如何把現(xiàn)代化教學就用到數(shù)學中
如何把現(xiàn)代化教學就用到數(shù)學中
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到教學領(lǐng)域，為我們的課堂教學帶來了新的生機。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。
數(shù)學現(xiàn)代化教學一
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有利于學生掌握新知識
學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。教師可以借助于信息技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。 如，教學《長方體的認識》一課時，學生要想在自己的腦海中建立起長方體的表象，有一定難度。利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學習的過程中逐漸在頭腦中形成了清晰的表象。在此基礎(chǔ)上，學生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。
在教學《圓柱的表面積》時：“在勞動技術(shù)課的時候，每個同學都用紙板做一個圓柱形的紙盒，至少需要多大面積的紙板?”這實際是求圓柱的表面積。圓柱的表面積是由兩個圓形的底和一個側(cè)面積組成的。底面積容易求出，那么側(cè)面的面積怎樣求?通過多媒體課件展示，把圓柱的側(cè)面沿著高剪開、展開，就得到一個長方形。學生們已被屏幕上的畫面吸引住了，口中發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，“原來是這樣”。同學們紛紛討論，已不知不覺地進入了學習的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維異�；钴S，進入了學習的最佳狀態(tài)。從而得出長方形長相當于圓柱的底面周長，高是圓柱的高。側(cè)面面積就是底面周長與圓柱的高的積。可以看出，學生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進思維的發(fā)展
小學生的空間想象能力較弱，某些幾何概念學生理解起來感到困難，容易產(chǎn)生思維障礙。在教學中利用多媒體生動直觀、變靜為動、圖文聲并茂、多角度地展現(xiàn)學習內(nèi)容，降低知識難度，突破教學內(nèi)容的重、難點，有助于學生理解和掌握知識。
《圓面積計算》這一課，教學重、難點是理解并掌握圓的面積計算公式及推導過程，能正確計算圓的面積。教師利用多媒體課件展示將圓平均分成16等分或是32等分，拼成一個近似的長方形或平行四邊形，長方形的長(平行四邊形的底)相當于圓周長的一半，長方形的高(平行四邊形的高)相當于圓的半徑，因為長方形面積=長×寬(平行四邊形面積=底×高)，所以圓的面積=圓周長的一半×半徑=πr2。這樣就降低了教學難度，突破了教學難點，在學生的頭腦中留下了把圓轉(zhuǎn)化成長方形或平行四邊形的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，使學生學得輕松自如。同樣，在《面的旋轉(zhuǎn)》知識中，“點動成線，線動成面，面動成體”的規(guī)律是比較難理解的。但是，利用教學軟件把這一規(guī)律設(shè)計成電腦動畫，就可以把變化的過程十分形象地展現(xiàn)在學生的面前，從而幫助學生深刻地理解這一規(guī)律，建立知識之間的聯(lián)系，有利于學生形成空間觀念。
數(shù)學現(xiàn)代化教學二
1、激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生的課堂參與性。
在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，課堂教學的方法以教師的講授為主，學生只是知識的被動接受者。在這樣的教學模式之下，教師雖然講的津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。學生感受不到數(shù)學學習的樂趣，對數(shù)學學習的重要性形不成正確的認識。如果教師在數(shù)學教學中引入多媒體教學手段，對數(shù)學知識進行聲形并茂的講解，就會使數(shù)學知識變得生動、形象，學生在數(shù)學學習上就會更有主動性。
