高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納
高中生物就是以理科中的文科著稱,因為里面零碎的知識點(diǎn)實在是太太太太多了。 下面是小編精心整理的高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納，希望對你有幫助！
高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納 1
一、2009年高考生物實驗考試大綱
�。�1）能獨(dú)立完成所列生物實驗， 包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
�。�3）具備對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
�。�4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。
二、生物實驗設(shè)計的科學(xué)性分析
實驗?zāi)芰κ恰敖虒W(xué)大綱”要求學(xué)生掌握的一項基本能力。就是能使用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡單的生物學(xué)事實，并對結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。此能力要求包括兩方面的內(nèi)容：一是能夠設(shè)計簡單的實驗，驗證簡單的生物學(xué)事實；二是能對實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果作出正確的解釋和分析。 實驗?zāi)芰σ彩歉呖肌翱荚囌f明”要求學(xué)生掌握的一項基本能力（設(shè)計和完成實驗的能力）。此能力要求也包括兩方面的內(nèi)容：一是獨(dú)立實驗的能力（大綱規(guī)定學(xué)生實驗和教師演示實驗），即理解實驗原理、目的、要求、材料、用具；掌握實驗的步驟、控制實驗條件、使用有關(guān)儀器、安全問題處理；觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；常規(guī)實驗非常規(guī)做法。二是能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過的自然科學(xué)理論、實驗方法和儀器，設(shè)計簡單的實驗方案并處理相關(guān)的實驗問題。用理、化、生三科實驗中所學(xué)的知識去解決實際問題。實驗所占比分為30%（基本不變，也可能在25%左右）。
實驗設(shè)計是較高的能力要求，除要具備一定的知識基礎(chǔ)外，還需要具有一定的創(chuàng)造能力。所設(shè)計的實驗是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，還應(yīng)具有一定的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。要提高這方面的能力，必須改變過去“背實驗”的方法，親自動手做實驗，熟悉實驗的操作步驟，弄清實驗的原理，能運(yùn)用所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來驗證或探究某一結(jié)論。只有這樣，才能促進(jìn)實驗?zāi)芰Φ奶岣�，促進(jìn)科學(xué)思維的形成和發(fā)展，才能真正對實驗的知識、內(nèi)容進(jìn)行舉一反三。
1．實驗設(shè)計的基本內(nèi)容
1.1 實驗名稱 是關(guān)于一個什么內(nèi)容的實驗。
1.2 實驗?zāi)康?要探究或者驗證的某一事實。
1.3 實驗原理 進(jìn)行實驗依據(jù)的科學(xué)道理。
1.4 實驗對象 進(jìn)行實驗的主要對象。
1.5 實驗條件 根據(jù)實驗原理確定儀器和設(shè)備；要細(xì)心思考實驗的全過程。
1.6 實驗方法與步驟 實驗采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步驟都必須是科學(xué)的；能急時對儀器、步驟進(jìn)行有效矯正。
1.7 實驗測量與記錄 對實驗過程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測量手段與準(zhǔn)確客觀的記錄。
1.8 實驗結(jié)果預(yù)測及分析 能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果并分析導(dǎo)致的原因。
1.9 實驗結(jié)論 對實驗結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出一個科學(xué)的結(jié)論。
2．實驗設(shè)計的基本原則
2.1 科學(xué)性原則
所謂科學(xué)性，是指實驗?zāi)康囊鞔_，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當(dāng)，整個設(shè)計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。如：淀粉酶水解淀粉的順序問題。
2.2 單一變量原則
�。�1）變量：或稱因子，是指實驗過程中被經(jīng)過操作的特定因素或條件。按性質(zhì)不同，通�？煞譃閮深悾�
�、賹嶒炞兞颗c反應(yīng)變量
實驗變量，也稱為自變量，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。反應(yīng)變量，亦稱因變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實驗變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如，在“溫度對酶活性的影響”的實驗中，所給定的低溫（冰塊）、適溫（37℃）、高溫（沸水浴）就是實驗變量。而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是反應(yīng)變量，該實驗即在于獲得和解釋溫度變化（實驗變量）與酶的活性（反應(yīng)變量）的因果關(guān)系。 ②無關(guān)變量與額外變量無關(guān)變量，也稱控制變量，指實驗中除實驗變量以外的影響實驗現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。額外變量，也稱干擾變量，指實驗中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會對反應(yīng)變量有干擾作用，例如，上述實驗中除實驗變量（低溫、適溫、高溫）以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度，實驗操作程度，溫度處理的時間長短等等，都屬于無關(guān)變量，要求對低溫、適溫、高溫3組實驗是等同、均衡、穩(wěn)定的；如果無關(guān)變量中的任何一個或幾個因素或條件，對3個實驗組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定，則會在實驗結(jié)果中產(chǎn)生額外變量，出現(xiàn)干擾，造成誤差。實驗的關(guān)鍵之一在于控制無關(guān)變量或減少額外變量，以減少誤差。
