教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思（精選9篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇1
生活中，我們不可能把每件事都做的盡善盡美，有的會(huì)留有遺憾，有的會(huì)失誤在先。事后反思，如果下次再出現(xiàn)類似的事情，絕不能再犯同樣的錯(cuò)誤。作為一名幼兒教師，我們的時(shí)間每天都被安排的滿滿的，這是由我們的工作性質(zhì)決定的。孩子小，好動(dòng)，這牽扯了我們很多的精力，使得我們沒時(shí)間去做其他的事情，這也是很正常的。但在時(shí)間與反思之間，我們?cè)撨x擇誰呢？我總結(jié)了一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇2
一、見縫插針
一天的工作中，難得有坐下來的一瞬間。喧囂的空間、吵鬧的聲音，充斥著我們繃緊的神經(jīng)。組織孩子們活動(dòng)、喝水、如廁，哪里都離開了我們的視線不成。剛結(jié)束了一節(jié)課，感覺有些不完美。于是心生遺憾，怎么辦？別急，手頭有紙和筆的話，長(zhǎng)則一二百，短則寥寥數(shù)語，一個(gè)有用的活動(dòng)反思就不成問題了。這用不了你幾分鐘的時(shí)間，很快就能完成，你的視線甚至都不用離開孩子。那么，在你閑暇的時(shí)間，根據(jù)你記下的點(diǎn)滴，擴(kuò)充你需要的內(nèi)容與材料吧！這不是一件苦差事，如果你做順了，你會(huì)感到快樂，那是一種來自心底的。
二、好記性不如爛筆頭
一次自由活動(dòng)中，玲玲與樂樂卓卓發(fā)生了矛盾，你簡(jiǎn)單、粗暴地處理問題。后來，其中玲玲一直哭，你也知道對(duì)她不公平，可孩子是她的不對(duì)，你索性聽取了大多數(shù)孩子的意見。你開始反思自己，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤？是哪一個(gè)舉動(dòng)左右了自己？你想，這次教訓(xùn)避免以后類似的事情發(fā)生；你應(yīng)該聲音柔和地了解了事情的前因后果后再……大腦在快速地作出反應(yīng)，如“我想尿尿……”一句話打斷了你的思緒，你又全身心地投入到中去了。以后同樣的事情再次發(fā)生，你又開始搜尋處理的辦法，竟然是一片空白……
其實(shí)，解決這個(gè)問題，一句話就夠了。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！睙o論當(dāng)時(shí)想得多么完美、多么熟練，也經(jīng)不起時(shí)間的打磨，可能找不到當(dāng)時(shí)想法的一點(diǎn)兒痕跡。這個(gè)時(shí)候，一張小紙片想的大體意思用一句話寫出即可，在以后補(bǔ)充與整理的過程加深。它會(huì)變成你記憶里的一筆財(cái)富。
三、關(guān)鍵詞
活動(dòng)中的不足，游戲中更好的玩法，處理孩子之間的關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)。如果當(dāng)時(shí)你真的沒時(shí)間幾下幾句話，那就用我們現(xiàn)成的材料———手機(jī)，幾下幾個(gè)關(guān)鍵詞，你為你的想法感到自豪吧。
有時(shí)時(shí)間就是這樣被我們利用，反思也就是在我們腦海與靈活的手指間成型。當(dāng)然方法不止這些，你只要善于發(fā)現(xiàn)還有很多。當(dāng)我們把擠出來的時(shí)間寫反思當(dāng)成一種快樂時(shí)，我們教育意義就可想而知了。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇3
