- 相關推薦
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計12篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計，歡迎大家分享。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 1
學前分析：
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的延續(xù)，在計算方法上是相同的。這個內容是這個單元的學習重點之一，是學生學習筆算的一個難點，是小學階段整數(shù)加減法的一個小結點。在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊。本課也包含培養(yǎng)學生的估算能力和數(shù)感。
三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學時我準備了課件和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。
教學設計：
三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法
教學內容：西師版小學數(shù)學二年級下第二單元第二課時
教學目標：
知識與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
過程與方法：經(jīng)歷估算的過程，培養(yǎng)學生的估算能力和數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作交流能力，理解運用 “無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位“1”。
教學重難點：
重點：是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。
難點：是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。（無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位‘1’）
教學過程
一、復習舊知新課鋪墊
1、用豎式計算下面各題
59+67 86+68 59+39 28+5
2、口算：200+500900+1001000+200400+500
3、估算：498+200301+600 998+302
設計意圖：（通過復習引起學生對舊知識的回憶運用，為下面遷移舊知識學習新知識做好準備）
二、創(chuàng)設情境主動探究
1、導入新課：
同學們，國慶節(jié)就要到了，學校為了歡度節(jié)日要買些花裝扮學校，你們喜歡什么顏色的花？（學生回答）請看大屏幕
設計意圖：（通過情境設置談話，激發(fā)學生愛國的熱情）
�。�1）、揭示課題：
讓學生先觀察問：誰能根據(jù)信息提出一個加法問題？
設計意圖：（這一環(huán)節(jié)設計的目的是為了培養(yǎng)學生提問題的能力，學生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）
學生列式：376+284
師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學習三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。（揭示課題，并板書）
2、教學例2:
�。�1）、啟發(fā)學生估算：
�。�2）、筆算376+284=
師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想采用什么方法？
生：應該用估算！（同桌討論并在全班匯報。）
匯報過程：啟發(fā)學生估算：
師：我們上學期已經(jīng)學過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下376+284的和大約是多少？
學生以小組合作學習的方式進行估算，相互交流估算方法。
�。ńo學生兩分鐘左右的時間小組交流）
學生匯報自己的估算方法:
師：你們還有其他的估算方法嗎？
學生分組討論后匯報：我們在進行三位數(shù)的加法估算時,一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù),用口算的方法估計得數(shù)的范圍。
設計意圖：(這一環(huán)節(jié)的設計加強了學生對估算教學的學習，也為學生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)
師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？
�。�2）、筆算驗證：
師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？
學生獨立計算后，并在小組內說說你的計算過程
(3) 指名板演——巡看發(fā)現(xiàn)問題——生同桌交流——全班交流——評價（說的對不對，說說怎樣算）——師肯定生的做法——再請一生說——師生一起邊說邊演示
3 7 6
+2 8 4
---------------
6 6 0
對比：與兩位數(shù)加兩位數(shù)比較，方法相同嗎？
小結：連續(xù)進位加法計算方法：
1、相同數(shù)位對齊。
2、從個位加起。
3、哪一位滿十要向前一位進“1”。（記住加進位“1”）
設計意圖：（這環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學重點，學生通過遷移上節(jié)課的知識經(jīng)驗，解決這節(jié)課的問題，能將自己的想法說出來與大家交流，能將三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法總結出來，并能延伸到所有加法的計算方法的思想上，能在上節(jié)課的基礎上進行提升。）
學生匯報展示：
教師小結:通過筆算三位數(shù)加三位數(shù),我們看到了在計算中,我們看到了在計算中,哪一位數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進1.
(4)、突破難點：
師:376+284同學們都會計算了,那現(xiàn)在老師把376換成736,算式換成736+284你們還會算嗎?
學生筆算并說一說736+284和376+284的得數(shù)有什么不同?
生：例題和練習題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結果是三位數(shù)，而練習的.結果是四位數(shù)。
師：為什么會不同？
生： 376+284的得數(shù)百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而736+284的得數(shù)百位上是7+2+1=10,所以就在百位上寫0；向千位上進1.就是四位數(shù).
師:同學們的思維很敏捷,我們在計算時,不管哪一位的數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進1.