（2）單一變量原則
在實驗設(shè)計中僅僅改變實驗中的某一項變量，其它因子不變，在此條件下，觀察、研究該變量對實驗材料和實驗結(jié)果的影響。除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要做到前后一致。當(dāng)然還有多變量綜合研究的原則，這在高中生物實驗設(shè)計中涉及的較少。
2.3 對照性原則
對照是實驗控制的手段之一，目的還是在于消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。實驗對照原則是設(shè)計和實施實驗的準(zhǔn)則之一。通過設(shè)置實驗對照對比，即可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。 通常，一個實驗總分為實驗組和對照組。實驗組，是接受實驗變量處理的對象組：對照組，也稱控制組，對實驗假設(shè)而言，是不接受實驗變量處理的對象組，至于哪個作為實驗組，哪個作為對照組，一般是隨機(jī)決定的，這樣，從理論上說，由于實驗組與對照組的無關(guān)變量的影響是相等的，被平衡了的，故實驗組與對照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結(jié)果是可信的。
設(shè)置對照組常有4種方法：
(1)空白對照，即不給對照組做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照；在還原糖鑒定實驗中留一部分樣液不加入斐林試劑，以作對照。
(2)條件對照，即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素；這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗證實驗結(jié)論的正確性。例如，在“動物激素飼喂小動物”的實驗中，采用等組實驗法，甲組為實驗組(飼喂甲狀激素)，乙組為條件對照(飼喂甲狀抑制劑)；不飼喂藥劑的是空白對照組。顯然，通過條件對照．實驗說服力大大提高。
(3)自身對照，指對照組和實驗組都在同一研究對象上進(jìn)行，不再另外設(shè)置對照組；例如，“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗，自身對照簡便，但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及變化差異。 處理前的對象狀況為對照組，處理后的對象變化為實驗組。
(4)相互對照，不單獨(dú)設(shè)置對照組，而是幾個實驗相互為對照。即實驗與對照在同一對象上進(jìn)行.這種方法常用于等組實驗中�！爸参锵蚬庑浴睂嶒炛�，利用若干組燕麥胚芽的不同條件處理的實驗組之間的對照，說明了生長素與植物生長彎曲的關(guān)系。證明玉米根的生長方向與地心引力的關(guān)系實驗中不同方向放置的玉米種子之間則屬于相互對照。再如: 在探究溫度(或pH)對酶催化活性影響實驗中溫度(或pH)(0度、50度,100度) 為相互對照。在實驗中要找出一個最佳效果點(diǎn)，就要采取相互對照進(jìn)行實驗。
“實驗組”與“對照組”確認(rèn):一個實驗通常分為實驗組和對照組（控制組）。實驗組是施加實驗變量處理的被試組；對照組是不施加實驗變量處理的對象組，兩者對無關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來自實驗變量的結(jié)果，如為研究光對幼苗生長的影響時實驗變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長的小麥幼苗應(yīng)為實驗組，而自然狀態(tài)（即來接受實驗變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對照組，通過對照組能增強(qiáng)實驗的信度。
2.4 等量原則
對照實驗設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面：
�、偎蒙锊牧弦嗤� 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。
②所用實驗器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。 ③所用實驗試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。
�、芩锰幚矸椒ㄒ嗤� 如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。
2.5 可重復(fù)性原則
指的是控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復(fù)實驗，觀察其對實驗結(jié)果影響的程度。目的在于盡可能消除非處理因素所造成的實驗誤差，體現(xiàn)實驗的科學(xué)性。
2.6 簡約性和可行性原則
是指實驗材料容易獲得，實驗裝置簡化，實驗藥品便宜，實驗操作簡便，實驗效果明顯并能在較短時間內(nèi)完成（用藥少/步驟少/時間短）。從實驗?zāi)康�、實驗原理到材料用品的選擇、實驗操作等，都要符合實驗者的一般認(rèn)知水平，滿足現(xiàn)有的條件，具有實驗和完成實驗的可能性。
3. 實驗設(shè)計基本思路
實驗設(shè)計往往是解答實驗題的難點(diǎn)，但只要理清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。實驗的設(shè)計可遵循以下思路和方法進(jìn)行。
3.1首先確定實驗?zāi)康�，并對其去粗取精，提煉要點(diǎn),確定是驗證性實驗還是探究性實驗。
3.2運(yùn)用所學(xué)知識，找準(zhǔn)實驗原理，并要做到對原理理解透徹----是實驗設(shè)計的依據(jù) 理解實驗原理對實驗設(shè)計的重要作用，每一個生物實驗材料的選擇、實驗裝置的確定、實驗步驟和實驗方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實驗原理作為依據(jù)的。實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實驗原理而作出的。
3.3根據(jù)實驗原理，對照實驗?zāi)康模ㄟ^初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實驗?zāi)Ｐ停醪叫纬纱笾路桨�，實驗設(shè)計大多與單因子變量和對照實驗有關(guān)。
