【熱】英語(yǔ)寫作15篇
英語(yǔ)寫作1
1. however 然而
2. obviously 顯然
3. frankly 坦率地說(shuō)
4. briefly 簡(jiǎn)單地說(shuō)
5. indeed 的確
6. honestly 真的.
7. fortunately / luckily 幸好
8. I believe 我相信
9. I wonder 我不知道
10. in the first place 首先
11. in addition 此外
12. of course 當(dāng)然
13. for instance / example 例如
14. strictly speaking 嚴(yán)格地說(shuō)
15. generally speaking 一般來(lái)說(shuō)
16. judging from... 根據(jù)……判斷
17. that is 也就是說(shuō)
18. it seems 看來(lái)是
19. in fact / as a matter of fact 事實(shí)上
20. needless to say 不用說(shuō)
21. strange to say 說(shuō)也奇怪
22. to tell the truth 老實(shí)說(shuō)
23. to be sure 無(wú)疑
24. to sum up 概括地說(shuō)
25. I am sure 我可以肯定地說(shuō)
26. luckily / happily for sb. 算某人幸運(yùn)
27. most important of all 最為重要的是
28. what is important / serious 重要嚴(yán)重的是
29. in general 一般而言
30. in other words 換句話說(shuō)
31. in a sense 在某種意義上
32. in my view / as I see it 在我看來(lái)
33. from my point of view / from my perspective / viewpoint 我認(rèn)為
34. in conclusion 總之
35. in summary 概括地說(shuō)
36. in a few words / in sum / in short 簡(jiǎn)而言之
英語(yǔ)寫作2
考研英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)之考試做題的順序
寫作作為非常重要的分?jǐn)?shù)板塊，很多同學(xué)卻總是留到最后才做，由于前面耗費(fèi)了大量的時(shí)間，倉(cāng)促成文，寫作質(zhì)量可想而知。多一分鐘，可能會(huì)寫出一句話來(lái)， 時(shí)間對(duì)于寫作的作用，可見(jiàn)一斑。而考研的某些題型，大家都明白，就好像鐵石心腸的女人，你對(duì)她再好，再在她身上花時(shí)間，她都對(duì)你無(wú)動(dòng)于衷。關(guān)于做題順序，不同的老師有不同的見(jiàn)解，但是基本沒(méi)有老師建議將寫作放到最后的。
考研英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)之字?jǐn)?shù)與標(biāo)點(diǎn)
考研英語(yǔ)寫作攻略:考研英語(yǔ)作文一分鐘平均7～8個(gè)字，字?jǐn)?shù)多少算個(gè)夠?自己目測(cè)一下，以大作文為例，中等大小一行15字，最起碼寫到12，13位 置， 因?yàn)殚喚砣俗龅牡谝患虑榫褪强茨愕淖謹(jǐn)?shù)，就看你的位置到?jīng)]有到。如果你的字?jǐn)?shù)沒(méi)寫夠，他就認(rèn)為你連最起碼的寫夠字?jǐn)?shù)的能力都不具備。但是這不是說(shuō)寫得越多就會(huì)得到高分。一是時(shí)間不允許，二是寫得 越長(zhǎng)，越容易暴露你的缺點(diǎn)。所以臨考前要掐表練習(xí)字?jǐn)?shù)。
另外專家還表示在考研英語(yǔ)寫作中標(biāo)點(diǎn)也很重要，須注意以下事項(xiàng)：
1、英語(yǔ)中沒(méi)有頓號(hào)，在漢語(yǔ)需要頓號(hào)的情況下可以用逗號(hào)。
2、漢語(yǔ)中的引言通常都是：“”的格式，而英語(yǔ)中不用冒號(hào)，用逗號(hào)，如， " ".
3、書名、文章名等出版物名稱用下劃線或者斜體字表示(手寫時(shí)用下劃線)。
4、破折號(hào)可以用于在一個(gè)句子的前面或后面加入額外的注釋，靈活地運(yùn)用破折號(hào)可以使長(zhǎng)句子變得更加生動(dòng)，增加文章的文采。
考研英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)之考前背誦模板，進(jìn)行真題練習(xí)
考研英語(yǔ)寫作攻略:考研中任何人作文也都想拿滿分，但是在有限的20多天中，如何快速提升英語(yǔ)寫作的分?jǐn)?shù)呢?背誦范文就是一個(gè)很好的方法，通過(guò)朗讀和背誦，考生能夠迅速掌握并牢記各種精彩詞匯、詞組和句型，更能夠大大增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。而掌握語(yǔ)感是學(xué)會(huì)另一門語(yǔ)言的.關(guān)鍵所在，也是一條捷徑。另外，真題仿寫可以大大提高我們的考場(chǎng)應(yīng)變能力。
這里提醒考生，寫作時(shí)牢記寫作原則(以大作文為例)：基礎(chǔ)比較好，以15分為目標(biāo)的同學(xué)，在不犯錯(cuò)誤的情況下盡可能追求復(fù)雜;基礎(chǔ)比較薄弱，以及格分為目標(biāo)的同學(xué)，以不犯錯(cuò)誤為目的，盡可能追求簡(jiǎn)單。
考研英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)之多用連詞
英語(yǔ)文章強(qiáng)調(diào)文字之間的嚴(yán)格邏輯關(guān)系，這些邏輯關(guān)系通過(guò)邏輯連接詞來(lái)具體體現(xiàn)。因此，考生需要掌握豐富的詞匯，有助于文章的組織結(jié)構(gòu)，從而為文章增色。
專家表示，有些考生在寫作中用詞基本面是高中詞，加個(gè)別四六級(jí)詞其實(shí)就可以寫出很好的文章，當(dāng)然文章中出現(xiàn)的正確運(yùn)用的四六級(jí)詞匯越多，閱卷人看見(jiàn)了就會(huì)越感動(dòng)。句子以簡(jiǎn)單句為主，但是在最后檢查時(shí)往往可以使用and， but， so， for， or等并列連詞連成并列句，或者將兩個(gè)句子搞成復(fù)雜句，復(fù)雜句中對(duì)考生來(lái)講最好寫的是狀語(yǔ)從句，不過(guò)就是像并列句一樣把兩個(gè)句子用連詞連起來(lái)么，可以多多嘗試，不過(guò)就是使用的從屬連詞because，if，when之流的而已。
考研英語(yǔ)寫作細(xì)節(jié)之思維模式
“大部分學(xué)生在寫作英文作文的時(shí)候仍然會(huì)采用中文的思維方式，在構(gòu)思文章、段落，甚至是寫每一個(gè)句子的時(shí)候都先用中文想好，然后再用英文翻譯出來(lái)。” 老師在歷次作文批改中發(fā)現(xiàn)，這種做法導(dǎo)致的結(jié)果就是文章不僅行文不符合英文的規(guī)律，讀起來(lái)也讓人覺(jué)得非常不舒服。糾正中文思維習(xí)慣的關(guān)鍵依然在于培養(yǎng)英文語(yǔ)感，同時(shí)考生在平時(shí)的練習(xí)中也要 盡量讓自己用英文來(lái)思考。
尤其要注意的一點(diǎn)是，很多考生在考試過(guò)程中把一些中文的成語(yǔ)、諺語(yǔ)翻譯成英文，這種做法非常不好。因?yàn)榇蟛糠种袊?guó)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)在英文中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的現(xiàn)成翻譯，考生貿(mào)然翻譯結(jié)果導(dǎo)致寫出來(lái)的英文非常拗口、且讓人不知所云。最好的辦法是直接掌握英文的諺語(yǔ)，并靈活運(yùn)用到文章中。本書的最后一部分也會(huì)提供我們收集的 英文經(jīng)典諺語(yǔ)，以方便廣大考生之需。
英語(yǔ)寫作3
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫作時(shí)一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，是通過(guò)寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段必須要重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握您關(guān)于寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)交際打下良好基礎(chǔ)。高考中英語(yǔ)作文也占了25分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說(shuō)明寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
然而英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式陳舊用漢語(yǔ)思維方式寫作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)期以何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著我�！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫作心煩，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)思考，我覺(jué)得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們?cè)覆辉敢�，喜不喜歡，寫作都是我們必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。然后，在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作只不過(guò)是我們把想說(shuō)的話通過(guò)書面形式表達(dá)出來(lái)而已。我們平時(shí)課堂上的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問(wèn)題，另一方面也是我能解決的問(wèn)題，根本無(wú)需害怕。我想接下來(lái)我們就可以解決如何提高寫作的問(wèn)題了。
二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
我們都知道在聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作能力，必須養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：
1.積累短語(yǔ)詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開(kāi)作為磚石的短語(yǔ)詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語(yǔ)詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨(dú)立的存在。
2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.收集英語(yǔ)寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作。
三、變換形式，專題指導(dǎo)
前期打基礎(chǔ)的工作做好之后，就是最重要的實(shí)踐操作的問(wèn)題了。寫作水平的提高不能光說(shuō)不練，也不可能一蹴而就，很快成功。老師要做的事就是在學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)提供恰到好處的方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)也可以根據(jù)情況有所不同。
首先，訓(xùn)練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫作。從縱向來(lái)看，寫作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫課文----改寫課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。在高三整個(gè)復(fù)習(xí)階段，我很好地利用了復(fù)習(xí)資料上對(duì)寫作部分進(jìn)行周計(jì)劃，從句子八大成分到五種基本句式到簡(jiǎn)單句，并列句再到各類復(fù)合句等等進(jìn)行了階梯式由簡(jiǎn)到難的'寫作訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。在高三階段本人上了兩節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容都是有關(guān)寫作訓(xùn)練的。其中一節(jié)是簡(jiǎn)單句和并列句的寫作，另一節(jié)是如何運(yùn)用各種高級(jí)句式潤(rùn)色文章，提高文章的檔次。我覺(jué)得，這兩節(jié)課雖然沒(méi)有什么花哨的東西，但是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的。聽(tīng)課的老師們也給了較好的評(píng)價(jià)。
