教育筆記:對(duì)待發(fā)脾氣幼兒
區(qū)域活動(dòng)馬上開始了，我針對(duì)前面幾次游戲中出現(xiàn)的，有的區(qū)域孩子多、擠，有的區(qū)域無(wú)人問津的現(xiàn)象，一方面對(duì)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行了調(diào)整，包括投放的材料是否讓孩子們跳一跳夠得著，并及時(shí)豐富游戲材料，同時(shí)，在選擇游戲區(qū)時(shí)，針對(duì)個(gè)別孩子違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，這次我采用讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想去的區(qū)域。這時(shí)候的周芯蕊當(dāng)聽到我的口令后，竟然無(wú)所顧忌的和邊上的小朋友講話，當(dāng)我真的讓表現(xiàn)好的幼兒挑選自己想去的區(qū)域時(shí)，只見她邊舉起小手邊和旁邊的陳藝菲說個(gè)不停，所以我一直沒有叫她，直到姚辰揚(yáng)和周梓萌選中銀行收銀員這個(gè)角色時(shí)，她才開始真正的緊張，而且開始直跺腳，嘴里嚷嚷著要去那里，因?yàn)槟鞘撬钕矚g玩的一個(gè)角色，看到兩個(gè)售貨員人已滿，她就放聲大哭起來(lái)。于是，我一方面對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別交流，并不斷的安撫她，可是不管我怎么勸說，她就是不理我，這使得我不禁火上心頭，于是，我干脆不再理她，和其他孩子一起游戲去了，孩子哭鬧一陣后，看到?jīng)]人理她，再看看孩子們都在開心地玩，也就不哭不鬧了。等孩子的心情平穩(wěn)之后，我再與孩子交流時(shí)，孩子的脾氣變得溫順起來(lái)，和剛才簡(jiǎn)直判若兩人，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講，個(gè)個(gè)都很聰明，更會(huì)觀顏?zhàn)兩�，�?dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)，很多孩子常常用哭來(lái)為自己解脫，有的孩子則喜歡亂發(fā)脾氣，或?qū)τ诶蠋煹?好言相勸不理不睬，無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)我們老師的心情會(huì)受到很大的影響，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大嗓門的現(xiàn)象，而通過這件事，讓我發(fā)現(xiàn)了冷處理法的效果，同時(shí)，也讓孩子知道，你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒有用的。我想經(jīng)過這次教訓(xùn)，他才會(huì)真正意識(shí)到倔強(qiáng)、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而作為老師，對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的孩子決不能隨意的訓(xùn)斥，而應(yīng)該采取正面引導(dǎo)，激勵(lì)的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因，然后通過講道理來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。當(dāng)有情況發(fā)生時(shí)，我們必須認(rèn)真對(duì)待，客觀的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強(qiáng)的原因。然后耐心、細(xì)致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長(zhǎng)大，其實(shí)他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時(shí)，控制不住自己，通過老師及時(shí)的幫助他分析自己的行為、講道理和積極引導(dǎo)，他終于承認(rèn)了自己為什么會(huì)被忽視，結(jié)果讓他和他想要對(duì)換的小朋友商量事情。
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