女媧補(bǔ)天教學(xué)反思

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。下面是小編整理的女媧補(bǔ)天教學(xué)反思，歡迎參考!

　　【1】女媧補(bǔ)天教學(xué)反思

　　〖知識點(diǎn)〗

　　1、會認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件(《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序)。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1、第一課時(shí):

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　2、第二課時(shí):

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看�！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛�、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　2、師:今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么?(板題:女媧補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題，你想知道什么?有什么問題要問?(板書:女媧是誰?女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?……)

　　4、問題提得真好!女媧是誰?傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動人的故事。

　　5、女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧!

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　2、看了這個(gè)動畫片，你想說什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!

　　3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞:

　　塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

　　⑴ 這四個(gè)詞你會讀嗎?誰來試試?重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、� 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎?

　　4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎?請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流:哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天?再出示:

　　課件6出示語段:天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 女媧為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書:天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂 可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

　�、� “天塌地裂”造成什么后果呢?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述:山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”

　　課件30滾滾洪水。師述:田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么?許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”

　　⑶ 返回課件7:

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰來讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

　　(課件8出示語段)

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　(課件9出示語段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　4、可是如今呢?大地上再沒有?人們再也不能過著?只能?只能?課件10出示

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣?為什么?

　　(因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親啊!)

　　(課件10出示第二段,引讀第二段:女媧難過極了……)

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事?用簡潔的語言說說。

　　(求雨滅火 造船救人)

　　7、過渡:

　　是呀，正因?yàn)椋?ldquo;天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?

　　(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵�天上的大窟窿還在噴火。)所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)(箭號)那她是怎么補(bǔ)天的呢?

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二:女媧是怎樣補(bǔ)天的

　　1、課件13出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空:

　　女媧補(bǔ)天先( )，接著( )，最后( )。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:

　　課件14出示:先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢?請同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎?(不容易)請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　3、交流:

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會，讀中感悟。

　　(機(jī)動)

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊:

　　(鏈接課件32、33)

　�、� 你從“零零星星”體會到什么?

　　(看出找五彩石很艱難)

　�、� 讀一讀。

　�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石:

　　(鏈接課件34、35)

　�、� 從這句話，你感受到了什么?為什么?

　　(看出找五彩石很艱難。)

　　師:你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　�、� 指名讀，(從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。)

　�、� “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語?

　　(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的.不容易)

　�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了:

　　(鏈接課件36、37)

　�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞?誰知道?

　　(我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)

　�、� 對呀!學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　�、� 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會遇到哪些困難呢?

　�、� 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會讀得更好，指名1~2人。

　　(個(gè)人讀，齊讀)

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?

　�、� 課件16出示 請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫“煉石”?哪些句子在寫“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。

　�、� 交流，課件17出示:

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、� 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分?為什么?

　　(我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛)

　�、� 還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

　　(因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。)

　�、� 誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34:“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　�、� 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖

　　⑺ 太神奇了，誰來讀讀?鏈接課件37出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　(指名讀、齊讀)

　　5、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?

　　(板書:五彩云霞)出示課件19~23五彩云霞圖片

　　6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女媧說些什么?

　　(女媧，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇!真了不起!)

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　(課件24出示女媧圖)(音樂:神話伴奏)這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師:同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生:女媧補(bǔ)天

　　師:讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生:女媧補(bǔ)天

　　師:讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生:女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　(課件25出示)

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會:

　�、� 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�、� 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　⑶ 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰?

　　為什么補(bǔ)天?

　　怎么補(bǔ)天? 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

　　【2】女媧補(bǔ)天教學(xué)反思

　　《女媧補(bǔ)天》講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　2、運(yùn)用畫面激活法

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的`情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了!”“太漂亮了!”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，提高了課堂效率，為女媧的神力而驚嘆。

　　語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。

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