其次，訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫。提綱是指列出寫作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。在此過(guò)程中，同時(shí)加進(jìn)對(duì)學(xué)生書寫方面的訓(xùn)練。把高考寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對(duì)照自己的文章查找問(wèn)題，尤其注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如單詞的書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等等。這樣的寫作指導(dǎo)課我在校內(nèi)外各種公開(kāi)課開(kāi)放課活動(dòng)中也聽(tīng)過(guò)。它能讓學(xué)生們從整體上知道怎樣去寫好一篇文章，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益匪淺的。
最后，還要對(duì)各式文體的文章的基本寫法進(jìn)行訓(xùn)練。收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。訓(xùn)練期間，提醒學(xué)生對(duì)各式文體中常用的一些句式最好能記住并能在實(shí)際中加以靈活使用。
四、正確評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞
對(duì)于學(xué)生的作文的評(píng)價(jià)和批改，我也做出了一點(diǎn)改變。以前，學(xué)生的一篇作文交上來(lái)之后，我至少要花三四天的時(shí)間才能改完一個(gè)班，這一過(guò)程十分痛苦。曾經(jīng)和學(xué)生們開(kāi)玩笑說(shuō)幫他們改作文的過(guò)程實(shí)際上是我自己寫作文的過(guò)程。但是花了大氣力改完的作文發(fā)給學(xué)生之后又怎樣呢？基本上，學(xué)生們只看看你給他判了多少分，具體為什么這么判，他們是不在意的。所以后來(lái)的學(xué)生作文我采取面批加學(xué)生互批的方式。面批的過(guò)程學(xué)生可以知道自己寫作上存在的問(wèn)題，是謀篇布局，文章結(jié)構(gòu)的安排不合理，還是用詞造句的錯(cuò)誤，亦或是簡(jiǎn)單卻同樣重要的書寫問(wèn)題。同時(shí)，在單一文章的批改基礎(chǔ)上，我還會(huì)就類似文章給學(xué)生提出一些寫作上的建議以及以后該注意的問(wèn)題。另外，學(xué)生在互批的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)閱同學(xué)的文章，既可以學(xué)習(xí)別人作文中一些好的值得學(xué)習(xí)的地方，也可以看到他們同樣易犯的毛病。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作之后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，而且，寫作的興趣也有所提高。有時(shí)候，雖然沒(méi)布置寫作的任務(wù)，也有些學(xué)生拿了自己寫的文章讓我?guī)兔π薷�，并按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。
對(duì)于學(xué)生作文的處理，還有一個(gè)方面的改變我覺(jué)得非常必要，那就是正確的評(píng)價(jià)。寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高。因此，在每次完成寫作任務(wù)之后，我都會(huì)在課堂上把帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋。同時(shí)，在班級(jí)展示那些寫得很好的作文。這樣做有兩個(gè)方面的好處。一方面，正面肯定了優(yōu)秀文章的作者，另一方面讓其他學(xué)生受到鼓舞，認(rèn)識(shí)到好文章離自己其實(shí)也不遠(yuǎn)，鼓勵(lì)自己朝此目標(biāo)前進(jìn)。
英語(yǔ)寫作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，并運(yùn)用各種有效的方法讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
英語(yǔ)寫作4
近幾年來(lái)全國(guó)英語(yǔ)高考試卷中的寫作題目主要是：記人、敘事、寫信、通知或看圖作文等。大多為記敘文、議論文和應(yīng)用文。高考英語(yǔ)寫作是高考試題中對(duì)考生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難的一題，高考英語(yǔ)寫作主要考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這主要要求考生根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面材料，但是，它并不是要求考生按照試題里的“提示”進(jìn)行逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)“提示”的前提下，用自己的語(yǔ)言寫成一篇內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。在寫作時(shí)，考生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)寫記敘文時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作的時(shí)候要明白清楚地寫出來(lái)。寫人物時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)與發(fā)展的結(jié)果，寫清楚事情發(fā)生的前因后果等。
(2)寫議論文時(shí)要求考生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)闡述自己的看法。議論文應(yīng)由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。
(3)高考英語(yǔ)應(yīng)用文主要以寫信為主。寫英文書信要注意它們的書寫格式，格式一定要正確。英文書信主要由6個(gè)部分組成，即：信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、簽字。信的正文和寫文章一樣，要分段落寫，每一段要有一個(gè)中心思想。在寫作中，首先，要根據(jù)試題里的'“提示”確定一個(gè)寫作中心，再根據(jù)這個(gè)中心，列出寫作提綱，提綱一定要包含所提供的情景要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。然后，用自己熟悉的詞匯與句型擴(kuò)展成篇。自己不熟悉的詞匯與句型能換則換，一定不要用，以免用錯(cuò)扣分。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題。千萬(wàn)不要寫那些與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，要寫夠100個(gè)詞語(yǔ)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。也不要擴(kuò)展得太多，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求既可，以免浪費(fèi)時(shí)間或出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤而扣分。
英語(yǔ)寫作5
四年級(jí)上冊(cè)Unit3寫作This is me
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能力目標(biāo)：通過(guò)本次作文練習(xí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2． 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次的寫作提高學(xué)生的詞匯量。
3． 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己。
教學(xué)用具: 黑板、紙
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入：今天班里來(lái)了一位新同學(xué)，你和他會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話呢
2. 課題呈現(xiàn)：
⑴今天我們就以introduce yourself為題來(lái)討論一下這個(gè)話題。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下我們?cè)趯?duì)話過(guò)程中可能涉及到哪些話題呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，師生共同總結(jié)可能遇到的話題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
（3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過(guò)的內(nèi)容編一個(gè)小對(duì)話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設(shè)計(jì)進(jìn)去。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們表演自己的對(duì)話，在表演的過(guò)程中其他同學(xué)注意他們是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評(píng)價(jià)最佳對(duì)話：在這里我們?cè)u(píng)出對(duì)話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺(jué)得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對(duì)你的幫助最大。
4.習(xí)作練習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)你就你和你的同伴所編的小對(duì)話換一種形式寫出來(lái)也就是Introduce yourself.將對(duì)話中所涉及的各種個(gè)人信息總結(jié)起來(lái)就是你自己的個(gè)人信息我們來(lái)試著寫一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強(qiáng)調(diào)寫作的方法和要求。
6.Homework:具體實(shí)踐：
請(qǐng)你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
①你的基本信息，姓名、年齡、等等
�、谀銇�(lái)自哪里
�、勰愕腵父母是干什么的
�、苣阆矚g吃什么水果等等。
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語(yǔ)句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。
六、教學(xué)反思：本課從學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫作能力。
七、板書設(shè)計(jì)
英語(yǔ)寫作6
一、英語(yǔ)寫作考試怎么拿高分
1、靈活改變句子開(kāi)頭。在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2、合理使用省略句。合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃洌粌H可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì)使文章更具文采和可讀性。
