關于高中數(shù)學課堂怎樣激發(fā)學生的學習興趣
在高中數(shù)學課堂教學中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣是每一位數(shù)學教師應思考的問題，這就要求教師轉變教育教學中的陳舊觀念。教師是學生成長的幫助者、促進者、服務者，丟下師長的架子，真正成為學生的良師益友。觀念的轉變，決定行動的落實。教育是科學，科學的追求在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于求新。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學生。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學過程中，學生是教學的主體，教師需要作的是引導和規(guī)范。把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂教學的主人。高中數(shù)學課堂應多采用設疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學生討論問題，并且不斷增設重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲 ，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學習興趣的一個切入點。
二、精心設疑，激發(fā)探究心理，誘導興趣
激疑是提出適當?shù)膯栴}，使學生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當?shù)馁|疑問難，能引起學生的注意力，誘導學習興趣，使學生處于積極思維狀態(tài)。質疑是認知的起點，它能激發(fā)學生的積極性，促進其對所學內容獨立思考；而教師設疑，則更能使學生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學習中來。精心創(chuàng)設質疑情境，可有效地激發(fā)學生的學習熱情。教學貴在設疑！設疑可激發(fā)學生的好奇心，注意力和求知欲，使學生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學內容精心設計問題，學生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進而釋疑，從而充分調動了學生的學習主動性！
三、適當開展競賽
競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學習負擔，有損學生的身心健康。學習成績差的學生常因競賽失敗而喪失學習信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學生起到激勵作用，必須應注意競賽要適量，選擇適當?shù)母傎惙绞�，使不同學生在競賽中都有獲勝的機會。可以按能力分組競賽，也可鼓勵學生自己和自己競賽，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。
四、發(fā)現(xiàn)學習法是激發(fā)學生內在興趣的有效方法
最好的興趣莫過于學生對所學材料本身具有一種內在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學習的主要任務，使學生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學習活動。在數(shù)學課堂教學中，教師不能全盤灌輸，要給學生以充分時間，讓他們去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。以學生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導合作的作用，從而使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。
五、一題多解巧妙引導
高中數(shù)學題中的解法甚多，恰當?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學習興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結論涉及到的數(shù)學概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當?shù)姆绞浇o學生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的.是激發(fā)了學生的求知欲和興趣，調動了學生思維的積極性，達到了點撥誘導，鉆研不已的目的。
六、重視高中數(shù)學實驗
人的認識規(guī)律都遵循從感性認識再上升到理性認識，高中數(shù)學新教材非常重視培養(yǎng)學生的動手能力，許多問題都要求讓學生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結果進行歸納總結，得出結論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學習興趣，而且對數(shù)學概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學知識來自親手實踐，學生興趣盎然，學習效果不言而喻。動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不僅加深理解和活學活用了所學的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，(教學論文 )從而提高了學習興趣。
七、親近學生，分層教學，鼓勵成功
既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成了教學難題。相信學生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學科。幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應的希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠學好數(shù)學，誘發(fā)他們的學習興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
八、探索交流，提升學生學習數(shù)學的興趣
有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。調動學生學習的積極性，提升學生學習數(shù)學的興趣。
九、嘗試成功，鞏固學生學習數(shù)學的興趣
學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生都參與進來，進而鞏固學生學好數(shù)學的興趣。讓學生知道各行各業(yè)中的廣泛應用和重要作用，可以鞏固他們的學習興趣，使學生的學習興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學教學過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學生的學習興趣，加強師生之間的情感交流，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)良好的思維品質、邏輯推理能力，轉化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學，從而取得良好的教學效果
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