幼兒園教師形象禮儀規(guī)范

　　為人師表一言一行總是影響著學生，那么，幼兒園教師形象的禮儀規(guī)范有哪些呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　幼教儀容儀表

　　原則：自然和諧、秀外慧中

　　(一)、女士著裝六不原則

　　1、衣服不允許過大或過小。

　　2、不允許衣扣不到位。

　　3、不允許不穿襯裙。

　　4、不允許內(nèi)衣外觀。

　　5、不允許隨意搭配。

　　6、不允許亂配鞋襪。

　　(二)、日常服裝五忌

　　1、忌露

　　2、忌透

　　3、忌緊

　　4、忌異

　　5、忌亂

　　(三)、服裝的配色藝術(shù)——三色原則

　　1、西服、襯衫、領帶、皮鞋、手帕、襪子等不超過三個色系。

　　2、小三色：手表帶、腰帶、皮鞋顏色要力爭一致，至少是一個色系的。

　　【服飾的色彩哲學】

　　黑色：神秘 白色：純潔 黃色：熾熱 大紅：活力 粉紅：柔和、溫馨

　　紫色：高貴 橙色：快樂 褐色：謙和 綠色：生命 淺蘭：自信 深藍：自信

　　灰色是中間色，象征中立、和氣

　　【具體要求】

　　1、頭發(fā)——前不擋眼后不披肩，過肩長發(fā)應束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)(如：紅、藍、金黃等)。

　　2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

　　3、面部——牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

　　4、妝容——日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。

　　5、著裝——柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。

　　6、鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。

　　7、佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛(wèi)生和安全要求。

　　幼教行為舉止

　　原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

　　【具體要求】

　　1、臉部——真誠微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

　　2、眼神——親切有神，轉(zhuǎn)動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長時間凝視一名幼兒。

　　3、守時——按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。

　　4、坐姿——入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

　　5、站姿——身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

　　6、走姿——上身正直不動，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。

　　7、蹲——身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

　　8、手勢——準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。

　　教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

　　1、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。

　�、朋w態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;

　�、谱咦朔�(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒;

　�、鞘謩葑匀弧⑦m度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬;

　�、冉徽勛藨B(tài)以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

　　2、良好行為

　�、呸k公——保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考;討論問題應輕言輕語。

　�、平哟�家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題。

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　　坐姿——面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走)

　　指示行動——指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。

　　班務行動——輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。

　　(忌：始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本)

　　師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。

　�、热粘＾k公

　　遵守時間——按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

　　升旗儀式——立正、表情莊重、不說話、行注目禮。

　　(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)

　　對待工作——積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應付等。

　　學習開會——準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌。

　　(忌：講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進出、結(jié)束時椅不還原等)

　　使用物品——輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時關(guān)水，忌損壞浪費。

　　環(huán)境衛(wèi)生——有序停放車輛，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。

　　生活用餐——文明用餐，離開時主動清理桌面、座椅歸位。

　　(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論)

　　⑸接待領導佳賓或來訪者

　　接待領導佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側(cè)引導進入接待室，請坐，沏茶。

　　介紹貴賓，按介紹的先后順序——“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。

　　客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見，并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。

　　值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請來訪者登記。

　　幼兒教師專業(yè)規(guī)范與行為禮儀

　　一、幼兒教師行為禮儀的含義

　　禮儀是人們在社會生活中約定俗成的或共同約定的，用于表達律己敬人的各種禮節(jié)和儀式。 它包括日常生活中的禮節(jié)和專門場合下的儀式兩部分。

　　在日常生活中，禮儀就是待人接物的行為規(guī)范或程序要求，也是交往的藝術(shù)。

　　在不同的社會交往情境中，人們需要遵守不同的 禮儀要求。例如宴會禮儀、會議禮儀、交通禮儀，等。在不同的社會崗位上，人們又需要遵守不同的職 場禮儀。例如教師禮儀、法官禮儀、公務員禮儀，等。