3、運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)。非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級(jí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，會(huì)給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的印象。
4、結(jié)合使用長(zhǎng)、短句。在英語(yǔ)寫作中，過(guò)多地使用長(zhǎng)句或過(guò)多地使用短句都不好。正確的做法是，根據(jù)實(shí)際情況在文章中交替使用長(zhǎng)句與短語(yǔ)，使文章顯得錯(cuò)落有致，這樣不僅使文章在形式上增加美感，而且使文章讀起來(lái)鏗鏘有力。
二、英語(yǔ)寫作的高分技巧
1、好的卷面
英語(yǔ)作文一定要有好的卷面，卷面好就會(huì)給老師留下好的印象，就容易得高分。卷面不僅要整潔，也要字體好。考試中寫作文千萬(wàn)不要在卷子上涂抹亂畫，尤其出錯(cuò)時(shí)也不要刻意涂抹，這是輕輕在錯(cuò)的'地方劃一下斜線就可以了，這樣不至于影響作文卷面；字體一定要好，好的字體容易被老師喜愛(ài)，評(píng)分上也會(huì)有優(yōu)勢(shì)。
2、好的開(kāi)頭
作文開(kāi)頭好，就會(huì)吸引老師，容易得高分，記住千萬(wàn)不要在開(kāi)頭就出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的話，想得高分就難了。平時(shí)大家可以多被一些好作文，積累一些經(jīng)典的作文開(kāi)頭語(yǔ)句，到時(shí)用到自己的作文里面，肯定出彩。
3、寫作思路清晰
英語(yǔ)作文一般以記敘文為主，開(kāi)始寫作前一定要規(guī)劃好作文結(jié)構(gòu)，有個(gè)好的寫作思路，這樣不僅寫作起來(lái)順暢，也有利于老師更好理解你的創(chuàng)作內(nèi)容，這樣的話就容易被老師判定為高分。建議在作文中用一些承上啟下的句子，讓整個(gè)文章自然銜接起來(lái)。
三、英語(yǔ)寫作的練習(xí)方法
1、熟練使用簡(jiǎn)單句
簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。正確掌握并列連詞andutor等詞。在寫作中要求學(xué)生不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求學(xué)生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，而沒(méi)有遺漏，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)寫作
目前英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。
英語(yǔ)寫作7
摘要：現(xiàn)如今，為保證大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該重視結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代，運(yùn)用有效的信息化技術(shù)，提高有效教學(xué)水平。本文基于對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革研究，提出幾點(diǎn)具體措施，希望分析能夠進(jìn)一步保證大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)水平不斷提高。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；寫作教學(xué)改革
1引言
現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，是將學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行全面分析，將網(wǎng)絡(luò)上的寫作資源與課本及生活中的資源結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的寫作自主性，其能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新特點(diǎn)
2.1教學(xué)手段日新月異
在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大數(shù)據(jù)影響下，云技術(shù)應(yīng)用廣泛，在此時(shí)代背景中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了新的模式，教學(xué)手段日新月異。與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支撐下，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)與探索到更豐富的學(xué)習(xí)方法與途徑，不但提升英語(yǔ)知識(shí)的積累、增長(zhǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)有效的縮減了知識(shí)查找時(shí)間，大大提升了學(xué)習(xí)效率。
2.2寫作教學(xué)不局限于課堂
在云技術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中，資源局限性逐漸被打破，不同的領(lǐng)域相互交融，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點(diǎn)不再停留于課堂上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空的限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可通過(guò)國(guó)內(nèi)外交流平臺(tái)，進(jìn)行討論，不斷提升英語(yǔ)理解能力，同時(shí)廣開(kāi)思路，拓展寫作思維，視野不斷被拓展，見(jiàn)解更加深層化。部分高校還充分利用國(guó)際間的交流，組織出國(guó)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力大幅提升。不僅如此，更多的高�？蔀閷W(xué)生提供交流平臺(tái)與國(guó)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用交換生或留學(xué)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，并為其英語(yǔ)使用能力、寫作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.3大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了新思維、新觀念
大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái)，改變了傳統(tǒng)的生活方式，在拓展交流的同時(shí)，為大家拓展思維模式，帶來(lái)新的觀念。如：MOOCs系統(tǒng)平臺(tái)的主要特點(diǎn)為開(kāi)放性、免費(fèi)性，這就使得其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)課程有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以互聯(lián)網(wǎng)資源為中心的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂。在此系統(tǒng)中，教師可將講課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)生采取自用點(diǎn)擊觀看的方式，選擇自己所需，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)視頻，進(jìn)而使得教學(xué)結(jié)果目的性更顯著，教學(xué)效果更突出。同時(shí)學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂搜集、閱讀、掌握與課程相關(guān)的大量資料，實(shí)現(xiàn)與教師的通過(guò)討論，并在探討中完成英語(yǔ)課堂作業(yè)�？梢�(jiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)方式為英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教育理念，在大數(shù)據(jù)的影響下，創(chuàng)造了無(wú)可比擬的便利。
3大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的影響
經(jīng)上述內(nèi)容可知，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨全新的發(fā)展環(huán)境與背景，在此情況下，時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，更對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)了更多的影響。第一，教學(xué)資源海量化，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，更多的資源被匯聚，多渠道信息被收集，信息更加完整化、海量化，不僅可為學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供參考借鑒，同時(shí)為學(xué)生提供更多的寫作步驟經(jīng)驗(yàn)、案例總結(jié)。在此形勢(shì)下，學(xué)生可就某一事件或時(shí)事充分發(fā)表自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，或是通過(guò)搜索引擎了解最潮流的詞匯、最準(zhǔn)確的翻譯、最前沿的報(bào)導(dǎo)等。通過(guò)數(shù)據(jù)化平臺(tái)，學(xué)生擴(kuò)展視野、豐富眼界。第二，教學(xué)資源多樣化。在數(shù)據(jù)平臺(tái)中，教學(xué)資源的形式不局限于視頻或圖頻，包括各種試聽(tīng)資料，以視頻圖像為基本格式的教學(xué)資源，并且網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線教學(xué)，通過(guò)寫作軟件或教師在線指導(dǎo)為學(xué)生英語(yǔ)寫作提供輔助教學(xué)，進(jìn)而利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)寫作的教學(xué)效果。第三，多元化寫作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式中，學(xué)生受寫作形式的限制，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)并不認(rèn)同、寫作態(tài)度不認(rèn)真、文章寫作缺少創(chuàng)作性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。此時(shí)利用數(shù)據(jù)時(shí)代提供教學(xué)的靈活性，可轉(zhuǎn)變上述狀況，學(xué)生不用以完成任務(wù)為目的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)與練習(xí)，同時(shí)又大量的信息資源豐富學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)作源泉，進(jìn)而大大提升了英語(yǔ)寫作能力。在大數(shù)據(jù)網(wǎng)路平臺(tái)中，學(xué)生寫作可不僅僅局限于紙質(zhì)創(chuàng)作，計(jì)算機(jī)相應(yīng)軟件的應(yīng)用為學(xué)生的英語(yǔ)寫作創(chuàng)作帶來(lái)了更大的便利，同時(shí)還便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，快速提升應(yīng)用創(chuàng)作與寫作能力。
4大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)改革措施
