九年級(jí)數(shù)學(xué)概率知識(shí)點(diǎn)
在我們上學(xué)期間，大家都沒(méi)少背知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì)涉及到的知識(shí)，也就是大綱的分支。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的九年級(jí)數(shù)學(xué)概率知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)數(shù)學(xué)概率知識(shí)點(diǎn)1
一、事件
1.在條件SS的必然事件.
2.在條件S下，一定不會(huì)發(fā)生的事件，叫做相對(duì)于條件S的不可能事件.
3.在條件SS的隨機(jī)事件.
二、概率和頻率
1.用概率度量隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小能為我們決策提供關(guān)鍵性依據(jù).
2.在相同條件S下重復(fù)n次試驗(yàn)，觀察某一事件A是否出現(xiàn)，稱(chēng)n次試驗(yàn)中事件A出現(xiàn)的次數(shù)nA
nA為事件A出現(xiàn)的頻數(shù)，稱(chēng)事件A出現(xiàn)的比例fn(A)=為事件A出現(xiàn)的頻率.
3.對(duì)于給定的隨機(jī)事件A，由于事件A發(fā)生的頻率fn(A)P(A)，P(A).
三、事件的關(guān)系與運(yùn)算
四、概率的幾個(gè)基本性質(zhì)
1.概率的取值范圍：
2.必然事件的概率P(E)=
3.不可能事件的概率P(F)=
4.概率的加法公式：
如果事件A與事件B互斥，則P(AB)=P(A)+P(B).
5.對(duì)立事件的概率：
若事件A與事件B互為對(duì)立事件，則AB為必然事件.P(AB)=1，P(A)=1-P(B).
九年級(jí)數(shù)學(xué)概率知識(shí)點(diǎn)2
教學(xué)內(nèi)容：1、事件間的關(guān)系及運(yùn)算2、概率的基本性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解事件間各種關(guān)系的概念，會(huì)判斷事件間的關(guān)系;
2、了解兩個(gè)互斥事件的概率加法公式，知道對(duì)立事件的公式，會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算;
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)概率思想方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的重要性。
教學(xué)的重點(diǎn)：事件間的關(guān)系，概率的加法公式。
教學(xué)的難點(diǎn)：互斥事件與對(duì)立事件的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)的具體過(guò)程：
引入：上一次課我們學(xué)習(xí)了概率的意義，舉了生活中與概率知識(shí)有關(guān)的許多實(shí)例。今天我們要來(lái)研究概率的基本性質(zhì)。在研究性質(zhì)之前，我們先來(lái)一起研究一下事件之間有什么關(guān)系。
事件的關(guān)系與運(yùn)算
老師做擲骰子的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思考，回答該試驗(yàn)包含了哪些事件(即可能出現(xiàn)的結(jié)果)
學(xué)生可能回答：﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=1﹜記為C1，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=2﹜記為C2，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=3﹜記為C3，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=4﹜記為C4，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=5﹜記為C5，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)=6﹜記為C6.
老師：是不是只有這6個(gè)事件呢?請(qǐng)大家思考，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)不大于1﹜(記為D1)是不是該試驗(yàn)的事件?(學(xué)生回答：是)類(lèi)似的，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于3﹜記為D2，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)小于5﹜記為D3，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)小于7﹜記為E，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于6﹜記為F，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為偶數(shù)﹜記為G，﹛出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)﹜記為H，等等都是該試驗(yàn)的事件。那么大家思考一下這些事件之間有什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生思考若事件C1發(fā)生(即出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)為1)，那么事件H是否一定也發(fā)生?
學(xué)生回答：是，因?yàn)?是奇數(shù)
我們把這種兩個(gè)事件中如果一事件發(fā)生，則另一事件一定發(fā)生的關(guān)系，稱(chēng)為包含關(guān)系。具體說(shuō)：一般地，對(duì)于事件A和事件B，如果事件A發(fā)生，則事件B一定發(fā)生，稱(chēng)事件B包含事件A(或事件A包含于事件B)，記作(或)
特殊地，不可能事件記為，任何事件都包含。
練習(xí)：寫(xiě)出D3與E的包含關(guān)系(D3E)
2、再來(lái)看一下C1和D1間的'關(guān)系：先考慮一下它們之間有沒(méi)有包含關(guān)系?即若C1發(fā)生，D1
是否發(fā)生?(是，即C1D1);又若D1發(fā)生，C1是否發(fā)生?(是，即D1C1)
兩個(gè)事件A，B中，若，那么稱(chēng)事件A與事件B相等，記作A=B。所以C1和D1相等。
“下面有同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，事件的包含關(guān)系和相等關(guān)系與集合的這兩種關(guān)系很相似，很好，下面我們就一起來(lái)考慮一下能不能把事件與集合做對(duì)比。”
試驗(yàn)的可能結(jié)果的全體←→全集
↓↓
每一個(gè)事件←→子集
這樣我們就把事件和集合對(duì)應(yīng)起來(lái)了，用已有的集合間關(guān)系來(lái)分析事件間的關(guān)系。