琳琳，是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩。記得開學(xué)第二天，從他奶奶的手里接過他，他就拼命的哭，一直用閩南話說著：我想回家，我要奶奶，奶奶什么時(shí)候來接我，奶奶會(huì)不會(huì)來接我。作為一個(gè)新老師，對(duì)于這種情況我是不知道該怎么辦。我來到他的身邊，輕聲細(xì)語的安撫他，希望能讓他停止哭鬧，結(jié)果我做不到。這時(shí)候曾老師走過來了，跟他說：奶奶去買菜了，琳琳長(zhǎng)大了，要懂事了�？墒牵还茉趺础昂醚韵鄤瘛�，琳琳都“不給面子”�！翱礃幼樱@學(xué)期有的受了，來了這么一個(gè)愛哭鬼�！蔽倚睦镟止局�。這時(shí)候，曾來師嚴(yán)厲起來，并用閩南話告訴他：你只有靜靜的，我才會(huì)打電話跟你爸爸，否則，我就不讓他來。琳琳哭有點(diǎn)著急了，含糊不清的說著要奶奶來接的話。接著，曾老師示意我不用理他，讓他哭。我就走遠(yuǎn)了一點(diǎn)。曾老師也沒有理他。
過來一會(huì)，琳琳的哭聲漸漸小了點(diǎn)，并會(huì)自己拿紙巾擦鼻涕。這時(shí)候曾老師走過來，用嚴(yán)厲的聲音告訴他：你靜靜的，我就打電話給你奶奶。琳琳抬著頭含著眼淚說：好，我不哭，你一定要打電話給他。就這樣，再這樣的對(duì)話中，琳琳停止哭泣。在一天的活動(dòng)中他不怎么跟小朋友和老師互動(dòng)。
第三天，琳琳入園時(shí)的情況還是一樣，不過，不過我和曾老師采取不理睬他的策略，過一會(huì)琳琳就停止哭泣。這一天只有在午睡時(shí)間哭過一次就沒有哭過了。
第四天，琳琳入園的情況有好轉(zhuǎn)，他會(huì)哭著進(jìn)教室，當(dāng)我告訴他下午四點(diǎn)奶奶就會(huì)來接他后，他就會(huì)慢慢停止哭泣，坐在椅子上看著小朋友游戲，在一天的活動(dòng)中開始會(huì)和老師互動(dòng)溝通。
第五天，琳琳入園時(shí)，會(huì)和奶奶哭著說再見。會(huì)自己放書包，自己放晨檢卡，自己游戲。在一天的活動(dòng)中會(huì)跟著大家一起游戲。不過，開火車時(shí)，他總是一個(gè)人走在隊(duì)伍之外，但是能跟著隊(duì)伍走。
第六天，琳琳入園時(shí)已經(jīng)不哭了，見到我會(huì)對(duì)我說，奶奶下午四點(diǎn)就會(huì)來接我。在一天的活動(dòng)中，漸漸讓我感覺他的自理能力比其他小朋友好。
孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，老師家長(zhǎng)不用太過于著急。一味的填鴨式學(xué)習(xí)，只會(huì)讓孩子排斥。教師、家長(zhǎng)更不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就包辦一切。這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小孩子都有其不可估量的潛力，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的過度寵溺，才會(huì)讓孩子如此依賴從而看起來什么都不會(huì)。孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的放手和老師的正確引導(dǎo)，更需要時(shí)間來“發(fā)酵”。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇4
曾今看過這樣一則小故事，一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。
暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元�！�
“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了”
這則小故事雖然很簡(jiǎn)短，但卻給我留下了深刻的印象，它留給我的教育意義是不可取代的。而當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)語文老師時(shí)，這個(gè)小故事留給我的教育意義就越發(fā)強(qiáng)烈，班級(jí)62名學(xué)生給了我無限的使命感，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓返娜松�。
