- 相關(guān)推薦
2016青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》試題答案
>>>點(diǎn)擊查看原試題
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)如何預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
【解析】違法犯罪活動(dòng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)影響極大，學(xué)校要盡最大努力做好青少年學(xué)生違法犯罪活動(dòng)的預(yù)防工作，定期或不定期聘請(qǐng)從事法制教育的專家或教師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育活動(dòng)。因此本題選C。
2.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《教師法》的了解。
【解析】C項(xiàng)屬于教師可以享有的權(quán)利。
3.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《義務(wù)教育法》的認(rèn)識(shí)。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條的規(guī)定：”義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。”因此本題選C。
4.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【解析】這是一道削弱結(jié)論型題目。反駁或削弱一個(gè)結(jié)論可以從三個(gè)方面進(jìn)行：直接反駁或削弱該結(jié)論本身;反駁或削弱推出結(jié)論的前提(或論據(jù));指出從前提到結(jié)論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無(wú)效。最強(qiáng)有力的反駁是直接反駁結(jié)論本身。題干結(jié)論是”美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰”，而D選項(xiàng)直接從結(jié)論本身進(jìn)行反駁，是最有效的反駁。
5.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《教師法》的了解。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第五條的規(guī)定：”國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)的教師工作。”
6.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的了解。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條的規(guī)定，所謂”未成年人是指未滿十八周歲的公民”。因此本題選C。
7.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生影響個(gè)人成長(zhǎng)的因素。
【解析】”孟母三遷”主要是為了給孩子找到一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。因此本題選A。
8.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生與地理有關(guān)的常識(shí)。
【解析】地球自西向東轉(zhuǎn)，飛機(jī)從上海飛往紐約是自西往東飛，飛機(jī)飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向一樣，在這種情況下，飛機(jī)從上海飛到紐約所飛越的距離比實(shí)際上海與紐約之間的距離要遠(yuǎn);而飛機(jī)從紐約飛往上海的時(shí)候，飛機(jī)飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向相反，在這種情況下，飛機(jī)從紐約到上海所飛越的距離比實(shí)際上海與紐約之間的距離要短。所以，在一般情況下。飛機(jī)從上海到紐約比從紐約到上海所花的時(shí)問(wèn)要長(zhǎng)。因此本題選A。
9.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的地理常識(shí)。
【解析】我們通常所說(shuō)的風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，如東風(fēng)即從東方吹來(lái)的風(fēng)，西風(fēng)即從西方吹來(lái)的風(fēng)。因此本題選B。
10.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。
【解析】秦朝以西為尊，”項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”是指”項(xiàng)王、項(xiàng)伯”坐西朝東。因此本題選A。
11.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)中西方文學(xué)作品的了解。
【解析】《荷馬史詩(shī)》中描寫了許多神，但是這些神的身上也有不少人類才應(yīng)該有的缺點(diǎn)。中國(guó)的《封神榜》中也有類似的描寫。因此本題選C。
12.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
【解析】武漢長(zhǎng)江大橋，位于湖北省武漢市，大橋橫跨于武昌蛇山和漢陽(yáng)龜山之間，是中國(guó)在長(zhǎng)江上修建的第一座鐵路、公路兩用橋梁，被稱為”萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋”。從這首詞的第一句”才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)”可知，”一橋飛架南北，天塹變通途”寫的是武漢長(zhǎng)江大橋。因此本題選C。
13.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生溝通技巧和分析問(wèn)題的能力。
【解析】教師們大部分非常熱愛(ài)自己的學(xué)生，但只有少數(shù)學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，這說(shuō)明教師的溝通和表達(dá)沒(méi)有到位。因此本題選A。
14.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。
【解析】這個(gè)成語(yǔ)出自《孟子•梁惠王上》中的《寡人之于國(guó)也》。因此本題選B。
15.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)杜甫重要作品的了解。
【解析】這句話出自杜甫的七言律詩(shī)《蜀相》，主要寫的是蜀相諸葛亮。因此本題選A。
16.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生知識(shí)的積累。
【解析】江南三大名樓是指江西南昌市的滕王閣、湖北武漢市的黃鶴樓和湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓。因此本題選D。
17.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的語(yǔ)言學(xué)和修辭學(xué)知識(shí)。