4.1積極提升教師教學(xué)理念和思想認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，存在諸多的局限性，教師時(shí)教學(xué)的主體，此時(shí)教學(xué)目標(biāo)與寫作能力更多的是符合應(yīng)試教育的要求，學(xué)生僅僅為了考試、四六級(jí)等進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作能力難以得到有效提升。大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生掌握英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此寫作教學(xué)取向，常分為三種，分別是面向文本、面向讀者、面向作者。而此過(guò)程中主要的影響因素包括認(rèn)知、情感、技能等，因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)文章的發(fā)表可有效的促進(jìn)文本、作者、讀者三者間的有機(jī)互動(dòng)，同時(shí)包括更深層次的活動(dòng)關(guān)系。在此模式下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要提升學(xué)生的綜合寫作能力。在此情況下，教師要不斷更新自身的理念認(rèn)識(shí)，提升對(duì)資源的認(rèn)知理解，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。這要求教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源前，首選要進(jìn)行資源信息的有效辨別，對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行篩選，有效的捕捉、分析可利用的寫作資源，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的需要與學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行合理的內(nèi)容劃分。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可充分以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，綜合考慮各種教學(xué)方法提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。如：利用交際交流法，鍛煉學(xué)生的寫作交際能力，同時(shí)為寫作積累素材。再次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要防止學(xué)生敷衍的態(tài)度，機(jī)械式的完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀讀后感、推薦信等形式的練習(xí)，增加學(xué)生的.英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。
4.2優(yōu)化教學(xué)評(píng)估
在傳統(tǒng)授課方式中，教師的教學(xué)評(píng)估課程安排往往與寫作練習(xí)課程安排相隔較久時(shí)間，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)效果并不理想，學(xué)生往往對(duì)寫作思路及想法出現(xiàn)了遺忘。在大數(shù)據(jù)教學(xué)背景下，數(shù)據(jù)化系統(tǒng)平臺(tái)，可在教學(xué)任務(wù)、寫作練習(xí)完后，及時(shí)對(duì)學(xué)生寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，減少時(shí)間浪費(fèi)，提升資源利用率。如：利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)建，創(chuàng)建符合本校師生使用的作業(yè)提交、評(píng)估系統(tǒng)，使得學(xué)生可通過(guò)計(jì)算信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源查找、信息整合、教學(xué)活動(dòng)、線上互動(dòng)、線上提交作業(yè)、線上評(píng)價(jià)等，在教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置與數(shù)據(jù)系統(tǒng)、社交網(wǎng)站、語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)相連接的窗口，實(shí)現(xiàn)界面或功能的交流，利用大數(shù)據(jù)為英語(yǔ)寫作教學(xué)提供保證。同時(shí)學(xué)校可強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)與社交軟件平臺(tái)的合作聯(lián)系，組建多功能化系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助、作業(yè)、評(píng)估一體化功能。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)在線求助、在線應(yīng)用練習(xí)等，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的遺留痕跡、查找數(shù)據(jù)，掌握了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況向其推薦更適合的教學(xué)輔助資源。利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容的綜合評(píng)估，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的利用，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)并掌握英語(yǔ)寫作中存在的錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.3教師的自我增強(qiáng)
信息化技術(shù)時(shí)代，人們離不開(kāi)對(duì)技術(shù)資源的利用，更離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的支持。因此在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，大數(shù)據(jù)平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還為英語(yǔ)寫作提供了專業(yè)的教學(xué)工具。此時(shí)便需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用的重視度，提升對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，在時(shí)代的要求下，不斷掌握專門的、新型的教學(xué)信息工具使用方法，使得自己始終了解教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)與發(fā)展。與此同時(shí)，教師還需要不斷的調(diào)整教學(xué)方式與心態(tài)，將學(xué)生視為教學(xué)授課中心，將自己的身份視為課堂參與、組織者，不斷的轉(zhuǎn)化角色與智能，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)不斷提升自己的組織力、交流力、討論力、可正確的使用運(yùn)用教學(xué)工具，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具時(shí)要注意靈活應(yīng)對(duì)，多角度使用，避免死板的操作，針對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升訓(xùn)練的針對(duì)性，不能過(guò)分依賴教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，同時(shí)還要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。大學(xué)英語(yǔ)教師可利用數(shù)據(jù)化平臺(tái)、信息技術(shù)提升教學(xué)效果，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，合理應(yīng)用其結(jié)果，為教學(xué)方案的制定提供準(zhǔn)確參考。同時(shí)教師還要掌握一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，了解如何操作平臺(tái)系統(tǒng)。對(duì)此，學(xué)�？山M織教師參加專業(yè)的培訓(xùn)課程，同時(shí)不斷優(yōu)化校方系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)提升教師對(duì)平臺(tái)的利用率，提升學(xué)生對(duì)平臺(tái)的使用率，進(jìn)而提升英語(yǔ)寫作能力。同時(shí)教師應(yīng)利用搜索、檢索等功能，引導(dǎo)學(xué)生查找外文資料，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用能力、對(duì)詞匯的搭配使用能力。通過(guò)與學(xué)生的在線互動(dòng)，不斷提升教師的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
4.4提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力
英語(yǔ)寫作能力的提升，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，因此提升大學(xué)應(yīng)用寫作能力的重要途徑之一，就是不斷完善教學(xué)課程安排，靈活設(shè)置課程提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)寫作機(jī)制中不斷融入數(shù)據(jù)與信息元素，這就使得學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，要突破傳統(tǒng)模式的限制，在教師的引導(dǎo)下突破傳統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)行自主化的寫作練習(xí)。如：學(xué)生可通過(guò)教師布置的名著閱讀任務(wù)，完成注釋翻譯、讀后感、推薦信的寫作練習(xí)，在對(duì)名著分析理解的基礎(chǔ)上，形成文字編寫創(chuàng)作，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)檢索操作提升英語(yǔ)寫作能力與水平。同時(shí)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的資源存儲(chǔ)，將優(yōu)質(zhì)的文章寫作推薦給其他學(xué)生，進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體寫作水平。除此之外，可利用增加練習(xí)量的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提升寫作技巧，并加快寫作速度。教師組織學(xué)生通過(guò)寫讀后感、文章概括、文章續(xù)寫等不同的寫作方式，表達(dá)對(duì)某文章的理解認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化自己的創(chuàng)作素材。若學(xué)生存在寫作難點(diǎn)，也可通過(guò)社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)尋求幫助，強(qiáng)化反復(fù)練習(xí)的效果，提升學(xué)生的寫作水平。