20xx年9月，當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，莫名的自豪里更多了份責(zé)任與擔(dān)心。班里大多是農(nóng)村孩子，留守兒童占大部分，只有一小部分學(xué)生有家長(zhǎng)陪在身邊，作為一名剛剛走上講臺(tái)的新教師，我彷徨過，猶豫過，害怕自己不能教好學(xué)生。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，希望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)！席慕容的這段話讓我感受到作為一名老師的責(zé)任與使命。它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生都是家長(zhǎng)百分之百的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫助，別無選擇，即使我是一名剛剛走上工作崗位的新老師。
在孩子的眼睛里，老師是神圣的。但在老師的眼睛里，孩子們同樣是可愛的，當(dāng)我第一天走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，看著班級(jí)里62張花朵般的面龐，62雙渴求知識(shí)的目光，我的心里除了責(zé)任感，更多了一份從未有過的自豪感，因?yàn)樵谒麄內(nèi)松鷦倓偲鸩降臅r(shí)候，有我陪伴著他們。
孩子們小巧的身體，純潔的眼眸，稚嫩的童聲，當(dāng)然還有孩子特有的天真與莽撞。使我如置身桃源，我的第一感覺是：孩子們的世界是多么單純��！雖然這我早就想到了，但還是令我吃驚和感嘆。直到我親自與學(xué)生面對(duì)面親密接觸，我才發(fā)現(xiàn)：孩子們的世界是很單純，但卻是很豐富的。這，要從我的親身感受說起。
作為一名新教師來說，對(duì)學(xué)生了解需要一個(gè)過程，而學(xué)生接受新老師也需要個(gè)過程，而對(duì)于我這個(gè)從零做起的新教師，麻煩自然是一大堆，要快速熟悉學(xué)生，要把課上好，要讓學(xué)生接受我……但是我想，若學(xué)生不接受我，那一切豈不都無從談起？所以，讓學(xué)生接受我，這成為亟待解決的問題。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇5
盡管我已經(jīng)作好了打算，有了準(zhǔn)備，但我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。一天下午，孩子們課間休息，學(xué)生們都在外面高高興興地玩，這時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了小矛盾。孩子都很小，有問題也很正常，可看到當(dāng)事人，我就奇怪了，犯錯(cuò)誤的是我們班平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的一個(gè)小男生，這怎么回事呢？弄清楚了事情的前因后果。原來這次那真的是那個(gè)優(yōu)秀的小男生的錯(cuò)，在嚴(yán)厲批評(píng)之下，我又安慰了另外一個(gè)小男生，并讓雙方道歉和好，一場(chǎng)小孩子間的戰(zhàn)爭(zhēng)就此平息了，原以為這件事就這么過去了，這件事也逐漸沉入了記憶深處。但在學(xué)期快要結(jié)束的一次作文里，我看到了讓我心靈震顫的東西。
那次的作文題目是《第一次xxx》，大部分同學(xué)無非就是第一次做飯，第一次洗衣服，第一次騎車等等，千篇一律，就在我看得已經(jīng)懨懨欲睡時(shí)，一篇名為《第一次受到表揚(yáng)》的文章映入眼簾。當(dāng)時(shí)我心想：哦，受到表揚(yáng)了很高興啊，不錯(cuò)，與眾不同。我接著看開頭：人生總有許許多多第一次，可我受到的第一次表揚(yáng)卻使我記憶憂新。耳目一新，有可能是篇好作文。我立刻來了精神，接著看第二段：我的小學(xué)生涯從一年級(jí)到四年級(jí)從未受到過特殊的表揚(yáng)，我得出的結(jié)論是——老師們都不重視我！可我四年級(jí)下學(xué)期突如其來的一次表揚(yáng)改變了我的想法。哎，四年級(jí)下學(xué)期，這不我嗎？我表揚(yáng)誰了？忙翻過去看名字，戴東岳！哦，是那個(gè)小姑娘�。∫淮伪頁P(yáng)……對(duì)對(duì)對(duì)，我想起來了，就是那一次矛盾，對(duì)，是有這么回事！在遇到學(xué)生之間有摩擦的時(shí)候，我并沒有因?yàn)槟莻�(gè)學(xué)生成績(jī)好就偏向誰，沒想到這么曉得舉動(dòng)，卻給孩子帶來了這么大的觸動(dòng)