3.4結(jié)合實驗所給的條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎê啽阈栽瓌t），開始草擬具體步驟方案，設(shè)計具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實驗結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實驗結(jié)論。
3.5 回歸檢驗。
看看自己設(shè)的實驗是否存在科學(xué)性原則，緊扣實驗原理來進(jìn)行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗實驗的嚴(yán)密性、科學(xué)性問題。實驗設(shè)計的檢驗過程最終應(yīng)該對照實驗原理，回歸實驗?zāi)康摹?/p>
3.6實驗設(shè)計中反應(yīng)變量的確定和控制
生物實驗設(shè)計中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因為任何一個科學(xué)實驗的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實中推導(dǎo)或分析出來的。生物實驗中很多反應(yīng)變量就是實驗條件。設(shè)計實驗時，應(yīng)該根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥泶_定對實驗結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。
同時，對其他無關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進(jìn)行控制。對變量的控制所要遵循的原則是對照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個因素（反應(yīng)變量），觀察其對實驗結(jié)果的影響。通過對照的建立，達(dá)到對變量的控制，這是生物實驗設(shè)計的靈魂。
4.實驗材料的選擇
材料選擇的依據(jù)：
4.1 科學(xué)合理 ，簡便易行，有典型性和代表性。
4.2 數(shù)量足夠多（避免量少給實驗帶來偶然性誤差）
4.3實驗組和對照組應(yīng)等量
�、俨牧系攘浚ǚN類、數(shù)量、生理狀況等）
�、谔幚矸椒ǖ攘浚囟取⒐庹�、時間等
7.實驗步驟的書寫 ———三步曲
(1)材料器具的準(zhǔn)備：包括分組、編號、非條件處理等②
取兩套規(guī)格相同的器材(或取長勢相同的某種生物材料隨機(jī)平均分成兩份)分別標(biāo)記為A、B，并分別加入等量的
本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原則(器材的規(guī)格、生物材料的長勢、分組的數(shù)量和隨機(jī)性等)，編號可以針對實驗器具，也可以針對實驗材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫在第二步。
(2)設(shè)置實驗組（有單一變量）和對照組（無）①
在A組中加入適量的在B組中加入等量的
本步驟強(qiáng)調(diào)對照性原則、各對照組條件處理的等量性原則，通過“適量”和“等量”表達(dá)出來。在具體的實驗設(shè)計中，可用具體的量，如“在A組中加入2 ml在B組中加入2 ml”。需要注意的是：一組加入試劑時，如另一組不需加入試劑，則必須加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響實驗結(jié)果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。另外，要注意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個。
(3)放在適宜的相同的條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察現(xiàn)象和結(jié)果 ③
將兩套裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。
本步驟強(qiáng)調(diào)各對照組外界處理的等量性原則，兩套裝置必須放在相同且適宜的環(huán)境中，這樣的實驗結(jié)果才有可比性。培養(yǎng)的時間可根據(jù)具體的實驗確定，也可以用“一段時間”描述。
（注意：a.最佳的書寫步驟是①→②→③；b.規(guī)范性語言準(zhǔn)確地描述。）
8.實驗結(jié)果的獲取
（1）直接觀察法 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等
�。�2）化學(xué)法、物理法
�、勹b定淀粉的方法： 碘液
�、阼b定可溶性還原糖： 斐林試劑或班氏試劑
�、坭b定脂肪： 蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液
�、荑b定蛋白質(zhì)： 雙縮脲試劑
�、蓁b定DNA： 二苯胺試劑或甲基綠試劑
�、拮粉櫸镔|(zhì)運(yùn)行和變化過程： 同位素標(biāo)記法
�。�3）生物特性
�、俟夂纤俾� 單位時間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量或淀粉生成量
�、诤粑俾� 單位時間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或淀粉減少量
�、凵L速率 植物株高 、干重或動物身高、體重
�、軇游锎x速率 A.一定時間內(nèi)耗氧量 B.消耗一定氧氣所需的時間
�、菽澄镔|(zhì)對生物的毒性 ①種子的發(fā)芽率或植株染病情況②動物壽命、染病情況
三、實驗設(shè)計的方法體系
1、常用器材和藥品的使用方法。
NaOH：吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H.Ca（OH）2：鑒定CO2
HCl：解離或改變?nèi)芤旱膒H.NaHCO3：提供CO2
濾紙：過濾或紙層析。 紗布或尼龍布：過濾
斐林試劑：可溶性還原性糖的鑒定。 碘液：鑒定淀粉。
蘇丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鑒定。 雙縮脲試劑：蛋白質(zhì)的鑒定
二苯胺試劑：鑒定DNA。檸檬酸鈉：血液抗凝劑。
NaCl：配制生理鹽水及其它不同濃度的鹽溶液，可用于動物細(xì)胞內(nèi)液或用于提取DNA。 瓊脂：激素或其它物質(zhì)的載體，用于激素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基。
亞甲基藍(lán)：用于活體染色或檢測污水中的耗氧性細(xì)菌（細(xì)菌的氧化可使之褪色）。 酒精：用于消毒處理、提純DNA、葉片脫色及配制解離液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于測定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原。
龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色。
高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納 2
考綱要求：理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
補(bǔ)初中實驗：認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用顯微鏡
實驗?zāi)康腵：認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步掌握使用顯微鏡的方法。
一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、呈像原理、放大倍數(shù)計算方法
結(jié)構(gòu)：
光學(xué)部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡） 機(jī)械部分：鏡座、傾斜關(guān)節(jié)、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉(zhuǎn)換器、粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
注：目鏡無旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越小；物鏡有旋轉(zhuǎn)螺絲，鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。
呈像原理：映入眼球內(nèi)的是倒立放大的虛像。（物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響成像的清晰程度） 放大倍數(shù)：目鏡和物鏡二者放大倍數(shù)的乘積）
注：顯微鏡放大倍數(shù)是指直徑倍數(shù)，即長度和寬度，而不是面積。
二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調(diào)焦→觀察
1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8—10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5× 物鏡10×）
2．對光。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對準(zhǔn)通光孔，選取較大光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，直至視野光亮均勻適度。調(diào)節(jié)視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強(qiáng)，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀察）
3．觀察。將切片或裝片放在載物臺上，標(biāo)本正對通光孔中心。轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋（順時針），俯首側(cè)視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀察目鏡，（反時針）旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微來回旋轉(zhuǎn)細(xì)準(zhǔn)焦，直到物像清晰。（找不到物像時，可重復(fù)一次或移動裝片使標(biāo)本移至通光孔中心）。觀察時兩眼都要睜開，便于左眼觀察，右眼看著畫圖。側(cè)面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)清晰
4．高倍鏡的轉(zhuǎn)換。找到物像后，把要觀察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只準(zhǔn)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡把視野調(diào)整清晰，直到物像清楚為止。 順序：移裝片→轉(zhuǎn)動鏡頭轉(zhuǎn)換器→調(diào)反光鏡或光圈→調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
注：換高倍物鏡時只能移動轉(zhuǎn)換器，換鏡后，只準(zhǔn)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦和反光鏡（或光圈）。
問1：低倍鏡換為高倍鏡后，若看不到或看不清原來的像，可能原因？（ABC）
A、物像不在視野中 B、焦距不在同一平面 C、載玻片放反，蓋玻片在下面 D、未換目鏡
問2：放大倍數(shù)與視野的關(guān)系：
放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，視野越亮，工作距離越長； 放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗，工作距離越短。 故裝片不能反放。
5．裝片的制作和移動：制作：滴清水→放材料→蓋片 移動：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動的方向和實際移動玻片的方向相反）
6．污點(diǎn)判斷：
1）污點(diǎn)隨載玻片的移動而移動，則位于載玻片上；
2）污點(diǎn)不隨載玻片移動，換目鏡后消失，則位于目鏡；換物鏡后消失，則位于物鏡；
3）污點(diǎn)不隨載玻片移動，換鏡后也不消失，則位于反光鏡上。
7．完畢工作。使用完畢后，取下裝片，轉(zhuǎn)動鏡頭轉(zhuǎn)換器，逆時針旋出物鏡，旋進(jìn)鏡頭盒；取出目鏡，插進(jìn)鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。
實驗一：觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（必修一P26）
實驗二：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（必修一P18）
實驗三：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（必修一P7）
實驗四：用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體（必修一P47）
實驗五：通過模擬實驗探究膜的透性（必修一P60“問題探討”）
實驗六：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（必修一P61“探究”）
