提高現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)效果的途徑
現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身體的認(rèn)知和對(duì)舞蹈元素的理解方面有獨(dú)特的影響，也是一種培養(yǎng)學(xué)生專注性思維的有效教學(xué)方式。以下是小編為您帶來(lái)的提高現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)效果的途徑，歡迎閱讀！
（一）引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的舞蹈知識(shí)技術(shù)
由第二節(jié)可知道，現(xiàn)代舞即興課教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，要提高現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)效果，必須從解決這些問(wèn)題入手。強(qiáng)化師資力量，提高師資素質(zhì)是提高現(xiàn)代舞即興教學(xué)效果的核心內(nèi)容。因?yàn)橐囵B(yǎng)杰出的舞蹈者，必須配備優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，這樣才能提高教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)質(zhì)性，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生走正確的舞蹈訓(xùn)練道路。國(guó)內(nèi)在師資方面較為薄弱，應(yīng)該加快引進(jìn)國(guó)外舞蹈界精英、專家的教學(xué)思想步伐，對(duì)先進(jìn)的舞蹈理念和技術(shù)加以吸收內(nèi)化。通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代舞即興課的實(shí)際教學(xué)，理論與實(shí)踐高度融合。
（二）編制科學(xué)、全面、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代舞即興課教材
國(guó)內(nèi)的很多舞蹈專家大多自成一家，在與同行交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)還不足夠，使得教材取向大多帶有一定的'局限性和地域性，這使得學(xué)生的受知面變窄。所以編制科學(xué)、全面且與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代舞即興課方面的教材，可以有針對(duì)性的豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈方面的認(rèn)知領(lǐng)域。
（三）現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)課堂形式多樣化
即興課講究的是靈活巧妙，雖說(shuō)課堂氣氛會(huì)很活躍，但其實(shí)也是技術(shù)含量相對(duì)高的教學(xué)方式，畢竟它要求很多舞蹈靈思的碰撞，繼而擦出火花，點(diǎn)燃舞之火。所以即興課看似散亂、無(wú)主題中心，卻是與散文一般“形散神不散”的，因此需要在不斷的變化中汲取靈感，上這種課教師和學(xué)生的壓力都還是較大的。這時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適合，保持課堂氣氛活躍輕松，就需要將教學(xué)形式多樣化方能達(dá)成。這時(shí)可以活用即興課，將其豐富的融入游戲、競(jìng)技或是其他形式的內(nèi)容。寓教于樂(lè)之中，師生之間也能夠其樂(lè)融融。
現(xiàn)代舞即興課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
現(xiàn)代舞的即興課教學(xué)要求授課老師要有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)、豐富的音樂(lè)常識(shí)和熟練的表演技巧，因此在師資方面要求特別高。但問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了，國(guó)內(nèi)高校里的教師雖然在專業(yè)知識(shí)上肯定有足夠的基礎(chǔ)，但是部分教師的思想覺(jué)悟性不高，而且作為一個(gè)較為新穎的即興課教學(xué)課題，對(duì)教師自身要求就更上一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如果不及時(shí)培訓(xùn)更新，會(huì)感覺(jué)對(duì)付這種課程較為吃力。某些教師出于評(píng)職稱的需要，要求學(xué)生使用自己個(gè)人編寫的書(shū)作為舞蹈教材，這雖然能使課程內(nèi)容更加易懂流暢，對(duì)于知識(shí)理解掌握方面也獨(dú)有見(jiàn)解。但這些教師自成一家的教學(xué)言辭和方式，很難使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或成果得到交流并糅合各家的意見(jiàn)，也不利于學(xué)生舞蹈實(shí)訓(xùn)的提高。這種現(xiàn)象還是普遍存在我國(guó)的高校里頭，所以值得我們深思，如何有效的減少這類現(xiàn)象的發(fā)生。
現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)方式在高校中，目前并沒(méi)有被廣泛應(yīng)用到課堂中。除了在師資方面尚缺完善之外，還有部分原因在學(xué)生身上。眾所周知，現(xiàn)代舞即興課的課程設(shè)置，主要是面對(duì)高年級(jí)，舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，這些學(xué)生被要求在教學(xué)掌握后，能夠自如的應(yīng)對(duì)舞蹈創(chuàng)作、編排和動(dòng)作快速整合。所以本身教學(xué)接受的門檻較高，學(xué)生能夠自如充分接受、并且真正能夠?qū)W有所用運(yùn)用到實(shí)際的可能不大，所以推廣起來(lái)也較難;此外，現(xiàn)代舞即興課的教學(xué)中還有一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題：現(xiàn)代舞即興課其實(shí)也是有理論指導(dǎo)的，但在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)不自覺(jué)的忽略即興課的理論基礎(chǔ)，對(duì)“即興”二字有一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因此最常出現(xiàn)的情況是，理論與實(shí)踐沒(méi)有充分相結(jié)合。理論高于實(shí)踐，實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。缺乏理論的指導(dǎo)，實(shí)踐起來(lái)毫無(wú)根據(jù)可循。
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