在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激趣
數(shù)學(xué)課巧妙激趣一
激起學(xué)生的好奇心，是激趣樂學(xué)的關(guān)鍵。
每一節(jié)課的開課，如果能激起學(xué)生的興趣和好奇心的話，那么這節(jié)課就已成功了一半。記得我上《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，一開課，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們來做個游戲，就是你們隨便說一個數(shù)，我不用計(jì)算，就能很快說出這個數(shù)能否能被3整除�！睂W(xué)生一聽，都露出驚奇的表情，都說：“真的?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生們紛紛說出一些數(shù)來考我，而我都能很快地回答出來。見難不倒我，有個學(xué)生在黑板上寫了一個10位數(shù)，然后歪著頭看著我，那表情似乎在說：這下答不出來了吧?我微微一笑，然后說：“這個數(shù)不能被3整除。不信算算看?”最后事實(shí)證明我說對了。學(xué)生們佩服極了，一副不解的表情。我馬上說：“大家想知道是為什么嗎?”學(xué)生們猛點(diǎn)頭。這節(jié)課學(xué)生們聽得特別認(rèn)真。所以，好奇心是最好的老師，它可以引導(dǎo)學(xué)生不斷去探索，并激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
有意安排，巧妙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如我在教學(xué)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾》的應(yīng)用題時(shí)，如果把多百分之幾細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會感枯燥乏味。因此，我有意巧妙安排一道“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾”的準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識進(jìn)行對比，促使知識正遷移。把前面練習(xí)的“求多幾分之幾”的問題，改為“求多百分之幾”的問題作為嘗試題。通過學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。
然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)我做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的方法“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾”的解題方法相同。這樣做就會使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，使他們體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
數(shù)學(xué)課巧妙激趣二
理利用多媒體設(shè)備，促進(jìn)課堂模式多元化
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)習(xí)興趣沒有足夠的重視，學(xué)生的積極性也受到了一定影響。通過調(diào)查分析得知，學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏興趣的原因主要是課堂模式單一。因此教師可以增加課堂教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化時(shí)代的到來，現(xiàn)代化設(shè)施開始走入小學(xué)課堂。教師可以將這些現(xiàn)代化元素融入體育教學(xué)，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如多媒體設(shè)施，它可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式。多媒體設(shè)備將投影儀與網(wǎng)絡(luò)連接，融合了二者的優(yōu)點(diǎn)，對教學(xué)提供了極大的幫助。
例如，教師在講授《方程》的過程中，教師可以利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容。對學(xué)生來說，習(xí)慣了傳統(tǒng)的聽課模式。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)改變了學(xué)生對聽課模式的認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣會被調(diào)動。教師可以將方程思想融于某個簡單的情境，讓學(xué)生在這個場景中感受方程的思維模式。同時(shí)，這種方式也豐富了課堂模式，激發(fā)了學(xué)生的積極性。除了視頻播放功能，多媒體還具有強(qiáng)大的搜索功能。教師在講解數(shù)學(xué)題目遇到了難以解釋的點(diǎn)或者爭議性的知識內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體的幫助。同時(shí)，學(xué)生也可以接觸到網(wǎng)絡(luò)中各種信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到有效的提高。 值得注意的是，多媒體是一把“雙刃劍”，雖然它方便了教學(xué)，但也容易對學(xué)生造成負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)中信息繁雜，負(fù)面信息過多，如果不注意篩選，會對學(xué)生造成負(fù)面的影響。筆者認(rèn)為，教師在引用多媒體時(shí)也要避免多媒體的負(fù)面因素影響學(xué)生，最好有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃作為引導(dǎo)。
改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂模式也在發(fā)生變化，教學(xué)方法也應(yīng)向多元化發(fā)展。在當(dāng)前環(huán)境下，許多現(xiàn)代化的元素開始走入課堂，同時(shí)也產(chǎn)生了許多科學(xué)有效的教學(xué)理念。在激趣教學(xué)中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代設(shè)施的便利，汲取對學(xué)生有利的先進(jìn)理念，改造課堂模式。在這種條件下，教師應(yīng)該注意教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性。首先，教師要對學(xué)生有足夠的了解，針對學(xué)生情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的核心理念是激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。在制定計(jì)劃的過程中，教師不用拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，應(yīng)打破常規(guī)，勇于挑戰(zhàn)。
例如小學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，這是一項(xiàng)基本功鍛煉�？梢哉f在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，處處離不開計(jì)算。然而，計(jì)算能力的鍛煉是一個十分枯燥的過程，而且如果教師無法對訓(xùn)練計(jì)劃作出一定調(diào)整，這種枯燥的情緒會伴隨這個數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到負(fù)面的影響。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師要將學(xué)生的.情緒考慮在內(nèi)。教師可以利用科學(xué)的教學(xué)理念擬定具有針對性和趣味性的訓(xùn)練計(jì)劃，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)課巧妙激三
直觀教具激趣
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑 兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示 或自己動手?jǐn)[圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法， 而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。
美的結(jié)構(gòu)形式
最能直接打動心靈的是美。美的教學(xué)結(jié)果形式，是推動低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一般力量。從本質(zhì)上講低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的“游戲化”教學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)，綜合各種教學(xué)模式與方法加于戲劇化融合，吸收各種教學(xué)模式與方法的長處，進(jìn)而聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際情況揚(yáng)長避短，從而組合成最優(yōu)化的教學(xué)方法。“教”與“學(xué)”本身就是矛盾的兩個方面，作為矛盾，必然有它的排斥性和統(tǒng)一性。
如果我們教師能夠采用豐富多彩，形式各異的教學(xué)方式。能夠?qū)ΠY下藥地喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱愛，讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，那么，教師在矛盾中的主導(dǎo)作用就得到了完美的體現(xiàn)。因此，美的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式是游戲化教學(xué)的內(nèi)在因素。當(dāng)然，美的語言、美的教態(tài)、美的板書設(shè)計(jì)，也是教學(xué)過程中游戲化教學(xué)的要素之一。
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