設計意圖：（對本節(jié)課的教學重點做了延伸，使學生更加熟練的掌握本節(jié)課的重點知識。）
三、鞏固練習拓展延伸
1、筆算：786+675 234+987 634+456 986+258
364+588 754+169 749+187 496+364
2、連線（課件）
419+506 986+114 475+126 623+138 239+525
�。�1100 601 925 764 767）
3、改錯（課件）
4、思維拓展：（課件）下面的方格中可以填幾？
設計意圖：（練習環(huán)節(jié)目的在于鞏固這節(jié)課的內容，學生通過不同的練習來加強對三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法的理解掌握。）
四、要點回顧總結提升
1、今天這節(jié)課你覺得你的表現(xiàn)怎樣？
2、今天我們學了什么內容？筆算加法時，我們應該注意什么？
設計意圖：（在小結中，引導學生將今天的知識整理一遍，并將新知識納入原有的知識庫，構建系統(tǒng)知識。）
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 2
設計說明
由于學生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法計算的經(jīng)驗基礎，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導學生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，為學生創(chuàng)設自主探索的空間，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
1.在自主探索的基礎上，體現(xiàn)算法多樣化。
本節(jié)課的教學通過復習三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法引入新課，進而為學生創(chuàng)造探究新知的過程。在此基礎上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導學生探索除筆算以外的計算方法，培養(yǎng)學生對所學知識靈活運用的能力，并通過體驗算法的多樣化，學會多角度分析和解決問題。
2.關注計算中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣。
連續(xù)進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。因此，本節(jié)課教學時，關注學生計算時出現(xiàn)的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，并設計針對性練習，以提高學生計算的準確性。同時，通過引導學生用驗算來驗證計算結果的準確性，提醒學生計算之后及時驗算，養(yǎng)成驗算的好習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
⊙復習引入，揭示課題
1.說一說三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法。
2.交流學情檢測卡中第2題有哪些計算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時可以不列豎式，因為101接近100，可以寫成100＋1的形式再進行計算。
列式：126＋101
�。�126＋100＋1
�。�226＋1
＝227
3.通過比較以上三種不同的方法，引導學生根據(jù)計算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。
4.導入新課：通過剛才的練習可以看出同學們對三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？
設計意圖：利用舊知引出新知，使學生在原有知識的基礎上進行遷移。這個環(huán)節(jié)的舊知復習很到位，舊知對新知的`牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學習新知
1.課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
(1)引導學生分析題意，弄清條件和所求問題。
(2)根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。
2.組織學生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報計算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡算。
445＋298
�。�445＋300－2
�。�745－2
＝743
(3)引導學生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡算？②筆算過程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學過的題有什么不同？
學生討論，然后匯報。
①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進行簡算。
�、诠P算過程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個位要向十位進1，十位也要向百位進1，以前我們學過的題中只有一次進位。
(4)揭示課題：通過同學們的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學過的題的不同之處是：個位要向十位進1，十位也要向百位進1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進位加法。這就是今天我們要學習的新知識。
(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法)
(5)組織學生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法是什么？
(學生討論后匯報)
預設生：計算連續(xù)進位加法時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
(6)小結：通過剛才的探究、討論、比較和總結，我們學會了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。同時，還學會了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計算方法。
3.加法的驗算。
(1)課件出示：方方學完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法以后，做了下面兩道題，請同學們仔細觀察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學生以組為單位，討論、交流，然后匯報。
預設生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊。方方列豎式時，把百位和十位對齊了，把十位和個位對齊了，所以做錯了。
生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續(xù)進位的加法題，個位相加滿十向十位進1，十位計算9＋7時，應該把進位的1加上，方方?jīng)]有加上進位的1，所以做錯了。
(3)讓學生說一說是用什么方法知道方方做錯的。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 3
教學內容：
教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
教學重點：
能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學準備：
多媒體課件
教學步驟：
一、激情導課
導入課題：
1、指名板演，其余學生在練習本上做。
238＋91=329659＋306=965
指名說一說它的計算方法。在筆算的時候要注意什么。
出示學習目標：1、探究連續(xù)進位加法；2、學會驗算。
預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。
你們有信心更好的完成本節(jié)課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現(xiàn)。
二、民主導學
任務一：探究計算方法
任務呈現(xiàn)：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
自主學習：
1、估算結果并交流
展示：
（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的.野生植物和野生動物大約共有750種。
�。�2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種
自主學習：
2、學生嘗試計算并交流
展示交流：
小組匯報方法：
�。�1）列豎式計算。
445
+298
733
學生介紹計算過程：相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。
思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
(2)簡便運算的方法。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
學生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。
任務二：探究驗算方法
任務呈現(xiàn)：這道題算得對不對？同學們會驗算么？
自主學習：交流方法。
展示交流：
�。�1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。
298
+445
733
（3）利用原來的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。
教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練
�。�1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。
�。�2）反饋交流。
重點講評第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
三、檢測導結
1、目標檢測
（1）啄木鳥治�。ń炭茣�39頁第5題）