在大多數(shù)老師眼里只有那幾個(gè)學(xué)生的面孔是彩色的，其他全都是黑白的，他們是什么樣子我們甚至都不再關(guān)心。然而，他們也是人哪，而且是有血有肉有感情有思想的人！我想，教師這個(gè)職業(yè)是再普通不過的了，但是老師們肩負(fù)的責(zé)任卻是極不平凡的。作為一名教師，他可以沒有文化，但絕不可以沒有愛。我們要給每一株野草開花的時(shí)間。
我的故事講完了，不，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有講完，而且永遠(yuǎn)也講不完。以上的故事只不過是我學(xué)生們豐富多采靈魂的小小縮影，在我腦中仍然有很多鮮活的小身影在晃動(dòng)，還是將他們好好收藏，留到以后再慢慢回味吧！
責(zé)任不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。
前行，源于責(zé)任。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇6
魯迅先生也曾經(jīng)說過：“節(jié)約時(shí)間，這也就是使一個(gè)人的生命更加有效，也就等于延長(zhǎng)了人的生命�！�
在滕婧老師《偷時(shí)間的賊》就告訴我們歐皮皮的暑假生活�！半m然已經(jīng)過了半個(gè)暑假，但他覺得好像是暑假還未開始，因?yàn)樗?jīng)常聽人說，快樂的時(shí)光過得很快，還沒品嘗夠就像是長(zhǎng)了翅膀一樣“嗖”的飛走了�！�
也許很多人都與歐皮皮一樣，覺得時(shí)間太短，“嗖”的一下就飛走了。可是我們有沒有想過，我們?cè)谕鏁r(shí)，時(shí)間的飛逝；在打游戲時(shí)，時(shí)間的流過。我們總是抱怨時(shí)間太少，可卻不知是我們?cè)诓唤?jīng)意間浪費(fèi)了它。時(shí)間一去不復(fù)返，我們錯(cuò)過的、失去的時(shí)間不會(huì)再重復(fù)。有許多人會(huì)懊悔自己當(dāng)初為什么不去珍惜時(shí)間，可懊悔有用嗎？還不如好好想一想下面的時(shí)間該怎樣利用。
偉大的文學(xué)家魯迅是如何的珍惜時(shí)間，用別人喝咖啡的時(shí)間來學(xué)習(xí)。不愿浪費(fèi)一分一秒，最后成了聞名遐邇的作家。而我們的時(shí)間都在玩游戲、看電視中一點(diǎn)一滴的流逝，可我們還是悠然自在，不懂得珍惜時(shí)間，不知道浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命！
“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候。為什么，日子一去不復(fù)返呢？”這是朱自清寫的《匆匆》的開頭。是啊，所有東西都是失而復(fù)得的時(shí)候，但惟獨(dú)時(shí)間不可能。時(shí)間就好比今天的太陽，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但今天的太陽不會(huì)再次出現(xiàn)。
無論你做什么事都要珍惜時(shí)間，別讓時(shí)間白白的從你身邊流逝。時(shí)間與生命的一個(gè)級(jí)別的東西，我們珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮危晃覀冋湎r(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間不可能的二次從你身邊流過。只能說：“時(shí)間是世上最公平的東西，它不會(huì)多給你一分，也不會(huì)少給你一秒�！睍r(shí)間如同生命一樣，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。浪費(fèi)自己的生命無異于慢性自殺，浪費(fèi)別人的生命無異于謀財(cái)害命！
大家都知道“光陰似箭，日月如梭”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。也知道時(shí)間的寶貴，那就讓我們珍惜時(shí)間。莫等閑，白了少年頭，空悲切！不要虛度光陰，等到滿頭白發(fā)的時(shí)候，再徒然悲傷。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇7