例如：在學習《軸對稱》這部分的知識時，教師可以在上課的開始環(huán)節(jié)利用多媒體向?qū)W生展示一些我們生活當中的軸對稱圖形和食物，如軸對稱的園林設(shè)計、軸對稱的建筑物、蝴蝶等軸對稱的動物等等。通過觀看圖片，學生們感受到軸對稱就存在于我們的生活當中，學習軸對稱可以使我們的生活更加豐富多彩。因此，學生們對本課的學習都充滿了期待，在課上的參與性很高，并通過自己的探究獲得了軸對稱的相關(guān)知識。
2、通過多媒體技術(shù)的運用，可以有效的突出教學重點、突破難點。
初中生的生活閱歷較少，由于數(shù)學知識的邏輯性較強，學生在數(shù)學知識的理解上會有一定的困難。如果在數(shù)學教學時，教師只是按照課本上的內(nèi)容向?qū)W生講解數(shù)學知識，有時學生就會感到一頭霧水，不知從何入手進行學習。
初中生愛觀察、愛思考，他們對形象的事物感觸最深。因此，教師要結(jié)合初中生的特點進行數(shù)學教學。在進行抽象知識的講解時，把它和形象的事物結(jié)合起來，讓學生對數(shù)學知識首先在直觀上有所了解，然后通過學生的消化吸收，進而變?yōu)樽约旱闹R。在運用多媒體進行數(shù)學教學時，教師可以發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體向?qū)W生形象的進行知識的展示，讓學生從直觀上感受知識、理解知識，有效的突破教學的難點。
多媒體具有動畫的效果并且可以使用絢麗的色彩。在運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學時，教師可以利用不同顏色、不同的字體表示不同的教學內(nèi)容，并且可以發(fā)揮出多媒體字體“閃爍”的效果，使教學的重點內(nèi)容更加突出。通過有針對性的制作多媒體教學課件，有效的突出了教學的重點，成功的突破了教學難點，學生對數(shù)學學習的興趣更濃，課堂教學的效果明顯提高。
數(shù)學現(xiàn)代化教學三
一、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段抓住學生的注意力，引發(fā)學習興趣
中學階段的學生，正處于愛玩、好玩的年紀，對于一切新奇的事物感到好奇。對一成不變的事物感到枯燥、厭煩，提不起興趣。尤其是在上數(shù)學課，這門邏輯性和知識性較強的學科，學生本來就對這門科目的學習感到吃力，再加上一成不變的教學方式，學生的數(shù)學成績很難有提高。俗話說：興趣是學生學習最好的老師。要想提高數(shù)學成績，就必須激發(fā)學生學習的興趣。而現(xiàn)代化科學技術(shù)在中學數(shù)學中的應(yīng)用，瞬間抓住學生們的注意力和學習興趣。比如說，課間十分鐘，大部分學生都會嬉笑打鬧進行放松。急促的上課鈴聲一響，學生們的注意力還沒有在玩耍中收回
來。這時候如果直接進行知識的學習，效果甚差。自從多媒體等現(xiàn)代化的教學手段進入課堂之后，在上課鈴聲響起之后，我們可以給學生們播放一段優(yōu)美的音樂或者與學習內(nèi)容相關(guān)的動畫視屏，學生在優(yōu)美、動聽的音樂聲中，情緒會慢慢平穩(wěn)，逐漸走向?qū)W習狀態(tài)。而且音頻、視屏等多種軟件，會極大的調(diào)動學生們的視覺、聽覺等多種感覺器官，極大的抓住學生們注意力，激發(fā)他們的學習興趣，進而順利的完成每節(jié)課的教學目標。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，營造適宜的學習情景，激發(fā)學生們的求知欲望
在教學過程中，尤其是數(shù)學教學中，老師應(yīng)該積極的營造多種教學情境，有目的的根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，從而引發(fā)學生的真實情感體驗，更加順利的完成對教材的理解，從而促進學生心理機能的全面發(fā)展。常設(shè)相應(yīng)的情境可以有效的幫助學生與知識之間成功的架起橋梁和紐帶，在激發(fā)學生學習積極性的同時，激發(fā)學生的學習興趣，進而積極主動的探索和發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和動力，樹立學生的知識體系�，F(xiàn)代化的教學工具，通過聲、色、光、彩等特殊功效，通過聲響效果以及圖像的閃爍，色彩的變化等等帶給學生全新的體驗和刺激。給學生提供生動、多彩、直觀的形象，帶動學生的多種感覺器官，用眼睛看、用耳朵聽、用腦筋想，激發(fā)學生們的學習欲望。