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）
學生獨立作業(yè)后，請學生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？
2、結果反饋：獨立完成，集體評議。
3、反思交流：同學們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 4
教學內容：
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數(shù)。出示：
中國部分動物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的.？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結（略）五、布置作業(yè)（略）
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 5
教學內容：
教科書P18例2及相關練習
教材分析：
“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數(shù)學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。
教學目標：
1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法
2.學會結合具體情境進行估算
教學重點：
掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的'計算方法，并會正確計算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。
學法指導：
1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，并總結規(guī)律方法。
2. 引導學生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。
探究過程
一、 知識準備
同學們，咱們已經(jīng)學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復習題）
1. 列豎式計算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 導學過程
跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”。（板書課題）
1.估算
大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）
師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？
師：對，用376+284，大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學的都是兩位數(shù)加法。
師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。
2.筆算
同學們，我們采用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？
（對，相同的數(shù)位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時，就是先把相同數(shù)位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)
師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了�？晌疫�不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師��！
師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測
1.我是計算小能手
476+286= 578+165= 395+455= 563+249=
184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=
師：同學們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛
459 537
+287 +276
638 803
四、總結全課，全面提升。
這節(jié)課你學會了什么？
五、布置作業(yè)
練習五第一題
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1.使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1.通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2.讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學準備：課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，談話導入
1.看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
�。�2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2.交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預設1：列豎式計算
帶領學生回顧過程，并重點提問：
問題1 你是從哪一位開始算起的？
問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3 百位上的.7是怎么來的？
預設2 簡便運算的方法
【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。
3.探究驗算方法
�。�1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？
預設1 用原來的豎式再計算一遍。
預設2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
預設3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
（2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
�。ㄈ┚毩曥柟�，應用提高
1.基本練習。
�。�1）完成教材P38的做一做。
�。�2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
�。�3）完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習。
�。�1）完成教材P40的第8題的解決問題。
�。�2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？
【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結合，體現(xiàn)計算的價值，通過填數(shù)的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，促進內化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學習例題時，讓學生根據(jù)信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 7
教學目標：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，并能通過計算、觀察、思考，總結出萬以內加法的計算法則。
2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
3.會估算，并能用估算的方法檢查計算。
4.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
5.經(jīng)歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：
自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的.進位加法的計算法則。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
53＋7＝76＋9＝500＋700＝
70＋400＝60＋80＝18＋4＝
34＋50＝20＋90＝25＋36＝
2.筆算，并說說筆算方法。
23175864
＋45＋24＋19＋26
3.在（）里填上合適的符號。
281+306（）600
572+112（）700
405+392（）700
二.學習新知。
1.生活情境導入
苗店小學有學生323人，苗店中學有學生281人。請問：你能提出什么數(shù)學問題？
假設提出：共有學生多少人？
思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計算？
豎式計算時需要注意什么？計算完后要注意什么？如何驗算？
強調：相同數(shù)位對齊，從個位加起。十位滿十向百位進1。
并進行板書。
2.繼續(xù)拋出數(shù)學信息：玉泉小學還有學生396人。你能提出什么數(shù)學問題？
假設：玉泉共有學生多少人？
學生列式并嘗試計算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學生未進位情況的多少。
然后進行交流。得出：個位相加滿十，向十位進1；十位相加滿十，向百位進1；百位相加滿十，向千位進1。【板書】
問：如此麻煩，能不能簡潔點？【或：我們真了不起，和數(shù)學家總結的基本相同，只是他是這樣說的�！�
引導得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
齊讀計算法則，考察學生快速理解記憶的能力。
3.改錯。
175239
+62+571
795800
三、鞏固練習。
1.輕松練一練�！玖胸Q式計算】
359+467=935+108=592+502=
682+496=580+407=720+627=文章來
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 8
教學內容：
教材P36—37例1例2及相關內容
教材分析：
本節(jié)課是在學生認識了萬以內的數(shù)以及掌握了得數(shù)是1000以內的筆算加法的基礎上進行教學的。目的'是使學生熟練掌握筆算法則為后面學習連續(xù)進位加法做鋪墊
教學目標：