作為一個(gè)剛剛步入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)應(yīng)接不暇的各項(xiàng)事務(wù)，總會(huì)感覺力不從心。就自我一籌莫展不知該如何分配自己有限的時(shí)間的時(shí)候，XX就及時(shí)地對(duì)我們進(jìn)行了一次有關(guān)時(shí)間管理方面的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，XX讓我們了解時(shí)間觀念，然后用具體的實(shí)例來告訴我們?nèi)绾蝸戆才抛约旱臅r(shí)間，怎樣及時(shí)盡快得解決重要的事情。
在本次學(xué)習(xí)中，我知道了在應(yīng)對(duì)多項(xiàng)事務(wù)時(shí)，要先對(duì)做每件事的時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，然后再根據(jù)事情的緊急性決定該什么時(shí)候做某事，最后在根據(jù)自己所在的工作位置，決定各項(xiàng)事情的重要性，以此來決定要花多少時(shí)間來做某事。例如作為XX教師的我們，對(duì)我們來說重要的事情無非就是認(rèn)真?zhèn)湔n，其中包括做講義和做教案，仔細(xì)準(zhǔn)備教具和按照新東方的規(guī)定來做自己的事情，我們既然已經(jīng)站在了這個(gè)位置，就一定要做好自己分內(nèi)的事，但是在做事之前一定要按照緊急性和重要性對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行分配，這樣才能讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)各項(xiàng)工作都能做到游刃有余，才能使自己另學(xué)校滿意，另領(lǐng)導(dǎo)滿意，最后另學(xué)生和家長(zhǎng)都滿意。
其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪械母黜?xiàng)事務(wù)總共可分為四種：既緊急又重要的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情和既不重要又不緊急的事情。在我們的生活中重要但不緊急的事情對(duì)我們來說才是真正重要的事情，我們一定要分配好自己的時(shí)間，盡量讓重要的事情不要在最后期限的時(shí)候變成緊急的事情，只有有長(zhǎng)期計(jì)劃的人，才能有所成就，一直在趕著"撲火"，總是在最后時(shí)刻才開始為重要事情著急的人，最后是不會(huì)有大的作為的。
最后，XX教了我們?nèi)绾畏峙渥约旱墓ぷ骱蜁r(shí)間，如何將重要的時(shí)間進(jìn)行排序，直至最后如何在同一時(shí)間將多個(gè)事情做好。
進(jìn)行此次培訓(xùn)后，我收獲頗多：
一、從現(xiàn)在開始對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理，根據(jù)XX的指導(dǎo)對(duì)自己進(jìn)行一周事情的策劃安排，避免自己在事情多的時(shí)候出現(xiàn)煩躁的狀況。
二、作為一個(gè)剛剛步入工作的大學(xué)生，面對(duì)社會(huì)上的各項(xiàng)事情資歷尚淺，一定要多向部門的老員工們多學(xué)習(xí)，多詢問，多積累各項(xiàng)有用的工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為XX的一名合格員工。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇8
對(duì)凡人來講，寶貴的東西就只有兩樣：時(shí)間與金錢�？尚r(shí)候我們就學(xué)過一句諺語：寸金難買寸光陰。你可能記錄計(jì)算過你花了多少錢，可你記錄過你花了多少時(shí)間嗎?
假如：
每天你醒來的時(shí)候，銀行都會(huì)給你的私人賬戶打入86400元人民幣，要求就是你必須不多不少的全部花完，那么你將如何對(duì)待?
