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2017小學五年級下冊科學教學計劃
教學的概念是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。下面是小編整理的關于五年級下冊科學教學計劃，歡迎大家參考!
【1】五年級下冊科學教學計劃
一、課程目標： 1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。 2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導思想： 1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。 2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學目標： 1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。
五、學情分析： 1、可喜之處：通過的'學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學措施： 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課; 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導; 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程; 4、讓探究成為科學學習的主要方式; 5、樹立開放的教學觀念; 6、悉心地引導學生的科學學習活動; 7、充分運用現(xiàn)代教育技術; 8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
七、教改設想： 1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。 2、專題研究，注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。
八、教學進度： 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產(chǎn)資源 4課時工具與技術 2課時
九、主要教學方法： 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題：學生科學探究能力的培養(yǎng)
【2】五年級下冊科學教學計劃
一、學情分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。 根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：
科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式�；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的'興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學措施：
a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
單元 課時安排
一單元 六課時
二單元 九課時
三單元 九課時
四單元 九課時
五單元 九課時
六單元 六課
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