4.5及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)資源共享課程建設(shè)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)資源共享，教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上更加豐富多彩。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)資源突破了傳統(tǒng)課本教材的局限，信息具有開(kāi)放性、多樣性、共享性，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)資源共享建設(shè)課程的應(yīng)用。此時(shí)，教師可利用在線寫作平臺(tái)，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。通過(guò)引用語(yǔ)料庫(kù)中的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)布置在線任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)課程的需要選擇寫作主體與材料，同時(shí)根據(jù)教師布置的話題進(jìn)行針對(duì)性寫作練習(xí)。教師可設(shè)置與時(shí)事相觀、流行熱點(diǎn)、考試相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。通過(guò)對(duì)寫作素材的豐富，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，善于學(xué)習(xí)，增加練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師積極研發(fā)并開(kāi)設(shè)資源共享課程，為學(xué)生選擇、創(chuàng)建更多自主學(xué)習(xí)資源，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)建資源共享學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化現(xiàn)代化課程建設(shè)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。此外，大學(xué)校方應(yīng)積極研發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)，創(chuàng)建在線寫作系統(tǒng)，并完善其智能評(píng)估體系，通過(guò)語(yǔ)料數(shù)據(jù)庫(kù)的支撐，對(duì)學(xué)生提交的寫作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)匯聚學(xué)生寫作過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息反饋機(jī)制、及時(shí)評(píng)價(jià)體系。使學(xué)生在提交寫作內(nèi)容的瞬間，便可依據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行文章的修改與完善，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件的適應(yīng)能力。通過(guò)創(chuàng)建智能化系統(tǒng)，為學(xué)生的寫作練習(xí)提供便利，強(qiáng)化針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生將更多的精力用于篇章構(gòu)造與內(nèi)容安排，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)作力與寫作技能水平。利用網(wǎng)絡(luò)新科技，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)積極性。同時(shí)為教師節(jié)省糾錯(cuò)時(shí)間，充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫作的邏輯性思維，將更多精力置于學(xué)生寫作內(nèi)容的優(yōu)化、寫作思維的開(kāi)拓上。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生寫作的問(wèn)題與難點(diǎn)，為針對(duì)性教學(xué)提供參考數(shù)據(jù)。
5結(jié)束語(yǔ)
總之，英語(yǔ)寫作教學(xué)是集英語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)容于一體的重要方式，必須給予相應(yīng)程度重視，但在其教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新寫作教學(xué)方式、注重科技應(yīng)用、有效提升教師專業(yè)水平，只有切實(shí)做到改革，才能有效提升大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
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英語(yǔ)寫作8
隨著全球化進(jìn)程不斷深入，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流日益頻繁，“學(xué)會(huì)交流”已成為人們必備的基本技能，作為人與人之間交流的載體——語(yǔ)言，也日益受到人們的重視。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，能使人們從不同的視覺(jué)去感受另一種文化，讓人們能以一種全新的思維去看待事物。作為人們交流外顯行為的表達(dá)能力，決定著交流的效度，也彌合不同文化之間的鴻溝，從而建立起新的友誼和彼此的信任。教育是社會(huì)的存在物，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教育中表現(xiàn)得非常充分。新一輪課程改革，就特別突顯出語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，高考中書面表達(dá)能力所占的權(quán)重就達(dá)到40分。英語(yǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力越發(fā)任重而道遠(yuǎn)。反思傳統(tǒng)的.教學(xué)方法，探索有效的教學(xué)模式，加強(qiáng)研究，是我們專業(yè)老師面臨的不可回避的課題。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練應(yīng)立足語(yǔ)言學(xué)科本義，加強(qiáng)語(yǔ)言材料的輸入，增加師生的交流與互動(dòng)；通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)，真正使訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)化的能力。
一、加強(qiáng)反思，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方法的形成，是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中探索的智慧結(jié)晶，在一定時(shí)期產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教育承載功能的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在了一定的局限性。對(duì)于英語(yǔ)寫作課的教學(xué)，傳統(tǒng)的方法通常是：
1、呈現(xiàn)寫作內(nèi)容和要求；
2、學(xué)生獨(dú)立思考；
3、限時(shí)寫作；
4、上交作文。課后，老師花了許多時(shí)間和
英語(yǔ)寫作9
高考英語(yǔ)寫作緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求，以有指導(dǎo)的寫作為主，要求考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文。由于它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查，因此在高考中令很多考生感到十分苦惱，也是一個(gè)失分率很高的題型。對(duì)此，筆者有如下幾條建議：
1、上海高考英語(yǔ)作文命題特點(diǎn)
1、寫作話題
每年高考在即，會(huì)出現(xiàn)許多對(duì)高考英語(yǔ)寫作話題的預(yù)測(cè)，但這種具體的預(yù)測(cè)往往是徒勞的。分析近年來(lái)真題規(guī)律，上海市高考英語(yǔ)寫作的話題都是跟高中生的生活密切相關(guān)，而非政治性或社會(huì)性話題。例如，的話題是選擇大學(xué)的問(wèn)題；的話題是禮物；的話題是集體舞比賽；是參加夏令營(yíng)的`課程；則是學(xué)生上課情景。這些話題都源于高中生的日常生活。因此，考生不必?fù)?dān)心無(wú)話可說(shuō)。在備考過(guò)程也不必將過(guò)多精力放在一些重大的社會(huì)性及政治性話題上。
2、寫作體裁
近年來(lái)，上海市高考英語(yǔ)寫作從體裁上來(lái)說(shuō)主要是偏重于敘議結(jié)合的文章，例如在20xx的高考中，考生首先要說(shuō)明自己是否要參加集體舞比賽，之后要闡述自己的理由。又如，在20xx的高考中，考生首先要根據(jù)材料說(shuō)明自己要參加夏令營(yíng)的哪個(gè)課程，其次要闡述自己的理由以及描述一下希望從課程中學(xué)到的內(nèi)容。剛剛結(jié)束的20xx高考題要求學(xué)生描述圖片以及自己同時(shí)期上課的情景，再簡(jiǎn)單發(fā)表感想�？v觀近三年的高考，都是夾敘夾議的文章，因此這種體裁的文章是考生接下來(lái)備考的重點(diǎn)。
2、如何寫好高考作文
高考英語(yǔ)作文的考核目標(biāo)是看學(xué)生能否根據(jù)題意連貫、貼切地進(jìn)行書面表達(dá)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)注意：
1、認(rèn)真審題，確定內(nèi)容。弄清寫作要求是寫好作文的前提，也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。審題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1)審題時(shí)要確定文章的體裁。
例：(年高考)下圖是小學(xué)新生的課堂一角，對(duì)照你當(dāng)時(shí)的上課情況，做出比較并談?wù)勀愕母惺�。你的作文必須包括：描述圖片里學(xué)生上課的場(chǎng)景；比較你同時(shí)期的上課情況；簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
這篇文章的內(nèi)容必須覆蓋題目給出的三塊內(nèi)容，其中前兩項(xiàng)描述圖片里學(xué)生上課的場(chǎng)景和比較你同時(shí)期的上課情況皆是記敘和描繪的部分。只有最后一部分簡(jiǎn)要發(fā)表感想是議論。
2)審題時(shí)，把握題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，以免跑題或遺漏。
例：高考作文：某海外學(xué)校舉辦英語(yǔ)夏令營(yíng)，開(kāi)設(shè)了如下課程：園藝(gardening)、烹調(diào)(cooking)、防身術(shù)(self-defense)、護(hù)理(nursing)。假如你是王躍華(不可以用自己的真實(shí)姓名)，寫一封申請(qǐng)信，報(bào)名參加其中一門課程的學(xué)習(xí)。信的內(nèi)容必須包括：你感興趣的課程；你期望從這門課程中學(xué)到什么；為什么想學(xué)這些內(nèi)容。
這個(gè)命題的關(guān)鍵內(nèi)容有三塊：是什么、為什么和學(xué)什么。很多同學(xué)在審題時(shí)把重點(diǎn)放在了為什么要學(xué)上，卻忽略了想學(xué)什么這個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。文章的主體段只交待了為什么要學(xué)習(xí)某個(gè)課程，卻只字不提想學(xué)習(xí)這個(gè)課程的哪些方面，遺漏了關(guān)鍵的內(nèi)容。
2、語(yǔ)言表達(dá)上要從三方面把好語(yǔ)言關(guān)。
1)準(zhǔn)確性：在寫作的過(guò)程中最好用自己熟悉的句型和詞語(yǔ)，力求語(yǔ)言表達(dá)正確流暢。
2)句式多樣性：在寫作過(guò)程中，過(guò)多使用簡(jiǎn)單句和短句，會(huì)使文章顯得羅嗦，幼稚。我們?cè)跁姹磉_(dá)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)合并短句，并注意句式的多樣性。
英語(yǔ)寫作10
準(zhǔn)備考研的同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的題型一定不會(huì)陌生，按題型分為完型、閱讀、翻譯和寫作四大部分，重中之重是閱讀，其次分值比例最大的就是作文了。
考研寫作如何備考呢?其實(shí)英語(yǔ)作文沒(méi)有什么訣竅，只有自己多寫多背多琢磨，肯定能在考試的時(shí)候下筆如有神哪!
一定要多寫
寫作寫作，第一步首先是寫!可以拿考題多加練習(xí)。寫作是考研第二大重頭戲，僅次于閱讀。但是這部分又經(jīng)常被考生忽略，考前不動(dòng)手，依賴臨考模板。對(duì)于考研寫作，最基本的要求是考前必須動(dòng)筆寫出30篇文章，其中十篇應(yīng)用文，二十篇圖畫作文。注意：動(dòng)筆寫的文章最好是有范文的題目。
將自己寫的內(nèi)容和范文進(jìn)行對(duì)比
第二個(gè)就是仔細(xì)對(duì)比，寫完后對(duì)照范文從三個(gè)方面去研究：第一個(gè)是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個(gè)是語(yǔ)言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個(gè)是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?