實驗七：探究影響酶活性的因素（必修一P78、P83）
實驗八：葉綠體色素的提取和分離（必修一P97）
實驗九：探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91）
實驗十：觀察細(xì)胞的有絲分裂（必修一P115）
實驗十一：模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系（必修一P110）
實驗十二：觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（必修二P21）
實驗十三：低溫誘導(dǎo)染色體加倍（必修二P88）
實驗十四：調(diào)查常見的人類遺傳�。ū匦薅⺁91）
實驗十五：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（必修三P51）
實驗十六：模擬尿糖的檢測（必修三P26相關(guān)知識）
實驗十七：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（必修三P68）
實驗十八：土壤中動物類群豐富度的研究（必修三P75）
實驗十九：探究水族箱（或魚缸）中群落的演替
實驗一：觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（必修一P26）
一．實驗?zāi)康模撼醪秸莆沼^察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法
二．實驗原理：
1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
2．鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。
三．方法步驟：
實驗二 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（必修一P18）
一．實驗?zāi)康模?嘗試用化學(xué)試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)
二．實驗原理：某些化學(xué)試劑能使生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發(fā)生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉淀。如：
加熱葡萄糖+ Cu ( OH ) 2
葡萄糖酸 + Cu 2O↓（磚紅色）+ H 2O，即Cu ( OH ) 2被還原成
Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。淀粉遇碘變藍(lán)色。
3．蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。（蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)。）
三．實驗材料
1．做可溶性還原性糖鑒定實驗，應(yīng)選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易于觀察。）
2．做脂肪的鑒定實驗。應(yīng)選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。
3．做蛋白質(zhì)的鑒定實驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清。
四、實驗試劑
斐林試劑（包括甲液：質(zhì)量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/ mL CuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質(zhì)量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和B液：質(zhì)量濃度為0.01g/ mL CuSO4溶液）、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。
五、方法步驟：
�。ㄒ唬┛扇苄蕴堑蔫b定
�。ǘ┑鞍踪|(zhì)的鑒定
實驗三 用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（必修一P7）
一．實驗?zāi)康模?/p>
1）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)
2）運(yùn)用制作臨時裝片的方法
二．實驗原理：
利用高倍鏡可以看到某些在低倍鏡下無法看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如：可以看到葉綠體、線粒體等細(xì)胞器，從而能夠區(qū)別不同的細(xì)胞。
三．方法步驟：
第一步：轉(zhuǎn)動反光鏡使視野明亮
第二步：在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央 第三步：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍物鏡
問（1）是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？
高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納 3
�。ㄒ唬� 觀察類實驗（6個）
1．實驗原理
用甲基綠、吡羅紅混(1)DNA和RNA的親和力不同合染色劑將細(xì)胞染色――→
顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
鹽酸：
改變細(xì)胞膜的通透性―→加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離―→有利于DNA與染色劑結(jié)合。
2．實驗流程
4個注意問題
(1)選材：口腔上皮細(xì)胞、無色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，不能用紫色洋蔥表皮細(xì)胞或葉肉細(xì)胞，以防止顏色的干擾。
(2)用緩水流的目的：防止載玻片上的細(xì)胞被沖走。
(3)幾種試劑在實驗中的作用
�、�0.9%的NaCl溶液(生理鹽水)：保持口腔上皮細(xì)胞正常形態(tài)。
�、�8%的鹽酸：a.改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；b.使染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。
�、壅麴s水：a.配制染色劑；b.沖洗載玻片。
�、苓亮_紅甲基綠染液：混合使用，且現(xiàn)用現(xiàn)配。
