局將一個學(xué)校撤銷或合并，則學(xué)生與這個學(xué)校之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系就終止了。

　　14.D【解析】教育影響的一致性與連貫性是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

　　15.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。

　　二、名詞解釋

　　1.教學(xué)原則是根據(jù)對一定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

　　2.教育經(jīng)驗總結(jié)法是依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。

　　3.綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。

　　4.普雷馬克原理，也叫祖母原則，指用高頻的活動作為低頻活動的有效強化物。

　　三、簡答題(答案要點)

　　1.(1)明確的共同目標(biāo);

　　(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體;

　　(3)共同的生活準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度;

　　(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍;

　　(5)寬松的個性發(fā)展空間。

　　2.(1)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　(2)教學(xué)通過協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、情感、意志、性格等方面的因素，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教學(xué)能夠激勵和發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅可以使學(xué)生高效地獲得科學(xué)文化知識技能、發(fā)展學(xué)生的智力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、平等觀念和合作精神。

　　(3)在現(xiàn)代教學(xué)中，要更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，首先要尊重學(xué)生個性發(fā)展的差異性，因材施教;其次要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　3.(1)對待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見;(2)針對學(xué)生的氣質(zhì)差異因材施教;(3)幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì);(4)特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生;(5)組建學(xué)生干部隊伍時，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)類型。

　　4.(1)題中所述案件的做法不符合《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，是不合法的。

　　(2)根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可推斷出該棄，成年人的資料。

　　四、論述題(答案要點)

　　1.(1)素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育;④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　(2)實施素質(zhì)教育的措施有：①改變教育觀念;②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀;③加大教育改革的力度;④建立素質(zhì)教育的保障機制;⑤建立素質(zhì)教育的運行機制;⑥營造良好的校園文化氛圍。

　　2.(1)聯(lián)系：①兩者的實質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成;②兩種條件反射形成的關(guān)鍵都是需要通過強化;③有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律對兩者都起作用，如消退、恢復(fù)、強化、分化和高級反射等。

　　(2)區(qū)別：①從條件反射產(chǎn)生的實質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系來看，經(jīng)典性條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無條件刺激;而操作性條件反射產(chǎn)生的實質(zhì)是形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。②從個體反應(yīng)的性質(zhì)來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似(例如都是分泌唾液);但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同，如在斯金納箱中的白鼠，條件反射是按杠桿，而無條件反射卻是吃食物。③從條件反射的發(fā)生來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射是誘發(fā)性的行為，而操作性條件反射中的條件反射則屬于自發(fā)性行為;前者是被動的，所以被稱為反應(yīng)性行為，后者是主動的，所以又被稱為操作性行為。④適用條件不同。前者主要用于解釋人們的各種情緒性反應(yīng)、內(nèi)臟或腺體的反應(yīng)是如何與各種中性刺激建立聯(lián)系的，其內(nèi)在機制是怎樣的;而后者主要是解釋如何有效地建立、形成新的行為，尤其是如何利用強化手段來形成良好的行為或改變不良行為。

　　五、材料分析題(答案要點)

　　(1)材料中的兩則教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了注入式與啟發(fā)式這兩種根本對立的教學(xué)方法。

　　(2)教學(xué)設(shè)計一屬于注入式教學(xué)方法，教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。在這種思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的載負(fù)者和傳遞者的作用，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。

　　教學(xué)設(shè)計二屬于啟發(fā)式教學(xué)方法，教師從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響有：①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;②有助于學(xué)生的智力開發(fā);③有助于學(xué)生的個性發(fā)展;④能有效地傳遞科學(xué)信息;⑤是教學(xué)規(guī)律的正確反映。

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