優(yōu)美范文背誦
有的同學(xué)說(shuō)了，范文我背過(guò)了，但是寫作的時(shí)候還是不會(huì)寫。有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個(gè)原因是沒(méi)有練過(guò)，只是死記硬背。背到什么程度哪?一定要“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善�！�
要背到不需要去想，不需要去動(dòng)腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場(chǎng)，如果能想起平時(shí)的70%，那已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。所以我們只能在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候背的更熟才行。
試著默寫
第四個(gè)步驟就是默寫：背熟后把書合上，把這篇文章默寫下來(lái)。默寫后，做一個(gè)工作：仔細(xì)對(duì)比原文發(fā)現(xiàn)寫作弱點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你默寫的文章和原文會(huì)有一些出入。包括拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)，這種錯(cuò)誤就是你寫作的弱點(diǎn)，把這些錯(cuò)誤用紅筆標(biāo)出來(lái)。大家為什么寫作拿不到高分，根源只有一個(gè)——錯(cuò)誤太多。很多錯(cuò)誤自己都不知道。
寫作的注意點(diǎn)和技巧：
寫作首要的是，一、不跑題;二、字?jǐn)?shù)達(dá)到要求;三、字跡整潔工整;四、少有語(yǔ)病。這些是很基本的要求，考試的時(shí)候就要好好落實(shí)。比如，拿到作文題目后要審題。在寫的過(guò)程中注意字?jǐn)?shù)的限制，不要寫太多，會(huì)扣分的，字?jǐn)?shù)不夠也會(huì)扣分。所以實(shí)在不行就寫完一段話，停下來(lái)數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù)。
字跡工整可能短期內(nèi)提高不了。只要你比平時(shí)稍慢一點(diǎn)寫字母，就會(huì)寫得比較整潔。要知道老師的印象分是很重要的。病句的避免技巧就是，凡是你想的過(guò)程中感覺(jué)別扭的'句子，多半就是病句。干脆不要寫出來(lái)，換一種形式去表達(dá)。不要追求好詞，要追求準(zhǔn)確性。
在考前，小作文的提高是非�？斓�。方法就是分析小作文的類型。應(yīng)用文寫作部分(小作文)考查內(nèi)容包括投訴信、咨詢信、道歉信、求職信等信函類應(yīng)用文，而且涵蓋報(bào)告、通知、海報(bào)等告示類應(yīng)用文。不同類型的作文，要自己總結(jié)模版。小作文是完全可以準(zhǔn)備模版的，其作用也是常明顯。一定要注意：總結(jié)出適用于自己的模板。
作文的分值并不低，而且相比閱讀等等內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作文是實(shí)打?qū)嵉恼娴牟荒艽蛞稽c(diǎn)折扣的去復(fù)習(xí)，所以小編提醒大家，千萬(wàn)別忽略對(duì)作文的復(fù)習(xí)哦!
英語(yǔ)寫作11
第一步：描寫現(xiàn)象。
其實(shí)很多同學(xué)都了解，我們的考研英語(yǔ)寫作為什么提到三方面，去瀏覽大綱的話，你發(fā)現(xiàn)它在確定我們考研英語(yǔ)寫作的時(shí)候，明確指出：要求同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑漠?dāng)中，也就是200來(lái)字的大作文當(dāng)中要非常真切地、確切地寫出我們對(duì)整個(gè)考研英語(yǔ)寫作技巧的要求�？佳杏⒄Z(yǔ)寫作的"邏輯三段論"當(dāng)中，你可以在第一個(gè)自然段，把你所看到真真切切的現(xiàn)象寫出來(lái)，我們都知道什么叫"現(xiàn)象"，現(xiàn)象是我們看到的，在我們身邊發(fā)生的事情，在我們?cè)嚲懋?dāng)中一個(gè)圖畫里所表達(dá)的東西，同學(xué)們也看到了一個(gè)新的東西，當(dāng)你寫出現(xiàn)象的時(shí)候，實(shí)際說(shuō)的直白一點(diǎn)，你就已經(jīng)會(huì)了英文寫作的描寫手法了。我們今天要考研，可能你第一個(gè)自然段一定是描寫出來(lái)的，而且這種描寫一定要客觀。
第二步：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
如果我們只把現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)，那不是考研的要求，因?yàn)榭佳械牡诙揭蟮氖鞘裁矗客ㄟ^(guò)現(xiàn)象看你內(nèi)在的本質(zhì)，內(nèi)在的本質(zhì)又是什么東西？其實(shí)就是畫外音。從20xx年看過(guò)來(lái)，這些年的大作文考試當(dāng)中，只有07年的'大作文當(dāng)中看到?jīng)]有畫外音，其他的考試都是有畫外音的。比如我們考了，"愛(ài)心是一盞燈，越黑暗的地方越明亮"；我們也考了文化，國(guó)內(nèi)文化和國(guó)際文化之間的關(guān)系；甚至我們都知道"養(yǎng)老足球賽"，這是跟和諧社會(huì)相背道的現(xiàn)象；同時(shí)我們也看到了，對(duì)貝克漢姆的盲目崇拜是不可為的，所以這些東西對(duì)同學(xué)們來(lái)講，都是一種現(xiàn)象，隨后給了你一個(gè)畫外音。這時(shí)候同學(xué)看到，拿08年大作文來(lái)說(shuō)，"你一條腿、我一條腿，你我一起走南闖北"，我們都知道，"你我一起"就在向我們傳遞著一種理念。當(dāng)你第一自然段描寫完看到的圖畫之后，第二自然段最重要的就是讓同學(xué)們把這個(gè)現(xiàn)象下面的本質(zhì)告訴我們。
第三步：議論。
最后該來(lái)說(shuō)說(shuō)議論了。畢竟我們寫的是議論文，什么是議論呢？很多同學(xué)，他們不能非常清晰地分清什么是說(shuō)明，什么是議論，這造成了一種尷尬，很多同學(xué)都在該說(shuō)明的時(shí)候把議論混進(jìn)去了。但是你要知道，在真正你們的目標(biāo)讀者，就是判卷老師分析的過(guò)程中，他一定會(huì)重點(diǎn)要看你是不是把說(shuō)明和議論分清楚了。所以同學(xué)要知道，到了今天，我們重要的備考階段究竟是什么，你應(yīng)該頭腦非常清晰地能夠把以上的內(nèi)容弄清楚，那也就是我們要了解，我們?cè)谡嬲撜f(shuō)明的時(shí)候就去說(shuō)明。
那么議論應(yīng)該怎么去說(shuō)呢？我們采取了一些措施和手段。比如一些丑惡現(xiàn)象我們要去解決它；當(dāng)我們看到了"人"字結(jié)構(gòu)相互支撐的時(shí)候，我們應(yīng)該弘揚(yáng)它、學(xué)習(xí)它，因?yàn)檫@樣的話我們會(huì)如何如何，這是同學(xué)在這個(gè)時(shí)候要思考的。說(shuō)到這兒同學(xué)可能已經(jīng)感覺(jué)到了，這個(gè)所謂的"三"這個(gè)神奇的數(shù)字已經(jīng)告訴了我們，我們?cè)谝黄笞魑漠?dāng)中，理論上講是三個(gè)段落的。這三個(gè)段落應(yīng)該確切地說(shuō)，按照它的寫作手法來(lái)分，第一段應(yīng)該是描寫，第二段應(yīng)該是說(shuō)明，第三段確切地講是我們的議論。
英語(yǔ)寫作12
（一）熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟
要想能夠?qū)懗銎恋挠⒄Z(yǔ)文章，最基本的就是有足夠的語(yǔ)言輸入量。因此，考生一定要養(yǎng)成閱讀英文文章的習(xí)慣。閱讀分為精讀和泛讀，而對(duì)于寫作能力提高的最好辦法就是精讀。拿到一篇文章，你要能夠簡(jiǎn)單分析其段落結(jié)構(gòu)及主旨思想、并且要整理出其中的好詞、好句，留待每日的溫習(xí)。雖然泛讀主要是提高閱讀能力，但是對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)的思維習(xí)慣也是很有幫助的，因此要是能夠保證每天泛讀1-2則英文新聞等，一會(huì)大有裨益的。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的.閱讀，在語(yǔ)感以及語(yǔ)言素材上，就會(huì)提升一個(gè)檔次。
（二）沒(méi)有規(guī)矩不成方圓
任何考試都有它固有的規(guī)律和要求，要想考研寫作考出高分，就要按照大綱的寫作要求。大量的閱讀提供了足夠的語(yǔ)言素材積累，接下來(lái)要做的就是了解各種寫作文體及相應(yīng)的寫作要求�？佳袑懽鞣譃榇笞魑暮托∽魑模笞魑慕曛饕且詧D畫或圖表為主的論說(shuō)型文章；這類文章考察看圖（表）、挖掘深層象征意義，以及解決問(wèn)題的能力。小作文主要是書信及摘要等等的應(yīng)用類文體，考察的是日常生活和工作中的寫作實(shí)際應(yīng)用能力。在這個(gè)層面上，考生需要關(guān)注的，一方面是這兩大類文體的寫作方法及語(yǔ)言表現(xiàn)形式；另一方面就是拓寬知識(shí)面，積累相應(yīng)的生活素材。這樣，在論說(shuō)文的意義闡釋時(shí)才會(huì)更具有說(shuō)服力，而且在完成應(yīng)用文的寫作時(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)與生活常識(shí)相悖的現(xiàn)象出現(xiàn)。
（三）熟能生巧
有了前兩項(xiàng)的素材及語(yǔ)言基本功積累，下面就是寫作練筆了。只有自己真正動(dòng)手完成一定量的作文，并且結(jié)合寫作要求等進(jìn)行修改，才能夠從根本上提高寫作水平。
英語(yǔ)寫作13
一、閱讀與寫作的關(guān)系