現(xiàn)在是20_年6月1日。以我年齡30歲為例(我一直不想承認(rèn)這個(gè)年齡，因?yàn)槲?7年的，我總固執(zhí)的認(rèn)為自己是29歲，可能是我害怕。)，我的生命已經(jīng)用去10950天，將于2067年80歲，那我的生命還剩18250天。我的生命已經(jīng)花掉超過了三分之一。所以時(shí)間管理就是對(duì)生命的管理。
時(shí)間管理的首要前提便是明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。
我自認(rèn)為自己是個(gè)目標(biāo)性比較強(qiáng)的人，這個(gè)特點(diǎn)的形成時(shí)期是在讀大學(xué)時(shí)看的一部電視劇《士兵突擊》，我很欣賞成才這個(gè)角色。他目的性強(qiáng)，永遠(yuǎn)都知道自己要什么，不達(dá)目的不罷休，和木訥的許三多那種不拋棄不放棄的口號(hào)是兩個(gè)層面的。我從工作到現(xiàn)在這七年時(shí)間也是不管做什么事情目的性都很強(qiáng)，迷迷糊糊中好像也知道自己要什么，但是總是深一腳淺一腳一直走在黑暗中。
目標(biāo)真的很重要。曾在我們畢業(yè)時(shí)就流行這一篇文章：《畢業(yè)后五年將決定你的命運(yùn)》，那時(shí)也認(rèn)真看了那篇文章，到現(xiàn)在也還存在空間里面。也確實(shí)很努力的去工作了，可苦逼的是那時(shí)候好像定的`目標(biāo)是要做項(xiàng)目經(jīng)理，結(jié)果，苦逼了。工作幾年后發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)理的生活不是我想要的那種生活，只怪志向太低，入錯(cuò)了行。
現(xiàn)在對(duì)我們常人來講，制定一個(gè)目標(biāo)真不需要太長(zhǎng)遠(yuǎn)，只需要想好自己三年后想過什么樣的生活，或者獲得什么樣的收獲。那這就是個(gè)目標(biāo)。如果你從沒想過，那三年后你可能合適和現(xiàn)在一樣的狀態(tài)。目標(biāo)制定好了，那么就有一個(gè)很關(guān)鍵的事就是：每天至少有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間是為三年后的自己所花的，每天至少為未來的自己做一件事。而這一個(gè)小時(shí)，這一件事將是你一天中價(jià)值最高的。
目標(biāo)的制定一定要結(jié)合社會(huì)環(huán)境和自己的實(shí)際情況，老師打了個(gè)很形象的比喻叫，挑一挑摘桃子的比喻。就是目標(biāo)只需超出目前能力的一點(diǎn)點(diǎn)就可以了，就像有個(gè)在頭頂?shù)奶易�，你只需要努力的挑一挑就能摘到，而不是在樹巔遙不可及或是在你伸手就能得的位置。
在管理學(xué)中有一個(gè)非常重要的設(shè)定原則——SMART原則，由分別表示確定目標(biāo)的五個(gè)基本原則的英文字母首字母組成。具體這些英文解釋我也不寫了，英語水平太差，或許我下一個(gè)目標(biāo)就是好好學(xué)學(xué)英語了。簡(jiǎn)要的說下，就是我們制定的目標(biāo)要具體、可量化、可達(dá)成、有時(shí)限。
制定好目標(biāo)后我們就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解。我覺得這個(gè)分解好難。制定目標(biāo)是選擇方向，方向選擇的時(shí)候難，這個(gè)分解和執(zhí)行的過程更難。
這堂課把目標(biāo)從大到小分層終極目標(biāo)——長(zhǎng)期目標(biāo)(20_年)——中期目標(biāo)(5年)——短期目標(biāo)(1~3年)——年度目標(biāo)——季度目標(biāo)——月度目標(biāo)——周目標(biāo)——日目標(biāo)�？吹竭@的時(shí)候我頭都麻了，如果一個(gè)游戲要這樣玩的話，我可能可以好好的按照這個(gè)過程玩玩，人生如戲。
看到這個(gè)目標(biāo)分解后我們是否在想我每天那么多事，這個(gè)目標(biāo)執(zhí)行起來太難了。那么你每天有多少事，事情是否可以分成以下幾類:
第一類：重要緊急的事
第二類：重要不緊急的事
第三類：緊急不重要的事
第四類：不重要不緊急的事
用一句話來說，就是做事要分清重要與緩急。
你的一天有多少重要緊急的事?有多少事是從前幾天的重要變成今天的重要、緊急?又有多少事是從很早前的不重要、不緊急變成今天的重要、緊急?
