小學(xué)數(shù)學(xué)如何使用愉快教學(xué)法
一、巧設(shè)教學(xué)情境
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如，為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪�！币源藖�(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入
教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如，在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果，如“一張紙按0.1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢?”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”“三人分錢(qián)”等，國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。
三、進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，必須根據(jù)兒童的認(rèn)知心理，巧妙設(shè)計(jì)新穎練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的練習(xí)情境，讓學(xué)生享受練習(xí)的樂(lè)趣。如，教師在“小數(shù)的加減法”練習(xí)中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：下面每道題的得數(shù)都是一個(gè)紀(jì)念日，請(qǐng)你仔細(xì)計(jì)算。如，2.2+3.2=5.4(五四青年節(jié))。學(xué)生每做對(duì)一道題，都會(huì)享受到一次成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣大增。在教學(xué)中，教師還可通常設(shè)計(jì)如小貓釣魚(yú)、摘蘋(píng)果、送信、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開(kāi)火車等游戲，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。
教學(xué)法的應(yīng)用分析
情景教學(xué)，利用多媒體技術(shù)增添愉快
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域里多媒體教學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)能夠以多角度、多載體的方式，向?qū)W生傳達(dá)信息。越來(lái)越多的新穎性和趣味性、多樣性和藝術(shù)性凸現(xiàn)出來(lái)，這大大有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于利用多媒體技術(shù)制作獨(dú)特新奇的教學(xué)課件，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)打造成一場(chǎng)生動(dòng)活潑、逼真動(dòng)感的情景和視覺(jué)盛宴，以達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。
例如，在講授“簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，比如圓形、長(zhǎng)方形、正方形等，可以利用PowerPoint，F(xiàn)lash，Auto，CAD等一些課件制作、動(dòng)畫(huà)制作和3D圖形制作軟件相結(jié)合，再輔助以動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)幻場(chǎng)景和美妙的音樂(lè)，將原本平面的圖形制作成動(dòng)感立體的三維圖畫(huà)。譬如，將動(dòng)畫(huà)片中人物所居住的房子做成立體圖，然后讓學(xué)生在三維立體圖形的某一個(gè)側(cè)面去尋找課程教學(xué)任務(wù)中的圖形內(nèi)容。這樣做不但可以使圖形認(rèn)識(shí)變得生動(dòng)有趣，還可以增添學(xué)生對(duì)圖形的立體幾何空間想象力，在小學(xué)階段就對(duì)立體圖形擁有了初步的形象認(rèn)識(shí)。
強(qiáng)化實(shí)踐，傳達(dá)實(shí)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用快樂(lè)
生活中無(wú)處不存在著數(shù)學(xué)，無(wú)處不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的規(guī)律和原理，而數(shù)學(xué)的來(lái)源就是生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能將數(shù)學(xué)孤立于書(shū)本之中，而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)與客觀實(shí)際生活的必然聯(lián)系。教師應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐的概念，讓學(xué)生體會(huì)“實(shí)用數(shù)學(xué)”的精神，利用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活實(shí)踐服務(wù)。
例如，在高年級(jí)同學(xué)中開(kāi)展全班的“小小管家婆”活動(dòng)，僅僅將食品采購(gòu)一項(xiàng)作為統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙協(xié)助學(xué)生，將家庭日常食物采購(gòu)明細(xì)記錄，并按日結(jié)、月結(jié)、年結(jié)等方式，計(jì)算出家庭食品開(kāi)銷的日花銷額、月花銷額和年花銷額，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析，找出開(kāi)銷數(shù)額變動(dòng)的原因，學(xué)會(huì)寫(xiě)分析和總結(jié)報(bào)告，并提出節(jié)省家庭日常食品開(kāi)銷的合理建議和意見(jiàn)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的好處，在于將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中極其重要的作用，體驗(yàn)到“實(shí)用數(shù)學(xué)”帶來(lái)的樂(lè)趣，還會(huì)鍛煉學(xué)生的理財(cái)能力和生活能力，體會(huì)到父母工作賺錢(qián)的辛苦，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母。
運(yùn)用愉快教學(xué)法
教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中保持微笑
根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的相關(guān)研究表明，微笑在一定程度上轉(zhuǎn)化為健康積極的情感，對(duì)人的智力活動(dòng)起著一定的強(qiáng)化作用，能夠始終保持學(xué)生充沛的精力、敏捷的思維以及活躍的想象等。然而，小學(xué)生由于年齡、性格等方面的特征，對(duì)于古板、嚴(yán)肅的面孔會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼。因此，教師站上講臺(tái)的那一刻便要開(kāi)始保持微笑，憑借自己微笑的面容、親近和藹的目光以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言可以帶給學(xué)生十分愉悅的`享受，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中，在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下充分參與到數(shù)學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。
充分運(yùn)用幽默教學(xué)法，活躍課堂氛圍
大多數(shù)的小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥乏味，難以理解，每每提到數(shù)學(xué)，便會(huì)自然而然的與瑣粹的計(jì)算、復(fù)雜的應(yīng)用題聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，基本小學(xué)生本身活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在過(guò)于程序化的數(shù)學(xué)課堂中，注意力難以保持高度的集中，上課比較容易走神。但是幽默教學(xué)法作為一種相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活機(jī)智、含蓄俏皮的方法來(lái)說(shuō)，總會(huì)使教師生澀難懂的數(shù)學(xué)講解變得生動(dòng)有趣，具有一定的感染力，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，充滿活力。因此，幽默教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠最大限度的調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大腦始終保持興奮的思考狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，為保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的記住運(yùn)算的具體順序，教師便可以利用幽默教學(xué)法，運(yùn)用詼諧幽默又富有童趣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解：在數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)的國(guó)度，括號(hào)代表著國(guó)王，乘除便是國(guó)王的將軍，加減便是最小的兵，聽(tīng)完之后學(xué)生們會(huì)心一笑，表示他們對(duì)于這種形象的解釋很是理解。
教學(xué)內(nèi)容盡量與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連
對(duì)于小學(xué)生而言，自己身邊發(fā)生的事情更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果能夠運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，學(xué)生會(huì)更加容易產(chǎn)生成就感，從而極大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如：教師可以設(shè)置一次“學(xué)當(dāng)小管家”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生了解家里一周之內(nèi)在柴米油鹽醬醋茶等方面的具體開(kāi)支情況，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，之后，由教師提問(wèn)問(wèn)題：“你家一周之內(nèi)總共開(kāi)支是多少?按照這樣的情況，請(qǐng)計(jì)算出你家一個(gè)月的生活開(kāi)支和一年的生活開(kāi)支?”通過(guò)這種方法可以最大限度的將學(xué)生的積極主動(dòng)性挖掘出來(lái)，充分保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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