在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好育人工作
數(shù)學(xué)教學(xué)中“滲透”德育
一、聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力,聯(lián)系實(shí)際,闡明所學(xué)知識(shí)的用處,從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如:教學(xué)一年級(jí)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”,可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用;二年級(jí)教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”時(shí),要使學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰?這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育
數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題,教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖,有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料,以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。例如:教學(xué)一年級(jí)“準(zhǔn)備課”、“5的認(rèn)識(shí)”、“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可利用插圖為媒體,將畫面編成數(shù)學(xué)小故事,通過(guò)對(duì)畫面的處理,使它由靜變動(dòng),由無(wú)聲變有聲,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)解放軍、全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的教育。中年級(jí)教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí),可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù),還可以介紹我國(guó)的地形概況。
三、溝通聯(lián)系,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育
數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系,這些都充滿著唯物主義思想和辯證法,教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn),進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如:從低年級(jí)到高年級(jí)在知識(shí)的縱向發(fā)展方面,可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系,知道知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,服務(wù)于實(shí)際,滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面,可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系,通過(guò)“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容,滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過(guò)一些應(yīng)用題的改編練習(xí),分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答,應(yīng)用題的一題多解,以及幾何初步知識(shí)等內(nèi)容,滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念,使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
數(shù)學(xué)活動(dòng)操作策略
充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的人格魅力
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶、潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
充分利用教材挖掘德育素材
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如，在一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中，教材中的主題圖出現(xiàn)了馬路上人來(lái)人往的情形，有斑馬線、自行車、汽車，教師可以借此在數(shù)數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則、遵守紀(jì)律的重要性。在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還有很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。
在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的`教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果僅依靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共用思考、總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。以教學(xué)方法為例，我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是互相依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
進(jìn)行德育滲透教育
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
中國(guó)數(shù)學(xué)史是我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)課本中直接介紹中算史的就有17處，涉及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法等近50個(gè)方面的內(nèi)容，并以習(xí)題、注解、附錄等多種形式出現(xiàn)。這些內(nèi)容都是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材介紹我國(guó)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中所占的重要位置。我們的祖先很早就產(chǎn)生了從有限中認(rèn)識(shí)無(wú)限，從近似中認(rèn)識(shí)精確，以及以等積變換求體積等樸素的數(shù)學(xué)辯證思想，劉徽的“割圓術(shù)”就是最好的例證。我國(guó)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展中也取得了豐碩成果，例如：我國(guó)在數(shù)論、微分幾何等領(lǐng)域的研究都處在世界領(lǐng)先地位;我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克連續(xù)奪魁……這些史實(shí)和事例，說(shuō)明中華民族不僅創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，而且為整個(gè)世界的現(xiàn)代文明作出了巨大貢獻(xiàn)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)方面的教育
嚴(yán)謹(jǐn)與抽象是數(shù)學(xué)的特征，也是數(shù)學(xué)對(duì)于一般文化修養(yǎng)所提供的不可缺少的養(yǎng)分，通過(guò)數(shù)學(xué)中嚴(yán)密的推理、論證，通過(guò)錯(cuò)例分析、檢驗(yàn)解題過(guò)程的合理性及條件的等價(jià)性等，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思考、言必有據(jù)，以及實(shí)事求是、不輕率盲從的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。數(shù)學(xué)是發(fā)展的，其歷程又是艱難曲折的。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志;通過(guò)一題多解、推廣命題、難題、巧解等手段，能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美方面的教育
“哪里有數(shù)，哪里就有美”。中學(xué)數(shù)學(xué)中有著豐富的美育素材，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，數(shù)學(xué)思維的靈巧，數(shù)與形的融合，數(shù)式形的對(duì)稱……它們無(wú)不展示了數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)的美，具有無(wú)比的感染力。易被忽視的，是發(fā)揮數(shù)學(xué)美在學(xué)習(xí)知識(shí)、深化理解這方面所起的作用。其實(shí)，這時(shí)數(shù)學(xué)美是有其獨(dú)到之功的。比如，可以根據(jù)數(shù)學(xué)美的和諧性特征，讓學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行比較、串聯(lián)，溝通它們的內(nèi)在聯(lián)系;適時(shí)闡述解題中的和諧化思想原則、方法等。
【在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好育人工作】相關(guān)文章：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何育人06-18
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好學(xué)困生工作08-24
幼小銜接中如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)01-26
如何做好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)06-10
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何質(zhì)疑05-26
如何教學(xué)數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)06-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何組織教學(xué)05-25