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歌曲《搖籃曲》課堂教學文字實錄
教學內容：北京版第七冊《搖籃曲》
教學時間：20xx年10月24日下午
教學地點：朝陽區(qū)十八里店鄉(xiāng)中心小學
教學對象：四年級3班學生
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節(jié)奏×？×，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
1．了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2．用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3．感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。
教學重點：能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。
教學難點：唱好裝飾音、附點音符。
教師準備：有關舒伯特音樂作品，以及《搖籃曲》的課件
學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事；了解搖籃曲的特點。
教學方法：體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。
教學思路：
本課教學是一節(jié)示范課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事，使學生了解解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發(fā)展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。
教學過程：
一．組織教學 導入新課（階段目標：師生溝通 建立和諧的課堂環(huán)境）
教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？
學生：有
1．聆聽東北《搖籃曲》的片段
教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學生：速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？
學生：有的
教師：你用什么方法解決這個問題呢？
學生：數綿羊、聽音樂......
教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。
象剛才老師給大家播放的的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？（播放歌曲課件，出示歌篇）
學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的情緒：優(yōu)美抒情的。
2．聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》
教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現。
教師：為了與錄音相統一，我們就以錄音中的歌詞為主，請大家邊聽邊關注歌詞內容。（第3次播放歌曲）
學生：跟著音樂輕聲哼唱作品。
教師：什么地方不同呢？
學生：找到答案與大家交流（歌曲第二段歌詞中“世上一切幸福愿望”書上是“世上一切美好愿望”）
教師：為了統一歌詞，請看老師的歌譜，這是與錄音相同的歌譜（出示正確的歌譜）
學生：看歌譜
二．學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）
1．了解歌曲的結構（培養(yǎng)學生觀察力）
教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）
學生：判斷，一共有四句。
教師：最后一句與哪句一樣？
學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。
教師：第二句與哪句相似？
學生：與第一句相似。
教師：哪句的節(jié)奏出現變化了？
學生：第三句
教師：節(jié)奏比開始時顯得寬了還是緊了？
學生：寬了。
教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？
學生：節(jié)奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）
學生：唱這個小節(jié)2 。2 3 。2 1|
教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b +a1的形式來標記。
2．解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）
教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？
學生：有個拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看，5 43 2 5|（指導學生唱）
學生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽（唱兩種都帶歌詞的），大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？
學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。
教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。
學生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）
學生：聽琴完整唱歌譜。
教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng)作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？
學生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規(guī)整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？
3．完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）
教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）
學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態(tài)演唱。
4．自學歌曲第二、三段歌詞（自主學習）
教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？
學生：很想。
教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。
學生：自主學習。
教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）
學生：演唱第二、三段歌詞。
教師：媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。
教師：你體會的很深。
5．音樂家創(chuàng)作這首歌曲的經歷（引發(fā)學生興趣）
教師：當時的舒伯特是在什么情況下創(chuàng)作出來這首歌曲的呢？原來這首歌曲與一盤土豆有關，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進一家餐廳，卻發(fā)現自己身無分文，想找個熟人，也沒有。正在這個時候，他發(fā)現了報紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個作品賣到了30萬法郎。
學生：驚嘆。
教師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時候，一個早晨就寫5—6首。而且大部分歌曲成為經典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王�！�
6．完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）
教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱
學生：在教師的伴奏中進行演唱。
三．知識拓展（階段目標：了解作家的其他作品）
1．欣賞其他演唱形式的《搖籃曲》
教師：人們處于對他作品的喜愛，這首享譽中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請大家聽根據這首歌曲改編的合唱。
學生：聆聽合唱《搖籃曲》。
教師：改編后的歌曲，更加突出了母愛無私的愛，大家學了歌曲之后，不僅學會唱，而且學著理解、熱愛自己的母親。另外他的另一首作品《小夜曲》也是非常有名的。教師范唱其中的片段。
學生：聆聽歌曲《小夜曲》片段，我們曾經在某地聽過......
2．進一步了解作曲家的藝術生平
教師：舒伯特的一生是短暫的，但又是輝煌的，他的很多作品流傳至今，請大家看下面這段介紹。（播放影音資料）
學生：觀看資料片。
四．教學檢測（階段目標：教學反饋）
教師：大家今天有哪些收獲？
學生：故事好聽、歌曲好聽、知道了誰是歌曲之王等
教師：以后有時間我們再給大家介紹他的其他作品，好嗎？
小結：
教師：今天我了解到你們每個人都非�？蓯郏銈儗W習得非常專心，感謝大家的參與，下課。
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