比如說，在講解“軸對稱圖形”這個知識點的時候，就可以通過優(yōu)美的圖案、鮮艷的色彩，將知識直觀形象的展示給學生。這樣學生們理解起來就比較簡單。另外，老師還可以通過計算機多媒體教學手段設(shè)計多種教學需要的圖案，讓學生們更加直觀形象的感受。比如說，在講解“垂直”這個知識點的時候，老師可以播放給學生一段2012年倫敦奧運會的跳水比賽視頻，然后問學生：選手入水的時候，水花大小說明了什么?幾乎所有的學生都會回答：水花大，就不垂直;水花小，就垂直。然后老師就可以帶領(lǐng)學生們一起掌握和了解“垂直”這個概念，學生們很容易的就掌握了這節(jié)課的知識點，順利的'完成了教學目標。情景教學的設(shè)計會給學生們帶來比較深刻的印象和感受。
數(shù)學現(xiàn)代化教學四
利用現(xiàn)代化的教學手段.幫助學生們突破教學難點和重點
隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及新課程改革的全面實施，明確指出傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的教學需要。應(yīng)該讓學生明白知識的結(jié)果，更要讓他們明白知識的形成過程。不僅要知其然，更要知其所以然。應(yīng)該把學習的主動權(quán)真正的教給學生，鼓勵學生們積極地學習和主動探究�，F(xiàn)代化的教學方式可以將教學內(nèi)容中的具體知識以及形象和過程等全部呈現(xiàn)在學生的視力范圍和感覺范圍內(nèi)，有效的幫助學生突破難點和重點，比如說，在數(shù)學教學中通常會涉及到圖像平移的問題，對于平移或者轉(zhuǎn)動后的圖形，學生們需要極強的空間想象力去發(fā)揮和想象。
傳統(tǒng)的教學方式是老師在黑板上演示給學生們觀看。這樣的教學方法有很多弊端，比如說，當學生們走神、精力不集中的時候，或者老師在畫圖的過程中，勢必會擋住一部分學生的視線范圍，影響教學效果的提高。而現(xiàn)代化教學手段步入課堂后，我們可以有效的利用大屏幕的形式，生動、形象的演示物體平移的軌跡、方法和步驟，學生們就會非常容易的理解和掌握，印象也會非常深刻。當演示完畢之后，老師在進行黑板師范，然后讓學生們自己作圖。通過這樣的教學方法和教學過程的完成，非常符合學生們的學習需要和心理需要，同時，還輕松的掌握了重點知識的學習，有利于樹立學生們數(shù)學學習的信心。
用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學時遇到的問題。
多媒體教學手段的運用給我們的課堂帶來了生機，為我們的課堂教學注入了活力，活躍了課堂教學的氣氛。但是，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學時，仍然存在一些問題需要引起教師的注意。 多媒體教學具有其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢，但是其不是萬能的，也有著自身的缺點。由于多媒體把多種效果融于一身，在多媒體教學課堂上，許多學生都只是被它華麗的外表所吸引，多媒體對學生的視聽感受造成沖擊，學生們在感到好奇的同時，把注意力集中到了多媒體的動畫、圖片、聲音等效果上，而忽視了知識的學習。這樣，不僅不利于教學效果的提高，反而會影響課堂教學的效率。
由于多媒體教學手段的出現(xiàn)，許多教師把多媒體教學作為主要的教學手段，而忽視了其它教學手段在教學中的運用。教師無論什么課型都利用多媒體進行教學，在利用多媒體進行教學時，也只是按照預(yù)設(shè)的順序給學生播放多媒體課件，而忽視了學生在課堂上的反應(yīng)，沒有根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課堂教學的進度及內(nèi)容，學生的課堂主體地位被忽視，通過課堂教學不能得到發(fā)展。
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