閱讀和寫作是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立又相互依賴、相輔相成的 技能，離開(kāi)了閱讀的寫作只能是無(wú)源之水。閱讀和寫作都 同時(shí)包念著表達(dá)(composing)和理解(comprehending)的過(guò) 程。語(yǔ)言技能的提高離不開(kāi)語(yǔ)言輸入和知識(shí)積累，而閱讀 正是學(xué)生獲得語(yǔ)言輸入的主要途徑，只有把兩者有機(jī)聯(lián)系在一起，讀與寫結(jié)合才能把外語(yǔ)作為得心應(yīng)手的工具，即所謂的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。從完整意義上來(lái)說(shuō)，理解就是一個(gè)表達(dá)的過(guò)程，同時(shí)表達(dá)也就是一個(gè)理解的過(guò)程，它展示了閱讀與寫作之間的一個(gè)由量變到質(zhì)變的關(guān)系問(wèn)題。因此，要解決學(xué)生在寫作方面的困難，必須重新審視現(xiàn)行閱讀和寫作教學(xué)機(jī)制，目前的教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是滿足于對(duì)所閱讀材料的理解而已很少有學(xué)生主動(dòng)有意識(shí)地從閱讀中汲取可用于寫作的營(yíng)養(yǎng)。因此，應(yīng)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向著閱讀—理解—欣賞—借鑒的過(guò)程發(fā)展。 可以把語(yǔ)篇看成各種層次的構(gòu)建成分(字母、詞匯、句子、 段落、章節(jié)以及單元等)可以使自己的寫作語(yǔ)言更加具有目的語(yǔ)的味道。
因此，要把寫作的訓(xùn)練建立在閱讀基礎(chǔ)上， 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思想的方法以及遣詞造句的技巧，把握好二者的相互關(guān)系，一方面用帶有目的的閱讀指導(dǎo)寫作，另一方面用有效的寫作促進(jìn)閱讀，有意識(shí)的'訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把握閱讀與寫作之間的互融性關(guān)系，從而達(dá)到汲取閱讀中的精華來(lái)豐富自己的寫作能力的目的，找到語(yǔ)言輸入(閱讀)和語(yǔ)言輸出(寫作)的銜接點(diǎn)。
二、英文小說(shuō)的閱讀對(duì)英語(yǔ)寫作的主要作用
首先，英文小說(shuō)的閱讀為英語(yǔ)寫作提供語(yǔ)言知識(shí)的積累。語(yǔ)言學(xué)家們?cè)谡摷拔膶W(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用和意義時(shí)所列舉和推薦的作品多數(shù)以小說(shuō)為主。而小說(shuō)作品使用的是文學(xué)語(yǔ)言(文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言的精品)，其特點(diǎn)是語(yǔ)言豐富多彩。小說(shuō)文本含有豐富的語(yǔ)言文體種類，例如，人物對(duì)話、場(chǎng)景描寫、作者的評(píng)論、心理的揣摩等。在閱讀這些小說(shuō)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言文體種類的特點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的詞匯、句型、遣詞造句手法、語(yǔ)法等。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀一些優(yōu)秀小說(shuō)時(shí)容易進(jìn)入欣賞的角色，學(xué)生可將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，即將小說(shuō)中獲得的信息再輸出， 不斷進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的積累，為英語(yǔ)寫作奠定一定基礎(chǔ)。
克拉申的輸入假設(shè)理論認(rèn)為從小說(shuō)中“習(xí)得”語(yǔ)言知識(shí)是學(xué)習(xí)者追求的最高境界，學(xué)習(xí)者的這個(gè)心理過(guò)程更接近調(diào)動(dòng)人腦中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在盡量保持原汁原味的基礎(chǔ)上把小說(shuō)的思想內(nèi)涵、寫作風(fēng)格和文化底蘊(yùn)等盡可能地傳遞給學(xué)習(xí)者。小說(shuō)中的思想感情內(nèi)容和藝術(shù)形式有利于促進(jìn)讀者將閱讀到的語(yǔ)言文字深刻在腦海中，這時(shí)讀者的大腦會(huì)根據(jù)一定的認(rèn)知和情感去建立一個(gè)新的指標(biāo)系統(tǒng)， 隨后可以發(fā)展起使用語(yǔ)言的語(yǔ)感來(lái)不斷有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力。因此，可以通過(guò)對(duì)英文小說(shuō)的閱讀架起與寫 作之間的學(xué)習(xí)和運(yùn)用及輸入和輸出間的橋梁。因此，把寫 作建立在英文小說(shuō)閱讀基礎(chǔ)上是符合閱讀和寫作間的辨 證關(guān)系的。所以，在平時(shí)的學(xué)生中應(yīng)把英文小說(shuō)的閱讀與 英文寫作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)閱讀英文小說(shuō)積累英語(yǔ)寫作所需 要的語(yǔ)言知識(shí)。另一方面，也可針對(duì)寫作進(jìn)行專門性的英 文小說(shuō)閱讀活動(dòng)。
其次，英文小說(shuō)的閱讀為英語(yǔ)寫作拓展思維方式。英文小說(shuō)的閱讀對(duì)拓展英語(yǔ)思維方式，擴(kuò)大知識(shí)面及培養(yǎng)跨文化意識(shí)有著積極的作用。同時(shí)，英文小說(shuō)的閱讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感及提高語(yǔ)法正誤意識(shí)也有著重要影響。小說(shuō)文本基本 包含了記敘文、說(shuō)明文、描寫文和議論文等，這些各種文本 都應(yīng)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的。而閱讀、朗讀、背誦這些文體有利于培養(yǎng)銳敏的語(yǔ)言感及精神營(yíng)養(yǎng)，因此，閱讀英文小說(shuō)從學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言的交際性角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)最有效的學(xué)習(xí)途徑了，堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)拓展英語(yǔ)思維最有效的途 徑之一。另一方面，小說(shuō)故事情節(jié)的豐富性和吸引力于無(wú) 形之中為學(xué)習(xí)者提供了許多有效信息輸入，所以，閱讀小說(shuō)不僅能擴(kuò)充新的詞匯，而且還能激活儲(chǔ)存在大腦里的靜態(tài)的詞匯。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英文寫作時(shí)會(huì)有效輸入與及時(shí)轉(zhuǎn)化自己從小說(shuō)閱讀中獲得的新的語(yǔ)言知識(shí)和思維方式，并將語(yǔ)言知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到自己的英文寫作中。長(zhǎng)此以往，英文小說(shuō)的閱讀為英語(yǔ)寫作拓展思維方式，可以不斷提高學(xué) 習(xí)者的語(yǔ)言寫作能力，閱讀也自然成了學(xué)習(xí)文化和擴(kuò)大知 識(shí)面的重要方式了，寫出來(lái)的作品也能具有更強(qiáng)、更有效的交際力。
第三，英文小說(shuō)的閱讀為英語(yǔ)寫作提供豐富的感性材料。外語(yǔ)寫作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)交流的過(guò)程，也是探索和創(chuàng)造的過(guò)程。而在閱讀小說(shuō)過(guò)程中，讀者不僅能與作者的思想感情進(jìn)行溝通，還能得到自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，閱讀小說(shuō)可以不斷開(kāi)拓讀者思路與擴(kuò)大視野，激發(fā)讀者去不斷思考與感覺(jué)，從而為英語(yǔ)寫作提供豐富的感性材料。同時(shí)，英文小說(shuō)可以提供優(yōu)秀的語(yǔ)言示范材料，可以吸收不同文化素養(yǎng)，積累寫作素材，并運(yùn)用從閱讀中習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)和寫作技巧把自己的思想表達(dá)出來(lái)。另一方面，閱讀大量英文小說(shuō)可以有效提高讀者整體的構(gòu)思與邏輯性地思想表達(dá)能力。同時(shí)也提供了很好的文學(xué)熏陶和入文教育的材料， 文學(xué)作品特別是優(yōu)秀的不朽的文學(xué)作品必然反映人的永恒價(jià)值，因此，培養(yǎng)讀者的優(yōu)良品質(zhì)和升華精神品格，對(duì)讀者樹(shù)立正確的人生觀與世界觀有著積極的影響作用，從而不斷提高作者的健康、奮發(fā)向上的寫作意識(shí)。總之，學(xué)生閱讀英文小說(shuō)水平的提高與有邏輯性地表達(dá)自己思想的能 力有著重要的關(guān)系。英文小說(shuō)的閱讀為英語(yǔ)寫作提供豐富 的感性材料，賦予學(xué)生創(chuàng)作上的激情和靈感，給予學(xué)生深 刻的人生感悟和啟迪，學(xué)生從閱讀中習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)和寫 作技巧有利于逐步形成內(nèi)在的語(yǔ)言技能，不僅在語(yǔ)言層次 上表達(dá)正確、規(guī)范，用詞準(zhǔn)確、文體得當(dāng)，還能順利把自己的思想表達(dá)出來(lái)，不斷提高寫作水平。
英語(yǔ)寫作14
