小孩子數(shù)學(xué)成績差怎么辦
孩子不懂得邏輯推理，在遇到數(shù)學(xué)題的時候總是感覺頭大，久而久之就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)排斥的想法，讓數(shù)學(xué)成績一路下滑，當(dāng)自己的孩子有這樣的情況，做家長的都很擔(dān)心孩子以后的學(xué)習(xí)。以下是小編整理的小孩子數(shù)學(xué)成績差怎么辦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是個比較模糊的概念。孩子沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，做家長的不應(yīng)該質(zhì)疑孩子的智商，應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子多動腦、勤動腦。 同時，建議廣大老師，要有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績應(yīng)從以下幾個方面著手。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的.地方，就沒有智慧和靈感�！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為老師，要善于誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
1.以生動的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)孩子的思考。
3.提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。 學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。
4.誘發(fā)求知欲。 學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點(diǎn)。
培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力
創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在教學(xué)中也是尤其重要的。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問題方案”的特點(diǎn)，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的同時，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
1.誘導(dǎo)樂于求異的心理傾向
對于孩子在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使孩子真切體驗(yàn)到自己求異成果的價值。對于學(xué)生欲尋異解而不能時，老師則要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一個角度分析一下!”的求異思考。
2.誘導(dǎo)變通
變通，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。要對問題實(shí)行變通，只有在擺脫習(xí)慣性思考方式的束縛，不受固定模式的制約以后才能實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)生較好地掌握了一般方法后，要注意誘導(dǎo)學(xué)生離開原有思維軌道，從多方面思考問題，進(jìn)行思維變通。當(dāng)學(xué)生思維閉塞時，教師要善于調(diào)度原型幫助學(xué)生接通與有關(guān)舊知識和解題經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，作出轉(zhuǎn)換、假設(shè)、化歸、逆反等變通，產(chǎn)生多種解決問題的設(shè)想。
3.鼓勵獨(dú)創(chuàng)
在分析和解決問題的過程中，孩子能別出心裁地提出新異的想法和解法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。盡管小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)從總體上看是處于低層次的，但它卻蘊(yùn)育著未來的大發(fā)明、大創(chuàng)造，老師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見與質(zhì)疑，獨(dú)辟蹊徑地解決問題，這樣才能使孩子思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。
4.多形式的訓(xùn)練
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)過程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子思維的敏捷性和靈活性，以達(dá)到誘導(dǎo)孩子思維發(fā)散，培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。一題多變：對題中的條件、問題、情節(jié)作各種擴(kuò)縮、順逆、對比或敘述形式的變化，讓孩子在各種變化了的情境中，從各種不同角度認(rèn)識數(shù)量關(guān)系。 一圖多問：引導(dǎo)孩子觀察同一事物時，要從不同的角度、不同的方面仔細(xì)地觀察，認(rèn)識事物，理解知識。 一題多議：提供某種數(shù)學(xué)情境，調(diào)度學(xué)生多方面的舊知、技能或經(jīng)驗(yàn)，組織議論，引起思維火花的撞擊。一題多解：在條件和問題不變的情況下，讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考，探求不同的解題途徑。
最后提示廣大家長：學(xué)習(xí)不僅是為了掌握多學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合應(yīng)用能力，開發(fā)他們的智力。中、小學(xué)的各門功課都有它自身的系統(tǒng)性和邏輯體系，并體現(xiàn)出特定的思維方式。不同的學(xué)科在培養(yǎng)能力和開發(fā)智力中，從不同的角度起作用。缺少了任何課程的學(xué)習(xí)，都不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)，都會影響孩子將來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的發(fā)展， 因此，要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
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