1、了解我國濕地部分動物種類情況，通過觀察主題圖讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。理解筆算方法，并正確進行計算
2、通過自主學習、交流討論逐步抽象概括出筆算加法的計算法則。
3、滲透類比的數(shù)學思想和學習方法。
教學重難點：
讓學生理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法，并正確進行計算
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習筆算下列各題380+550幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？
二、導入新課
1、觀察主題圖介紹濕地及濕地的動物種類
2、根據(jù)圖表提出數(shù)學問題
3、分析并解答
4、引入新課
你能筆算嗎？（板書課題）
三、明確學習任務四、出示導學題
1、筆算227+122時，相同（）要對齊，從（）算起，即先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），在十位上寫（），最后算（）位上的（）+（）=（）。結果是（）
2、筆算271+31時，相同（）要對齊，先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），滿十了應向（）位近（），在十位上寫（），最后算（）位上的）+（）＋（）=（）。結果是（）
�。�、想一想271+903，怎樣計算？百位相加滿十了怎么辦？
4、我會筆算
476+121
638+91
365+825
5、我來總結計算方法筆算得數(shù)是萬以內的加法（不連續(xù)進位）時相同數(shù)位要（），從（）位加起，哪一位上的數(shù)相加滿（），就要向（）位進（）。
四、課堂檢測
1、奪紅旗
636+93
627+231
455+126 2、解決問題
我校有男學生284人，女學生255人，教師41人，根據(jù)已知條件你能提出用加法解答的問題并解答嗎？
五、課堂小結
本節(jié)課你有什么收獲？
筆算加法（不連續(xù)進位）時相同數(shù)位要（），從（）位加起，哪一位上的數(shù)相加滿（），就要向（）位進（）。
六、布置作業(yè)
板書設計：
筆算加法（不連續(xù)進位）
筆算加法（不連續(xù)進位）時相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 9
教學目標：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2、感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
教學資源：例題掛圖、計數(shù)器。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們平時喜歡寫數(shù)學日記嗎？今天老師帶來了一篇數(shù)學日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計表）
2、同學們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數(shù)學問題嗎？提出來我們大家共同解決。
讓學生提出數(shù)學問題，教師摘錄如下：
（l）一年級和二年級一共借書多少本？
（2）二年級和三年級一共借書多少本？
（3）一年級和三年級一共借書多少本？
�。�4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學們提出了很多數(shù)學問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什么算法來解決？這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？
教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，并重新編寫序號。
�。�1）二年級和三年級一共借書多少本？
�。�2）二年級和六年級一共借書多少本？
二、探索算法
提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？
板書 143+126=————————————（本）
談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組里討論、交流。
談話：隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ？
學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數(shù)器撥珠，在學生匯報的 過程中主要強調每一位的數(shù)要撥在對應的數(shù)位上。
另一種是仿照以前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。
提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什么？（數(shù)位對齊，一般應從個位加起）
談話：請同學們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）
師述：題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置，再算一算。
你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？
學生算出結果后，提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的.得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明了什么？應該怎么辦？
三、延伸遷移
讓學生獨立完成第2個問題，并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。
四、鞏固 應用
1、完成“想想做做”第1題。
讓學生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。
3、完成“想想做做”第3題
讓學生盡可能 說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題
讓學生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結
今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然后再告訴大家，好不好？
板書：
三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）
二年級和三年級一共借書多少本？
143+126=269（本）
143126
+ 126 + 134
269269
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）
第一課時
教學目標：
l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩 、三位數(shù)進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，增進對數(shù)學學習的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點、難點：
重點：掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法。
難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。
教學資源：掛圖、投影、計數(shù) 器
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移
指名板演，其他學生同時練習。
57+18 236+143
訂正時讓學生說說自己是怎么算的。
二 創(chuàng)設情境，提出問題
出示例題情境圖。
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解決。
投影展示下列問題，并根據(jù)學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題）。
�。�1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /
（2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143
�。�3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126
（4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236
�。�5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236
�。�6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236
三、自主探索，獲取新知
1、解決例題中的兩個問題。
談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。
�。�1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意了解學
生的計算情況，并對個別學生進行指導。
�。�2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個位加起？“這節(jié)課學習的加法計算和上節(jié)課學習的加法計算有什么不同？”
2、解決其他問題，
談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結加法的計算方法。
談話： 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學習了三位數(shù)的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數(shù)的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什么？
先在小組內討論，再在班內交流。
四、鞏固練習，應用拓展
l、做"想想做做"第1題。
讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進行，激發(fā)學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，并認真驗算。
3、做"想想做做"第3題。
創(chuàng)設情景，請學生當小醫(yī)生幫助啄木鳥，
讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來 。提醒學生在做題的時候要養(yǎng)成認真的好習慣和驗算的好習慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
五、全課總結，個人評價
同學們，這節(jié)課我們學習了什么？（揭示課題——進位加）你有什么收獲？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？
教學板書： 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位加）
一年級和二年級一共借書多少本？
85+143=228（本）
一年級和三年級一共借書多少本？
85+126=211（本）
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數(shù)的進位加法；
2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識，問題意識和用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題地意識；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數(shù)學地積極情感。
4、會用學過地知識解決實際問題
5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。
教學掛圖：小黑板
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學習了進位加，今天我們繼續(xù)學習有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
二、比一比，算一算
1、學生獨立計算
6+8 7+9 8+3 5+7
60+80 70+90 80+30 50+70
2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。
三、算算，填填
加數(shù)45227350957688
加數(shù)396727294650312
和
四、解決問題
1、出示第6題掛圖
�。�1）看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
�。�2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生說說小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？
60+70=130（米） 50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
�。�1）小猴呢？
70+90=160（米） 80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
（2）誰到學校路近一些？為什么？
2、做第8題
�。�1）先讓學生說說題中告訴我們什么？要求什么？
�。�2）自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖
（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。
�。�2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？
你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）
從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什么？
板書：460+480=940（米）
（3）你還能提出什么問題？
根據(jù)學生提問，教師相機板書問題。
�。�4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。
五、全課總結
說說自己在本課中的收獲。小組內交流，派一名代表全班交流。
教學板書：
進位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 10
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、使學生進一步把握加法的運算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2、使學生懂得驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，懂得算理，把握算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1、通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2、讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內的加法解決咨詢題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：把握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的運算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題；能結合實際選取合理的方法運算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學預備：
課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，談話導入
1、看誰做得又對又快。（分組練習）
156+162
204+825
271+297
525+721
2、集體反饋：運算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3、引出課題：這節(jié)課我們連續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設計意圖】以競賽的形式進行練習，既能夠復習舊知，又能夠調動學生學習主動性，營造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1、出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）認真閱讀，你獵取了那些信息？
（2）解決什么咨詢題？如何樣列式？（板書：445+298=）
【設計意圖】結合書中情形，讓學生通過觀看分析，獵取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)覺咨詢題，解決咨詢題的能力。
2、交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學們自己想方法運算出來嗎？請大伙兒試一試。
�。�2）全班交流方法。
預設1：列豎式運算
帶領學生回憶過程，并重點提咨詢：
咨詢題1你是從哪一位開始算起的？
咨詢題2十位上4+9=13，如何會在十位上寫4呢？
咨詢題3百位上的7是如何來的'？
預設2簡便運算的方法
【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追咨詢及學生介紹運算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的專門性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。
3、探究驗算方法
（1）學生自主探究驗算方法
師：你如何樣明白自己是否算對了？我們能夠用什么方法來進行驗證呢？
預設1用原先的豎式再運算一遍。
預設2交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
預設3利用原先的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
�。ㄈ┚毩曥柟�，應用提升
1、差不多練習。
�。�1）完成教材P38的“做一做”。
�。�2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。
�。�3）完成教材P39第6題的“找朋友”。
2、提升練習。
�。�1）完成教材P40的第8題的“解決咨詢題”。
（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？
【設計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的差不多練習，鞏固算法，形成技能；通過“解決咨詢題”的練習，做到算用結合，體現(xiàn)運算的價值，通過“填數(shù)”的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗貞浭崂恚龠M內化
1、回憶本節(jié)課收成。
2、回憶學習例題時，讓學生按照信息提出咨詢題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。請有愛好的同學課后研究一下該如何樣解決，下節(jié)課連續(xù)研究。
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 11
教學目標：
1、培養(yǎng)學生估算能力和估算方法。
2、學會三位數(shù)加法的計算方法。
教學重難點：
理解哪一位上的數(shù)相加滿十要向前進一，且在前一位上的數(shù)相加是要記得加上進上來的一。
教學過程：
一、復習導入
1、列豎式計算：
59+7785+6886+1434+78
2、估算復習
599+800900+10199+112
3、板書課題：《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加》
二、出示目標：
學會三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法，能正確計算。
三、自學指導：
1、看書18頁例2找出已知條件是什么？問題是什么？
2、你能估算出這兩類動物一共有多少種嗎？
3、怎樣列式。
�。�5分鐘時間做與上題相類似的'題）
四、檢測：生獨立完成18頁的做一做。
五、后教：
1、更正：指名板演，學生糾正錯誤并加以改正。
2、討論：怎樣計算三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法
六、當堂訓練：
1、練習：867+698241+563
2、改錯：352+128=470
3、小結：
4、作業(yè)：數(shù)學書19頁第一題20頁第五題任選其一。
板書設計：
三位數(shù)加三位數(shù)
376+284=?
