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陪孩子閱讀的13個(gè)對(duì)與11個(gè)錯(cuò)
從辨別顏色到讀圖畫，從認(rèn)識(shí)第一個(gè)字到閱讀，每一個(gè)階段，孩子的能力和狀態(tài)都不一樣，適合他們的圖書自然也不一樣。選擇適合某個(gè)年齡段的孩子的圖書，是需要家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)的一件事情。親子閱讀是一個(gè)很好的切入口，能幫助忙碌的爸爸媽媽們高效率陪伴孩子，營造和諧的親子關(guān)系。
一、小孩子讀小孩子的書，大孩子讀大孩子的書
“孩子的成長(zhǎng)如同涓涓細(xì)流匯成江河，最重要的是不急不緩，不驕不躁�！焙⒆油ㄟ^閱讀所產(chǎn)生的自信和欣喜，來自于閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的自然、生活體驗(yàn)之間的互相印證。一歲半看《0-3歲幼兒自我認(rèn)知繪本》里面的小豬寶寶為什么會(huì)開心，因?yàn)槟蔷拖袷窃诳此约撼燥�、臭美、玩玩具。�?duì)于幼兒來說，每一步都需要得到鼓勵(lì)和支持，這個(gè)時(shí)候不適合愈挫愈勇。把適合大孩子看的書讀給小孩子聽，可能會(huì)讓孩子覺得，這個(gè)問題我不明白，我很難明白一件事。閱讀這件事我可能做不好，我什么事也做不好。這樣的挫折感如果產(chǎn)生了，是非常致命而且影響一生的。雖然挫折不會(huì)一錘定音但絕對(duì)會(huì)有累加，所以一旦發(fā)現(xiàn)有問題時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整。從辨別顏色到讀圖畫，從認(rèn)識(shí)第一個(gè)字到閱讀，每一個(gè)階段，孩子的能力和狀態(tài)都不一樣，適合他們的圖書自然也不一樣。選擇適合某個(gè)年齡段的孩子的圖書，是需要家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)的一件事情。
二、英語啟蒙的“1000小時(shí)定理”
就母語而言，孩子從出生，就浸泡在中文的語言環(huán)境中了，可是大多數(shù)孩子都是在1歲半到2歲的時(shí)候，才能夠開口說完整的句子，晚說話的孩子可能還要到2歲以后，即使是母語，都需要1年半到2年的時(shí)候，那么對(duì)于一門外語而言，其難度就更大了，千萬不可急于求成，語言的學(xué)習(xí)沒有速成法。
1 歲之后，可以開始給孩子輸入英語的兒歌童謠，這個(gè)過程也就是讓孩子熟悉英語發(fā)音規(guī)律，聽音辨音的過程；2歲-3歲帶孩子做簡(jiǎn)單的英語游戲、跳英語兒歌韻律操，讓孩子對(duì)英語語言在游戲中做簡(jiǎn)單的情景對(duì)應(yīng)，這是為讓孩子在熟悉英語發(fā)音后，開始進(jìn)入聽力詞匯的輸入，讓孩子明白某個(gè)單詞發(fā)音指的是什么意思，并建立孩子對(duì)這種語言的興趣；3歲至6歲即可以進(jìn)入英文圖畫書+英文動(dòng)畫片的立體輸入階段。到這個(gè)階段為止，都是英語的輸入階段，這個(gè)輸入指的是大量的視聽，包括聽兒歌和童謠、聽繪本音頻、看圖畫書、看優(yōu)質(zhì)的英文動(dòng)畫片，有科學(xué)的研究顯示，只有在這門語言的輸入達(dá)到1000個(gè)小時(shí)，孩子才有可能自主自覺地輸出，也就是會(huì)開口說，且不可強(qiáng)迫孩子開口，忽視孩子的語言靜默期。
三、專注力的秘密：圖畫大有可讀
“我們常會(huì)看到，孩子們?cè)谀玫揭槐緯臅r(shí)候，通常會(huì)快速地從頭翻到尾，覺得感興趣了，才會(huì)停下來一頁一頁地認(rèn)真看，有時(shí)甚至還會(huì)反復(fù)看很久。是什么把孩子們的注意力吸引到一本書上，尤其是在他們還不能真正識(shí)字讀書之前？答案顯而易見，是圖畫。孩子們是經(jīng)由圖畫進(jìn)入書的世界的，而大人卻剛好相反。當(dāng)我們迫不及待地在書中尋找文字來了解故事內(nèi)容的時(shí)候，孩子們?cè)缫殉两谪S富的圖畫世界中了。他們能迅速地在圖畫中找出故事的主角，發(fā)現(xiàn)圖畫中的很多細(xì)節(jié)，并由此來推斷故事的發(fā)展過程和結(jié)局�！�
孩子們具有很好的讀圖能力，如果這時(shí)再配合上家長(zhǎng)們繪聲繪色地朗讀，孩子們就會(huì)把聽到的文字內(nèi)容融入到自己對(duì)圖的觀察和想象中，在頭腦里完整地重現(xiàn)整個(gè)故事。閱讀就是以這樣的形式來發(fā)展孩子的觀察力、想象力、思維力、語言能力、專注力的。因此，我們要選擇那些有好的圖畫的書來給孩子們讀。好的圖畫會(huì)通過色彩給孩子們以愉快的享受，可以讓他們仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，推斷其中隱藏的信息，熟悉各種不同的畫風(fēng)，如果再加入有趣的故事，或者好玩的游戲，比如在場(chǎng)景豐富的圖畫中尋物、猜測(cè)等，抑或是能讓孩子們?cè)跁邪l(fā)現(xiàn)自己熟悉的事物等，都能牢牢吸引住孩子們的注意力，讓他們專注于書中。
四、營造孩子的專屬閱讀角
書架上的書一定要讓孩子自己選擇
Q：為何孩子總是反反復(fù)復(fù)要求聽同一個(gè)故事，讀同一本書？
A：孩子反復(fù)要求聽同一個(gè)故事，可能是他的安全感不夠，熟悉的故事、熟悉的書、熟悉的環(huán)境，能夠給孩子滿滿的安全感。安全感對(duì)孩子非常重要，爸爸媽媽要有足夠的耐心，盡量去滿足他們。爸爸媽媽的陪伴就是安全感最重要的來源。
Q：孩子只喜歡聽父母講故事，而不喜歡自己主動(dòng)閱讀，怎么辦？
A：如果孩子不喜歡自己主動(dòng)閱讀，沒有必要強(qiáng)硬地要求孩子自己閱讀，更不要在孩子面前表現(xiàn)出自己關(guān)于這個(gè)問題的焦慮。可以有意識(shí)地在家里營造孩子的專屬閱讀角，給孩子購買專門的書架，并讓孩子從一開始就參與其中。書架上擺放的書，一定要讓孩子自己選擇，這樣孩子一看到就很有成就感，覺得是自己的領(lǐng)地，這樣他會(huì)自發(fā)地去關(guān)注，去摸書，進(jìn)而到自己看書。
Q：自己選的書孩子沒興趣，孩子選的書又都品質(zhì)不高，怎么辦？
A：每個(gè)小孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)特性。在為孩子們選書的時(shí)候，首先要從孩子的閱讀興趣出發(fā)，將孩子的閱讀主動(dòng)性和年齡段分開。尤其是6歲以上的小朋友，他們已經(jīng)形成自己的閱讀偏好，再加上受周圍小朋友閱讀影響，會(huì)要求自己選書，這時(shí)候就應(yīng)該尊重小朋友，給他們選擇自主權(quán)，爸爸媽媽不用代勞，只要經(jīng)常帶小朋友去書店或圖書館就好。
五、13個(gè)對(duì)
1.經(jīng)常把孩子抱在懷里，一起讀有趣的故事。
2.和孩子進(jìn)行角色扮演，讓故事“動(dòng)起來”。
3.給孩子看的書，自己先讀一下。
4.學(xué)齡前孩子的閱讀以圖為主，不要刻意追求認(rèn)字量。
5.給孩子一個(gè)“專屬書架”，擺放他們喜愛的書。
6.閑暇時(shí)候自己多讀書，給孩子做個(gè)好榜樣。
7.帶孩子到書店或圖書館，讓他們挑選自己喜歡的書。
8.幼兒對(duì)聲音很敏感，給小寶寶可以選擇帶韻律的讀物。
9.每天找一段時(shí)間，關(guān)掉電視，開展“全家讀書”活動(dòng)，每個(gè)家庭成員都選擇自己喜愛的書來閱讀。
10.清晨，可以播放有聲故事作為“起床號(hào)”，叫孩子起床；夜晚，可以坐在床邊給孩子講一個(gè)晚安故事，伴他們安心好夢(mèng)。
11.和孩子交談，了解他們的興趣，幫他們選擇適合他們的書。
12.在安靜的地方陪孩子讀書。
13.認(rèn)真對(duì)待孩子的反饋，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予回應(yīng)。
六、11個(gè)錯(cuò)
1.不了解孩子的閱讀能力和閱讀興趣，盲目照著書單買書。
2.趁著打折囤很多很多書。
3.強(qiáng)制“每天讀15分鐘書”，讀不完不許睡覺。
4.講故事的時(shí)候不停問問題讓孩子回答，愛讓孩子體會(huì)故事的“意義”。
5.不管是買來的書、圖書館的書還是從朋友那里借來的書，都要愛惜：不弄臟書頁、不撕毀折角。
6.借故事來批評(píng)、教訓(xùn)孩子。
7.陪孩子閱讀的時(shí)候心不在焉，顯出不耐煩的情緒。
8.上學(xué)后就要孩子“以學(xué)業(yè)為重”，杜絕所有課外書。
9.認(rèn)為自己“普通話不好”或“不會(huì)講故事”，放棄陪孩子閱讀，或完全用有聲故事、動(dòng)畫片代替親子閱讀。
10.當(dāng)孩子偶爾不想閱讀，表現(xiàn)出太強(qiáng)的對(duì)立情緒，或完全否定他們的行為。
11.總是給孩子太多“標(biāo)準(zhǔn)答案”。如果孩子不按照故事本來的情節(jié)天馬行空地猜測(cè)，那就隨他們吧。
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