【解析】句中”絲”諧音”思”，”不成匹”既言布”不成匹”，又言曲中女主人公與心愛(ài)的人不能成雙成對(duì)，一語(yǔ)雙關(guān)。因此本題選B。
18.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【解析】文段圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)兩個(gè)因素進(jìn)行討論。第一句說(shuō)的是經(jīng)濟(jì)與文化聯(lián)系緊密。第二句講的是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必須重視文化建設(shè)。即強(qiáng)調(diào)的是文化建設(shè)的重要性。A項(xiàng)是對(duì)第一句的復(fù)述。B項(xiàng)所述在文段中并沒(méi)提及。D項(xiàng)表述片面且沒(méi)有體現(xiàn)文段對(duì)于文化建設(shè)的強(qiáng)調(diào)。故本題答案選C。
19.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)中外著名作家的了解。
【解析】弗朗西斯•培根是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最重要的散文作家、哲學(xué)家。因此本題選C。
20.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)文學(xué)史上重要作家作品的了解。
【解析】略
21.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)我國(guó)古代重要作家作品的了解。
【解析】這里的”無(wú)以言”不是說(shuō)不會(huì)說(shuō)話，而是指”不學(xué)詩(shī)”就不能說(shuō)出優(yōu)雅得體的言辭。因此本題選A。
22.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的理解能力。
【解析】這句話出自高適的《燕歌行》。”半生死”是虛指，而不是真的說(shuō)生死各半。因此本題選D。
23.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查考生的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。
【解析】我國(guó)園林、建筑的組景手法多樣，主要有對(duì)景、借景、夾景、框景、隔景、障景、泄景、引景、分景等。滕王閣臨贛江而建，巧借贛江之景，形成了‘‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的獨(dú)特景色。因此本題選B。
24.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)俗語(yǔ)的了解。
【解析】”師生如父子”是指學(xué)生像尊重長(zhǎng)輩那樣尊敬教師，而教師像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。這里不涉及”偏愛(ài)”的問(wèn)題。因此本題選D。
25.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的文學(xué)常識(shí)。
【解析】這句詩(shī)出自艾青的《我愛(ài)這土地》。
二、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師行為規(guī)范的了解。
【參考答案】”桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了榜樣的作用。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，其一言一行都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)刻接受教師的教誨，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)于自律，不但注意自己的儀表，做到言語(yǔ)得體，穿著得當(dāng)，待人有禮，樹(shù)立良好的外在形象，而且要不斷地提高自己的內(nèi)在道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，做到以德服人，內(nèi)外兼修，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視榜樣的力量，不但為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，也為其樹(shù)立社會(huì)上的榜樣，用榜樣的力量來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。
2.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生分析問(wèn)題的能力。
【參考答案】(1)”拖堂”，一直以來(lái)在我國(guó)各地學(xué)校都是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。所謂拖堂，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，到了規(guī)定的下課時(shí)間而未按時(shí)下課，繼續(xù)延長(zhǎng)一段教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。出現(xiàn)教師”拖堂”現(xiàn)象的原因有多個(gè)方面，既有可能是教師備課不充分，也有可能是教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)教學(xué)情境需要，但不論什么原因造成的”拖堂”，其不利影響是顯而易見(jiàn)的。首先，教師拖堂有可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。其次，學(xué)生的休息和學(xué)習(xí)必須遵循一定的規(guī)律，授課時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生的精力會(huì)下降，注意力難免分散，極有可能影響學(xué)習(xí)效果。再次，教師拖堂會(huì)影響學(xué)生良好時(shí)間觀念的形成。受教師的影響，學(xué)生的時(shí)間觀念會(huì)淡薄，容易養(yǎng)成拖拉的不良習(xí)慣。最后，教師拖堂也會(huì)影響其他教師的上課。
(2)針對(duì)”拖堂”現(xiàn)象，某中學(xué)實(shí)施了”拖堂禁令”，將”拖堂”視為”教學(xué)事故”，首先可以肯定的是，該學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，其目的是規(guī)范教學(xué)秩序，促使教師反思自己的教學(xué)，從內(nèi)容安排和教學(xué)方法上尋找造成拖堂的各種原因，并有針對(duì)地予以校正，提高課堂效率，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，最終受益的是學(xué)生。但我們同時(shí)也要看到，”拖堂”其實(shí)也是教師盡心盡職的表現(xiàn)，將拖堂列為”教學(xué)事故”有可能給教師增加壓力，甚至影響教學(xué)質(zhì)量。
(3)綜上所述，”拖堂禁令”的出發(fā)點(diǎn)是好的，在執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)校要注意處理方式，既要保護(hù)教師的積極性，又要避免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。