而我們一天80%的事情都是從重要的事情拖延成重要緊急的事。這就是著名的二八原則，好像這個(gè)在股市、在管理、在等等很多行業(yè)都出現(xiàn)的一個(gè)原則。
那我們一天到底要把時(shí)間花在什么事情上呢?我的建議是花在重要的事情上。老師的答案是：優(yōu)先處理緊急的事，重要的事多花時(shí)間。
當(dāng)一天面對(duì)很多重要的事時(shí)，就需要我們提高工作效率了。必須做到以下幾點(diǎn)：
1、 當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
2、 必須要有時(shí)限，有明確的完成時(shí)間
3、 養(yǎng)成快速的節(jié)奏感
4、 不要永遠(yuǎn)把事情只做一半。必須做到一鼓作氣，否則很有可能會(huì)半途而廢。
5、 力求把事情一次就做好，不要返工。
6、 第一勝過更好
一個(gè)快速的決定遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于一個(gè)完美的決定。決定要快，而不是完美。要先把工作做起來，在做的過程中調(diào)整。最求完美永遠(yuǎn)只能是在追求的過程中，而總拿不出結(jié)果，只需要有個(gè)滿意的原則。完美主義者會(huì)給別人很大的壓力，“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”當(dāng)不耽誤事情的時(shí)候就是優(yōu)點(diǎn)，否則就是缺點(diǎn)。不能吹毛求疵。
聽了老師講的“猴子管理”原理后我理解到，以后面對(duì)下屬，不能隨便就接了下屬的猴子，而是應(yīng)該給他指明方向，讓他自己找出解決方案。同樣的我們帶著猴子去找領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，同時(shí)還要帶著自己的解決方案去找領(lǐng)導(dǎo)。
要養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，要養(yǎng)成有條理的習(xí)慣；做事盡量簡(jiǎn)化、編號(hào)、使用軟件協(xié)助；東西哪里拿，哪里放；與他人的時(shí)間取得協(xié)作，做好提前預(yù)約，不能遲到。
善于領(lǐng)零碎時(shí)間，以時(shí)、分、秒、為單位，而不是天。
教育隨筆擠一點(diǎn)兒時(shí)間來反思 篇9
課堂留白是指教師在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)某一目的、于一定的時(shí)空中有意留出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生思考、探索，為學(xué)生徹底放飛思維而創(chuàng)設(shè)的空白問題�；瘜W(xué)課堂留白的策略
1.利用“情境創(chuàng)設(shè)”創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白
情境創(chuàng)設(shè)是指教師在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和激活學(xué)生思維為目的而引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體生動(dòng)的情景。目前有很多化學(xué)教師喜歡利用情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)，但是“情境創(chuàng)設(shè)”產(chǎn)生的教學(xué)效果卻大不一樣，主要原因就是教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的利用率有很大的差距。提高情境創(chuàng)設(shè)的利用率，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)中的留白創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白。
2.利用實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生最感興趣的部分。實(shí)驗(yàn)探究又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的精華部分，實(shí)驗(yàn)探究本身就存在問題的空白、等待我們?nèi)ヌ剿�、研究和論證。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)探究中的問題要敢于放手，給學(xué)生留出探究的空白，滿足他們的實(shí)驗(yàn)探究興趣，放飛他們的思想、培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中悟出真理，滿足他們的求知欲望。
3.利用新知識(shí)教學(xué)創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂留白
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)生要利用已學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。新知識(shí)可以通過已學(xué)知識(shí)的遷移而得到，學(xué)生找到已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)可促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上往往存在一些困惑，這些困惑阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，但為教師創(chuàng)設(shè)留白提供了條件。教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑應(yīng)該是一種引導(dǎo)，而不是包辦。因此，化學(xué)教師在新知識(shí)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的困惑創(chuàng)設(shè)留白，通過探白的興趣、激起每個(gè)學(xué)生的積極思考和全體學(xué)生的共同探討，借助集體的智慧幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，使學(xué)生完成新舊知識(shí)的遷移。
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