法則：哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進一
小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計 12
一、教學目標
（一）知識與技能
理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。
�。�二）過程與方法
經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。
�。�三）情感態(tài)度和價值觀
1.讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：充分利用學生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。
教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。
三、教學準備
課件、布置學生了解有關濕地及濕地動物的知識。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曈嬎悖せ罱�(jīng)驗
1.筆算下面各題。
43+52 32+59 47+61 51+49
2.交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法。
【設計意圖】激活學生已有的計算知識和經(jīng)驗，為探究新知做準備。
（二）創(chuàng)設情境，引入新課
1.談話，引出主題圖。
誰來說一說，你了解到的有關濕地和濕地動物的知識。
2.生成統(tǒng)計表，提出問題。
�。�1）介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計表。
�。�2）觀察統(tǒng)計表，提出問題。
預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？
預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？
預設3：爬行類和哺乳類一共有多少種？
預設4：鳥類比爬行類多多少種？
……
3.引入新課。
同學們根據(jù)統(tǒng)計表提出了這么多的.問題，這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種？②鳥類和哺乳類一共有多少種？
【設計意圖】通過創(chuàng)設學生感興趣的情境導入，不僅讓學生了解了有關濕地和濕地動物的知識，還讓學生根據(jù)自己的認知水平提出了多個問題，然后從這些問題中有選擇、有重點地研究。這樣既培養(yǎng)了學生從圖中搜尋信息、提出問題的能力，又培養(yǎng)了學生積極思考、不斷提問的意識。
（三）利用舊知，探究新知
1.教學例1
（1）列出算式，獨立解決。
�。�2）交流算法，理解算理。
預設1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
預設2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。
預設3：豎式計算
重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，及計算順序“從個位加起”。
2.教學例2
�。�1）列出算式，嘗試解決。
（2）匯報交流筆算方法。
重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？
�。�3）想一想：271+903，怎樣計算？
學生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？
（4）觀察比較
請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
【設計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數(shù)都是271，另一個加數(shù)發(fā)生了改變，就出現(xiàn)了不進位、一次進位等不同的情況，構成了三位數(shù)加法教學的一個整體，讓學生感受數(shù)學知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成良好的知識結構。
3.回顧梳理，歸納總結
（1）小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）
�。�2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）
（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
【設計意圖】讓學生經(jīng)歷萬以內加法計算方法的形成過程，加深學生對算理的理解，促進計算技能的形成。
�。ㄋ模⿲嵺`應用，鞏固提高
1.完成練習八的第1題。
2.完成P37的“做一做”。
3.完成練習八的第2題。
4.練習八的第3題。
每層練習都選取幾道有代表性的錯題進行板書，讓學生找出錯誤，并分析錯誤的原因。
【設計意圖】“做一做”和練習八的第1題，讓學生應用所總結的計算法則完成具體計算，進一步鞏固法則，培養(yǎng)計算能力。練習八的第2題和第3題，進一步鞏固算法，同時考查學生對數(shù)據(jù)的敏感程度，培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過錯題展示與分析環(huán)節(jié)，避免或減少學生出現(xiàn)同樣的錯誤。
�。ㄎ澹┤n小結，促進內化
1.小結：本節(jié)課我們學習了什么內容？
2.你有什么收獲與體會？
【小學數(shù)學《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》優(yōu)質教學設計】相關文章：
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設計（通用7篇）10-18
不進位加法教學設計11-05
人教版三年級上冊《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位)》教案（精選11篇）10-28
《20以內的進位加法》教學設計04-02
小學數(shù)學進位加法知識點12-07
《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》數(shù)學教學反思11-18
小學《進位加》教案10-18
《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》教學設計（通用8篇）10-27
《兩三位數(shù)乘兩位》教學設計10-23
小學數(shù)學《加法交換律》教學設計09-26