高考英語(yǔ)寫作緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求， 以有指導(dǎo)的寫作為主，突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力；所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而考生若想提高應(yīng)掌握一些基本技巧。
一、認(rèn)真審題，把握體裁
縱覽歷年高考中的英語(yǔ)書面表達(dá)，多為應(yīng)用性寫作，其體裁各異。答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察，細(xì)心領(lǐng)會(huì)，把握相應(yīng)體裁要求，使用正確的時(shí)態(tài)，準(zhǔn)確反映表達(dá)內(nèi)容。
二、抓準(zhǔn)信息，組織要點(diǎn)
準(zhǔn)確把握考題各方面的信息，就能為語(yǔ)言表達(dá)提供正確而全面的信息依據(jù)，倘若信息不清、不準(zhǔn)，書寫出的東西就會(huì)文不對(duì)題，勞而無(wú)功。必要的信息若有遺漏，就無(wú)法達(dá)到正確交際的`目的。
三、選詞組句，就易避難
在體裁明確、信息全面、要點(diǎn)清晰的前提下，避開(kāi)偏、怪、難詞，選用自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ)和句型將要點(diǎn)完整流暢地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這要求考生要有變通能力。另外，不要拘泥于原材料進(jìn)行硬譯，而要靈活表達(dá)，有時(shí)還需拐彎抹角地表達(dá)。同時(shí)注意克服母語(yǔ)的逆向干擾，按照英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)形式，用地道的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)將要點(diǎn)以句子形式準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
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四、連句成篇，行文連貫
句子是由詞匯組成的，而文章則是由句子組成的。遣詞造句要按照語(yǔ)法和習(xí)慣表達(dá)，組句成篇也要按照篇章結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)牟⒘�、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等意義的連詞把所有表示要點(diǎn)的句子連接成文，使句與句、段與段之間意思連貫，結(jié)構(gòu)銜接，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)考題內(nèi)容。同時(shí)注意克服英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的單調(diào)性，要根據(jù)表達(dá)需要而注意變換句式，這樣才能增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力。切忌只按考題信息或線索提示，不切實(shí)際、不顧英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)的方式逐條譯出，這樣就會(huì)造成文理不通、語(yǔ)無(wú)倫次。只有語(yǔ)言地道、層次清楚、結(jié)構(gòu)合理，才能文通語(yǔ)順、層次分明。
五、言簡(jiǎn)意賅，注意詞數(shù)
NMET書面表達(dá)評(píng)分原則規(guī)定：詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中均減去2分。因此，考生在書寫時(shí)應(yīng)特別注意避免兩極分化，既不可少于80個(gè)詞，也不可多于120個(gè)詞，最好是100個(gè)單詞左右。在書寫過(guò)程中盡量使用能表現(xiàn)自己實(shí)力的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，真正做到語(yǔ)言地道、言簡(jiǎn)意賅，把詞數(shù)控制在最佳范圍內(nèi)。
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六、仔細(xì)核對(duì)，查漏補(bǔ)缺
在寫書面表達(dá)時(shí)，有些考生往往把注意力集中在表達(dá)上而忽視了書面質(zhì)量，再加上匆忙或粗心，難免有些書寫中的走筆之誤，諸如字母的大小寫，單詞的誤寫、多寫、少寫，習(xí)語(yǔ)的搭配，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及母語(yǔ)的干擾等問(wèn)題，需要考生在定稿前認(rèn)真檢查，力爭(zhēng)要點(diǎn)的完整和句子的正確。
七、規(guī)范謄寫，卷面整潔
書面表達(dá)是NMET中的主觀性題目，評(píng)分雖有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和檔次，但也帶有彈性，這是一個(gè)主觀上難以完全解決的客觀問(wèn)題。倘若書寫馬虎潦草或涂改亂擦，給閱卷者留下不好印象，得分往往會(huì)低于所寫材料的應(yīng)得分。因此，考生要盡量先打草稿，修改后再嚴(yán)格按照四線三格認(rèn)真謄寫，做到字母、單詞的書寫大小適中、均勻。一方面，要左右成行，整齊劃一。另一方面，要上下對(duì)齊，首尾呼應(yīng)。只有書寫規(guī)范，字跡清晰、卷面整潔，才能使書面表達(dá)錦上添花、高人一籌。
總之，只有了解NMET書面表達(dá)評(píng)分原則和要求，熟練掌握其應(yīng)試技巧，我們才能有的放矢地進(jìn)行書寫訓(xùn)練，也才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)試題信息要求，使書面表達(dá)要點(diǎn)齊全、內(nèi)容完整、格式準(zhǔn)確、文通語(yǔ)順、書寫規(guī)范、卷面整潔。當(dāng)然，要切實(shí)做好NMET書面表達(dá)，還特別需要注意平時(shí)知識(shí)的積累，要多讀、多寫、多記句型并掌握詞匯的用法。只要具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，了解書面表達(dá)評(píng)分原則和評(píng)分要求，再加上對(duì)書面表達(dá)材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，相信你在考試中一定會(huì)馬到成功。
英語(yǔ)寫作15
英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的，應(yīng)該重視平時(shí)的英語(yǔ)作文訓(xùn)練。高考英語(yǔ)作文占25分，有著不可忽視的比重，它足可以說(shuō)明寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而高考現(xiàn)狀卻不樂(lè)觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對(duì)英語(yǔ)寫作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無(wú)寫作質(zhì)量可言。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題：
一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段。
語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。
二、注重寫作訓(xùn)練的多樣化。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。
首先，在Dialogue的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫相似的對(duì)話外，還要求學(xué)生把對(duì)話改寫成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。
其次，在Reading教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的'語(yǔ)言，且人稱、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快地提高。
再次，在“Listening”教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂做完聽(tīng)力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為guide進(jìn)行復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓他們寫在作文本上。
三、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化。
高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說(shuō)明的寫作步驟，即：
�、贅�(gòu)思(討論題目)；
�、趯懱峋V(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)；
③起草(打草稿)；
④校訂(檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容)；
⑤修改(定稿)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練。這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。
四、注重教師的指導(dǎo)作用。
教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫得再多也收效甚微。
我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作水平的提高。
總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。
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