3、集合之間除了有包含和相等的關(guān)系以外，還有集合的并，由此可以推出相應(yīng)的，事件A和事件B的并事件，記作A∪B，從運(yùn)算的角度說(shuō)，并事件也叫做和事件，可以記為A+B。我們知道并集A∪B中的任一個(gè)元素或者屬于集合A或者屬于集合B，類(lèi)似的事件A∪B發(fā)生等價(jià)于或者事件A發(fā)生或者事件B發(fā)生。
練習(xí)：G∪D3=?G=﹛2，4，6﹜，D3=﹛1，2，3，4﹜，所以G∪D3=﹛1，2，3，4，6﹜。若出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為1，則D3發(fā)生，G不發(fā)生;若出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為4，則D3和G均發(fā)生;若出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)為6，則D3不發(fā)生，G發(fā)生。
由此我們可以推出事件A+B發(fā)生有三種情況：A發(fā)生，B不發(fā)生;A不發(fā)生，B發(fā)生;A和B都發(fā)生。
4、集合之間的交集A∩B，類(lèi)似地有事件A和事件B的交事件，記為A∩B，從運(yùn)算的角度說(shuō)，交事件也叫做積事件，記作AB。我們知道交集A∩B中的任意元素屬于集合A且屬于集合B，類(lèi)似地，事件A∩B發(fā)生等價(jià)于事件A發(fā)生且事件B發(fā)生。
練習(xí)：D2∩H=?(﹛大于3的奇數(shù)﹜=C5)
5、事件A與事件B的交事件的特殊情況，當(dāng)A∩B=(不可能事件)時(shí)，稱(chēng)事件A與事件B互斥。(即兩事件不能同時(shí)發(fā)生)
6、在兩事件互斥的條件上，再加上事件A∪事件B為必然事件，則稱(chēng)事件A與事件B為對(duì)立事件。(即事件A和事件B有且只有一個(gè)發(fā)生)
練習(xí)：⑴請(qǐng)?jiān)跀S骰子試驗(yàn)的事件中，找到兩個(gè)事件互為對(duì)立事件。(G,H)
⑵不可能事件的對(duì)立事件
7、集合間的關(guān)系可以用Venn圖來(lái)表示，類(lèi)似事件間的關(guān)系我們也可以用圖形來(lái)表示。
：A=B：
A∪B：A∩B：
A、B互斥：A、B對(duì)立：
8、區(qū)別互斥事件與對(duì)立事件：從圖像上我們也可以看出對(duì)立事件是互斥事件的特例，但互斥事件并非都是對(duì)立事件。
練習(xí)：⑴書(shū)P121練習(xí)題目4、5
�、婆袛嘞铝惺录遣皇腔コ馐录�?是不是對(duì)立事件?
某射手射擊一次，命中的環(huán)數(shù)大于8與命中的環(huán)數(shù)小于8;
統(tǒng)計(jì)一個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)，平均分不低于75分與平均分不高于75分;
從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)白球的口袋內(nèi)任取2個(gè)球，至少有一個(gè)白球和都是紅球。
答案：①是互斥事件但不是對(duì)立事件;②既不是互斥事件也不是對(duì)立事件
�、奂仁腔コ馐录惺菍�(duì)立事件。
概率的基本性質(zhì)：
提問(wèn)：頻率=頻數(shù)試驗(yàn)的次數(shù)。
我們知道當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)足夠大時(shí)，用頻率來(lái)估計(jì)概率，由于頻率在0～1之間，所以，可以得到概率的基本性質(zhì)：
1、任何事件的概率P(A)，0≦P(A)≦1
2、那大家思考，什么事件發(fā)生的概率為1，對(duì)，記必然事件為E，P(E)=1
3、記不可能事件為F，P(F)=0
4、當(dāng)A與B互斥時(shí)，A∪B發(fā)生的頻數(shù)等于A發(fā)生的頻數(shù)加上B發(fā)生的頻數(shù)，所以
=+,所以P(A∪B)=P(A)+P(B)。
5、特別地，若A與B為對(duì)立事件，則A∪B為必然事件，P(A∪B)=1=P(A)+P(B)→P(A)=1-P(B)。
例題：教材P121例
練習(xí)：由經(jīng)驗(yàn)得知，在某建設(shè)銀行營(yíng)業(yè)窗口排隊(duì)等候存取款的人數(shù)及其概率如下：
排隊(duì)人數(shù)0～10人11～20人21～30人31～40人41人以上概率0.120.270.300.230.08計(jì)算：(1)至多20人排隊(duì)的概率;
(2)至少11人排隊(duì)的概率。
三、課后思考：概率的基本性質(zhì)4，若把互斥條件去掉，即任意事件A、B，則P(A∪B)=P(A)+P(B)-P(AB)
提示：采用圖式分析。
以上就是學(xué)大教育專(zhuān)家對(duì)高二數(shù)學(xué)概率的基本性質(zhì)為大家做出的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)帶來(lái)幫助，這是一個(gè)重要的章節(jié)，老師們要重點(diǎn)的進(jìn)行講解，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
初中數(shù)學(xué)的快速記憶法之歌訣記憶
就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)�！痹偃纾�(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走;橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。
九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧
掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段:在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們需要使用正確的學(xué)習(xí)方法,以及科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)則。先生著名的日本教育在米山國(guó)藏在他的數(shù)學(xué)精神、思想和方法,曾經(jīng)說(shuō)過(guò),尤其是高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),必須遵循“分層原則”和“循序漸進(jìn)”的原則。與教學(xué)內(nèi)容的第一周甚至是從基礎(chǔ)開(kāi)始,一周后的頭幾天,在教學(xué)難以提升。以及提升的困難進(jìn)步一步一步,最好不要去追求所謂的“困難”除了(感興趣),不利于解決問(wèn)題方法掌握連續(xù)性。同時(shí),根據(jù)時(shí)間和課程安排的長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)膶彶?只有這樣才能記住和使用在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不要忘記前面的學(xué)習(xí)。
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