3.【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生學(xué)生安全問(wèn)題和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【參考答案】(1)湖南邵陽(yáng)的”沉船”事件、各地陸續(xù)發(fā)生的校車車禍?zhǔn)录仍絹?lái)越多的學(xué)生安全事故成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生大部分是青少年兒童，他們是國(guó)家的希望和未來(lái)，學(xué)生的安全關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的安全理應(yīng)是各方工作的重中之重。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定：”保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。”這說(shuō)明維護(hù)青少年兒童的安全和身心健康，不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)校的義務(wù)，社會(huì)各界都有責(zé)任為維護(hù)青少年兒童的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。
(2)”沉船事故”發(fā)生的原因可能有多個(gè)方面，也在多方面為我們敲響警鐘。就學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，必須做到以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)校和教師要提高安全意識(shí)，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校和教師不僅要在學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間做好學(xué)生的安全工作，還要做好學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意安全的意識(shí)。其次，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、運(yùn)輸設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所等必須符合學(xué)生的安全使用的需要。學(xué)校和教師要盡最大努力排除任何可能對(duì)學(xué)生安全造成威脅的隱患。
(3)各地學(xué)生安全事故的發(fā)生給了我們很大的啟示，我們一定要吸取教訓(xùn)，努力做好青少年學(xué)生的安全防護(hù)工作，為廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
三、寫作題
【參考例文】
如何保護(hù)好學(xué)生的自尊心
蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的積極向上的氛圍是非常有利于教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。
當(dāng)自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點(diǎn)，合理地維護(hù)自己的尊嚴(yán)時(shí)，它在人們的行動(dòng)中起積極作用。教師在教育教學(xué)中，要有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的自尊心，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接受教育，并獲得成功。
要保護(hù)學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。
(1)堅(jiān)持平等對(duì)話。作為教師，首先要清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)去的”師道尊嚴(yán)”已被時(shí)代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)建立民主、和諧的師生關(guān)系。
(2)關(guān)注弱勢(shì)群體。維護(hù)自尊是每個(gè)正常人的基本需要，班級(jí)里的后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚�，得到較好的評(píng)價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐嗳�，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護(hù)弱勢(shì)群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺(jué)不到自己的弱勢(shì)。
(3)挖掘前進(jìn)動(dòng)力�？释e極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需求。對(duì)待這些學(xué)生，教師不能因?yàn)?rdquo;恨鐵不成鋼”，就總是惡語(yǔ)相譏或橫加指責(zé)，那樣只能使他們?cè)诒畴x我們的方向上越走越遠(yuǎn)。教師應(yīng)積極挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的長(zhǎng)處在集體活動(dòng)中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。
(4)寬容學(xué)生的過(guò)失。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過(guò)失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意的，而是在不經(jīng)意間造成的。”人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與過(guò)失，不要盯住他們的錯(cuò)誤不放或?qū)λ麄兊倪^(guò)失窮追不舍，只要讓其明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就可以了，要保護(hù)他們敏感的自尊。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛(ài)，就是對(duì)他們”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。
【青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》試題答案】相關(guān)文章：
2024中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題09-12
2017中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》精選試題答案10-21
2017年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)考試試題答案08-22
2017年中學(xué)教師證考試《教育學(xué)》模擬試題答案09-28
2017上半年中學(xué)教師證考試教育知識(shí)與能力模擬試題答案07-22
陜西小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試題答案07-14
2017上半年中學(xué)教師證教育知識(shí)與能力仿真試題答案08-15
ccf認(rèn)證考試試題答案10-15