(4)DNA和RNA在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中均有分布，只是量的不同，故結(jié)論中強(qiáng)調(diào)“主要”而不能說“只”存在于細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)中。
【即時鞏固】
(2014·長沙市模擬)下圖表示觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗基本實驗步驟，對該實驗基本步驟的敘述錯誤的是( )
A．①表示制片，首先應(yīng)在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B．②表示解離，需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸處理烘干后的裝片
C．③表示用緩水流沖洗，以免影響染色
1.實驗原理
(1)觀察葉綠體應(yīng)選用富含葉綠體的蘚類葉片或菠菜葉等。由于葉綠體本身含有色素，呈綠色，所以不需要染色。
(2)觀察線粒體應(yīng)選用動物或人體細(xì)胞，如人口腔上皮細(xì)胞。用健那綠染液染色，健那綠染液是專一性用于線粒體染色的活細(xì)胞染料，能將線粒體染成藍(lán)綠色。
2.實驗步驟
(1)葉綠體的觀察：
低倍鏡觀察：在低倍鏡下找到葉肉細(xì)胞
高倍鏡觀察：在高倍鏡下，觀察葉綠體的形態(tài)和分布情況
(2)線粒體觀察：
制片
低倍鏡觀察：找到口腔上皮細(xì)胞
高倍鏡觀察：線粒體呈藍(lán)綠色，細(xì)胞質(zhì)接近無色
3.注意點(diǎn)5個
(1)觀察葉綠體應(yīng)選用細(xì)胞內(nèi)葉綠體數(shù)量較少、體積較大、葉片薄的植物（如苔蘚類，黑藻，菠菜下表皮帶葉肉細(xì)胞）
(2)觀察線粒體應(yīng)選擇無色細(xì)胞如口腔上皮細(xì)胞。不能選擇含葉綠體的植物細(xì)胞，因為葉綠體的綠色會影響被染成藍(lán)綠色的線粒體的觀察。
(3)該實驗要保持細(xì)胞的生活狀態(tài)，臨時裝片隨時保持有水狀態(tài)。觀察線粒體需染色。
(4)健那綠染液是專一性對線粒體染色的活體染料，可使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色。
(5)線粒體和葉綠體的雙層膜是電子顯微鏡下能看到而光學(xué)顯微鏡下看不到的結(jié)構(gòu)。
【即時鞏固】
(2014·宿州模擬)下列有關(guān)用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體的實驗說法不正確的是( )
A．健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
B．觀察葉綠體時選用蘚類的葉或黑藻的葉，原因是葉片薄而小，葉綠體清楚
C．用菠菜葉作實驗材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉
D．可用高倍鏡直接觀察葉綠體和線粒體
1．實驗原理
成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)可發(fā)生滲透作用。
2．質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗流程
3.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原有關(guān)的5個總結(jié) (1)實驗材料的選擇（紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞、黑藻葉肉細(xì)胞）
�、僖话悴贿x擇細(xì)菌細(xì)胞，它能發(fā)生質(zhì)壁分離，但現(xiàn)象不明顯。
②不能選擇動物細(xì)胞，它無細(xì)胞壁，不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(2)實驗試劑使用
①使用濃度過高的蔗糖溶液(0.5 g/mL)，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，因為溶液濃度過高，細(xì)胞過度失水而死亡。
�、谑褂觅|(zhì)量濃度為1 mol·L－1的KNO3溶液，因為K＋和NO－3可被細(xì)胞吸收，使細(xì)胞液濃度增大，所以細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原(尿素、甘油、乙二醇等現(xiàn)象同上)。
(3)發(fā)生質(zhì)壁分離時在細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間充滿的是外界溶液，原因是細(xì)胞壁具有全透性。
(4)質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中水分移動是雙向的，總結(jié)果是單向的。
(5)本實驗用顯微鏡觀察了三次，第一次與第二次形成對照，第三次與第二次形成對照，該對照方法為自身對照。
4．質(zhì)壁分離實驗的拓展應(yīng)用
(1)判斷成熟植物細(xì)胞是否有生物活性
(2)測定細(xì)胞液濃度范圍
(3)比較不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度(4)比較未知濃度溶液的濃度大小
(5)鑒別不同種類的溶液(如KNO3和蔗糖溶液)
1．實驗原理
(1)胞處于有絲分裂的哪個時期。
(2)細(xì)胞核內(nèi)的染色體(質(zhì))易被堿性染料著色。
2易錯點(diǎn)5個
(1)解離時間要嚴(yán)格控制，解離時間不能太短，否則細(xì)胞間果膠未溶解，壓片時細(xì)胞不易分散；時間過長則細(xì)胞分離過度、過于酥軟，無法取出根尖進(jìn)行染色和制片。
(2)漂洗是為洗去細(xì)胞內(nèi)部的鹽酸，因此要保證足夠的時間，否則會影響對染色體(質(zhì))的染色。
(3)控制染色時間，染色時間不能太短，否則染色體或染色質(zhì)不能完全著色；時間過長則使細(xì)胞核等其他部分充滿染色劑無法分辨染色體。
(4)對細(xì)胞有絲分裂的過程觀察不可能看到連續(xù)的分裂過程，因為在解離過程中細(xì)胞已經(jīng)死亡，我們觀察到的只是一個固定的時期，要不斷地移動裝片，在不同的視野中找到各個時期的分裂圖像，所以在制作裝片時要讓細(xì)胞分散成一層，這樣才能找到各個分裂時期的細(xì)胞。
(5)在顯微鏡下觀察到間期的細(xì)胞數(shù)目最多，因為間期歷時最長。
【即時鞏固】
在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，以下操作和結(jié)論正確的是( )
A．剪取5 cm根尖，用15%鹽酸和甲基綠分別解離和染色
B．持續(xù)觀察細(xì)胞①，能看到分裂成兩個子細(xì)胞
C．細(xì)胞①中DNA數(shù)是細(xì)胞②中的二倍
D．觀察裝片時，③時期的細(xì)胞數(shù)目最多
高中生物知識點(diǎn)重點(diǎn)歸納 4
