讀《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》的感悟

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常會(huì)遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。那么，到底應(yīng)該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？下面是小編整理的讀《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》的感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　讀《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》的感悟 1

　　教學(xué)目標(biāo)，是教師教學(xué)常用詞之一，但很多教師，也包括本人，對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”只是感性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是一種大體的教學(xué)方向而已，很少真正地掌握教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)閱讀《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》一文，本人對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”有了新的認(rèn)識(shí)。

　　1.正確認(rèn)識(shí)和理解高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分，是校本教研的一個(gè)重要的著力點(diǎn)。

　　國(guó)家對(duì)合格教師提出的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，把“掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”列為教師學(xué)科知識(shí)體系的第一條。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》正是以“教學(xué)目標(biāo)”的形式對(duì)此做了明確的規(guī)定。

　　2.教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)指的是什么：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生具有“了解、理解、掌握和應(yīng)用”的行為表現(xiàn)。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能夠“模仿、獨(dú)立操作和遷移”。

　　過(guò)程性情感目標(biāo)：學(xué)生能夠“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索、領(lǐng)悟”。

　　3.認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的新思路：

　　不要把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是一些簡(jiǎn)單識(shí)記的條條框框，而是要結(jié)合自己的學(xué)校、學(xué)生的情況制定更合適自身要求和需要的目標(biāo)，要具體化，突出個(gè)性。 可以通過(guò)下面的'案例增強(qiáng)理解。

　　案例：《集合的含義與表示》一課

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的“屬于”關(guān)系。

　　對(duì)應(yīng)《高考大綱》的目標(biāo)為：了解集合的含義、元素與集合的“屬于”關(guān)系。

　　校本研究分析：“集合的含義”是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，因而屬于事實(shí)性知識(shí)；“通過(guò)實(shí)例了解”顯然是一種“識(shí)別”的認(rèn)知?jiǎng)幼�，同時(shí)還要求識(shí)別有集合的符號(hào)、元素和集合的屬于關(guān)系，這是一種分類，屬于概念性知識(shí)；要求進(jìn)行“體會(huì)”，就是要能夠認(rèn)識(shí)清楚元素和集合的關(guān)系，對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)顯然是“分類”，“體會(huì)”本身具有自我判斷的意思，因而涉及“評(píng)價(jià)”。

　　最后得出課堂教學(xué)目標(biāo)：能識(shí)別集合這個(gè)術(shù)語(yǔ)和表示集合的符號(hào)，能夠?qū)�集合的元素進(jìn)行分類，即確定某個(gè)元素是否屬于一個(gè)集合，并能對(duì)這類關(guān)系進(jìn)行討論。

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　　《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》一文讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　首先，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些簡(jiǎn)單條文，而是需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體化和個(gè)性化的制定。這意味著教師不能僅僅依賴教材中的教學(xué)目標(biāo)，而是要結(jié)合實(shí)際情況，制定更符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。

　　其次，教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和過(guò)程性情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解、理解和應(yīng)用；技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的模仿、獨(dú)立操作和遷移能力；過(guò)程性情感目標(biāo)則關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索。這種三維目標(biāo)體系有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　此外，新課程理念下的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，而不是被動(dòng)接受知識(shí)2。這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

　　最后，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等方面。通過(guò)高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，這些素養(yǎng)將在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

　　總之，《如何認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)》一文不僅讓我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了更深刻的理解，還讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的具體化和個(gè)性化制定的重要性，以及新課程理念下課堂教學(xué)的變革方向。這些認(rèn)識(shí)將有助于我在實(shí)際教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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