　　廣義上來講，幼兒教師行為禮儀就是幼兒教師應當遵照的各種禮儀要求。由于幼兒教師的工作對幼兒和社會公眾具有示范性影響，幼兒教師在各種交往情境中都應該注意自身的形象，做出符合幼兒教師身份的行為表現(xiàn)，給幼兒以正面影響，給社會公眾留下美好的印象。所以，幼兒教師不僅要在幼兒園里注意禮儀規(guī)范，還要在幼兒園外遵守社會禮儀要求。

　　也就是說，廣義的幼兒教師行為禮儀既包括幼兒教師在教育活動中應 該遵守的禮儀要求，也包括幼兒教師在普通社會交往情境中應該遵守的禮儀要求。

　　狹義上來講講，幼兒教師行為禮儀是指幼兒教師在幼兒教育過程中應當遵守的各種行為規(guī)范和 程序，以及應當掌握的交往藝術(shù)。這是幼兒教師 應該遵守的特殊的職場禮儀，區(qū)別于普通社會交往情境下的禮儀要求。其成立的理由在于能夠最 優(yōu)地實現(xiàn)教育目標，并保證教育過程的審美化處理。

　　二、幼兒教師行為禮儀的基本要求

　　幼兒教師的行為禮儀，可以相對劃分為個人禮儀、社交禮儀和教學禮儀三個方面的內(nèi)容和要求。

　　（一）個人禮儀

　　個人禮儀是對幼兒教師儀容、儀表和儀態(tài)三方面的要求。我們認為， 幼兒教師在任何場合下，都應該保持整潔衛(wèi)生、端莊得體、大方文明的個人形象。這具體體現(xiàn)在幼兒教師對發(fā)型、服飾和妝容的選擇上，以及各種身體姿態(tài)和動作的表現(xiàn)上。

　　幼兒教師在選擇發(fā)型、服飾和妝容時要考慮社會對幼兒教師形象的期待， 滿足幼兒對教師的審美期待，并對幼兒產(chǎn)生良好的示范影響。例如，幼兒教師最好選擇干凈利落或端莊活潑的發(fā)型，而不要選擇新潮怪異或頹廢另類的發(fā)型；幼兒教師最好選擇色彩明亮，便于活動的服裝，而不要選擇過短暴露、累贅復雜或給人灰暗感的服裝；幼兒教師最好選擇簡單、干凈、明快、親和的妝容，而不要選擇濃艷或冷艷的妝容。

　　在儀態(tài)上，幼兒教師應當注意自身的手勢和表情，以及站、坐、蹲、走等基本姿勢，給人以大方、得體、親和、端莊的感覺。同時，幼兒教師的儀態(tài)表現(xiàn)應服務于教育教學需要。

　�。ǘ�）社交禮儀

　　社交禮儀，是指幼兒教師在與不同對象交往過程中應該遵照的禮儀要求，包括在社會公共場合與他人交往和在幼兒教育工作情境中與他人交往時都應該遵守的交往禮儀要求。例如，如何稱謂他人，如何接打電話，如何自我介紹以及介紹他人，以讓彼此都感受到被尊重；在會議場合、宴會場合和舞會場合，該如何表現(xiàn)，才不算失禮；

　�。ㄈ�）教學禮儀

　　教學禮儀，是指幼兒教師在專門的幼兒教育教學活動中應該遵守的特殊的 禮儀要求。例如，幼兒教師在集體教育活動中如何提問幼兒，讓幼兒感受到被 尊重和重視；在入園和離園環(huán)節(jié)如何與幼兒家長溝通，讓家長和幼兒都感到體 貼和重視；在集體教研活動中如何發(fā)表個人觀點，讓同行和上級都感到被尊重， 并且更容易讓他人接受自己的觀點；

　　這部分內(nèi)容和要求不是個人禮儀和社交禮儀要求在幼兒

　　教育教學情境中的簡單運用。教學禮儀，意味著幼兒教師應 當從教育教學效果和交往對象的感受兩方面同時考慮自己的 教學行為表現(xiàn)，并且在不同的教育教學情境中靈活調(diào)整自身 行為，表現(xiàn)出良好的禮儀素養(yǎng)。

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