一、捕獲光能的色素
葉綠體中的色素有4種，他們可以歸納為兩大類：
葉綠素（約占3/4）：葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）
類胡蘿卜素（約占1/4）：胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）
葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。白光下光合作用最強(qiáng)，其次是紅光和藍(lán)紫光，綠光下最弱。因為葉綠素對綠光吸收最少，綠光被反射出來，所以葉片呈綠色。
二、實驗——綠葉中色素的提取和分離
1 實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在層析液（有機(jī)溶劑如無水乙醇和丙酮）中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴(kuò)散而分離開。
2 方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準(zhǔn)確）
�。�1）研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么？二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。
�。�3）濾紙上的濾液細(xì)線為什么不能觸及層析液？防止細(xì)線中的色素被層析液溶解。
�。�4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿卜素，黃色的葉黃素，藍(lán)綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素。
三、捕獲光能的結(jié)構(gòu)——葉綠體
結(jié)構(gòu)：外膜，內(nèi)膜，基質(zhì)，基粒（由類囊體構(gòu)成）。與光合作用有關(guān)的酶分布于基粒的類囊體及基質(zhì)中。光合作用色素分布于類囊體的薄膜上。吸收光能的四種色素和光合作用有關(guān)的酶，就分布在類囊體的薄膜上。類囊體在基粒上。
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所必須的酶。
四、光合作用的原理
1、光合作用的探究歷程：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。
植物更新空氣。
植物進(jìn)行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存起來。
光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。
光合作用釋放的氧氣來自水。（同位素標(biāo)記法）
CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。
2、光合作用的過程： （熟練掌握課本P103下方的圖）
總反應(yīng)式：CO2+H2O →（CH2O）+O2 ，其中（CH2O）表示糖類。
高中生物知識點(diǎn)歸納
1、細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面，有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行。光合細(xì)菌，光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上，主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行。
2、細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過程既可發(fā)生在細(xì)胞核中，也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
3、在生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級消費(fèi)者，仍屬于生產(chǎn)者的能量。
4、用植物莖尖和根尖培養(yǎng)不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。
5、植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖，細(xì)菌及動物細(xì)胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
6、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
7、沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。
8、沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
9、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10、細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11、細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
12、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。
13、只有動物細(xì)胞才有中心體。
14、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。
15、無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。
16、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強(qiáng)度。
17、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。
18、將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)—高爾基體—細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。形態(tài)大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。
19、沒有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過程一定屬于減數(shù)第二次分裂。
20、動物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。
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