【實用】淺談教學(xué)體會15篇

淺談教學(xué)體會1

　　一、實驗內(nèi)容要有趣味性

　　在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性的同時，進(jìn)而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三年級學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就安排了一個“吹泡泡”的游戲?qū)嶒�，讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對吹泡泡這項活動非常熟悉，但要吹出一個又大又不容易破的泡泡對他們又非常具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高，認(rèn)認(rèn)真真投入實驗探究了。

　　二、實驗方式要有探究性

　　科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度，例如在“螞蟻對不同氣味的反應(yīng)”實驗中有同學(xué)就得到不同的實驗現(xiàn)象與結(jié)果，我們就幫助學(xué)生，深入探討螞蟻對不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素，以培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力，同時又培養(yǎng)他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、實驗材料要具多樣化

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準(zhǔn)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢?我的做法是：

　　1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗(每種材料分十組)。

　　2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。

　　3、在前兩種方法無法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。

　　通過這三種途徑準(zhǔn)備的材料全部匯集起來，設(shè)立一個“材料超市”，隨著學(xué)習(xí)的深入，“超市”內(nèi)的材料越來越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也有更大的幫助。

　　四、實驗形式應(yīng)具開放性

　　科學(xué)教材中實驗教學(xué)的開放性體現(xiàn)在以下兩方面：一方面體現(xiàn)在實驗內(nèi)容、方法、設(shè)計等方面的開放性，如在學(xué)習(xí)“擺”一課時，教材中原來安排要先了解伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密，然后再來認(rèn)識什么是擺及擺擺動快慢與什么有關(guān)?而擺、擺動的現(xiàn)象學(xué)生在生活已有一定的認(rèn)識，因此我提供了支架、細(xì)線、鉤碼、秒表等材料，讓學(xué)生做一個擺，并達(dá)到每10秒擺動20下的要求，學(xué)生在活動中不僅完成了擺的制作，而且在制作過程中擺線長短、擺錘輕重的調(diào)節(jié)與擺擺動快慢的關(guān)系也一清二楚。學(xué)生做擺的過程、途徑、方法不同，這些獨(dú)具個性的經(jīng)歷、體驗，說明學(xué)生的主體作用在本課得到了充分的.發(fā)揮。學(xué)生成功的解決問題，這使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，而對于每個學(xué)生來說，這種滿足感、興奮感的體驗又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經(jīng)歷遠(yuǎn)比原教材中影響擺擺動快慢的因素的結(jié)論更重要。

　　另一方面許多探究性活動，由課堂內(nèi)向課堂外開放活動空間，學(xué)生探索活動的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然。因為學(xué)生要認(rèn)識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識螞蟻、蟋蟀，認(rèn)識葉、花、果實，認(rèn)識石頭、到校園里去觀察土壤、到學(xué)校旁的鰣漁港研究水污染情況等，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實驗中許多具體內(nèi)容(材料、步驟、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定，具有靈活性，這有助于進(jìn)行開放性實驗。

　　五、實驗實施要小組合作化

　　科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰��?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導(dǎo)電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。

　　六、實驗操作要體現(xiàn)主體性

　　科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動探究、討論、自主思考來達(dá)到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實驗全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。如在學(xué)習(xí)《彈性》一課時，學(xué)生對于彈性已有一定的生活體驗，于是我讓他們在課前就收集自己認(rèn)為有彈性的物體帶到課堂上來，并且自己設(shè)計實驗來證明它有彈性。由于各個學(xué)生的認(rèn)知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進(jìn)一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實槍”地做科學(xué)。

　　七、實驗信息實現(xiàn)共享化

　　觀察實驗的目的是為了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過去粗取精由表及里地思考和分析發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律。當(dāng)學(xué)生通過觀察實驗獲取到足夠的感性認(rèn)識后，教師要啟發(fā)學(xué)生讓他們自己進(jìn)行討論，通過分析、綜合的思維加工，用自己的語言描述所觀察到現(xiàn)象及通過實驗產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提供信息資源共享的平臺。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)問題進(jìn)行探討時，不論他們的發(fā)言是否正確，教師都不要急于表態(tài)，而是要認(rèn)真傾聽。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非，形成共識，得出正確的結(jié)論。使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，初步形成科學(xué)概念。實驗信息交流是科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)之一。而探究性的實驗豐富多彩的信息，為學(xué)生進(jìn)行交流創(chuàng)造了廣闊的交流機(jī)會和內(nèi)容空間。通過交流培養(yǎng)學(xué)生的綜合、總結(jié)、表達(dá)等能力，體驗不同觀點(diǎn)的碰撞，經(jīng)歷人際的交往。

　　注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)他們動口、動手、動腦、親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，自行獲取科學(xué)知識，并且不斷地提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。

淺談教學(xué)體會2

　　【關(guān)鍵詞】 老年醫(yī)學(xué)；臨床教學(xué)；進(jìn)修

　　我院老年病科從事一線診治工作的臨床醫(yī)師大部分是院外進(jìn)修醫(yī)師，對進(jìn)修醫(yī)師的教育和培養(yǎng)，既是我科重要的教學(xué)任務(wù)，又是實現(xiàn)各項衛(wèi)生工作目標(biāo)的重要保障之一。如何在有限的時間內(nèi)讓進(jìn)修醫(yī)生掌握老年病的相關(guān)理論和技能，是帶教教師與進(jìn)修醫(yī)師共同努力的方向。

　　1、制定適宜的培養(yǎng)計劃

　　臨床帶教時應(yīng)針對老年病人的特點(diǎn)和進(jìn)修醫(yī)師的群體特征，制定適宜的培養(yǎng)計劃。由于老年人生理與病理方面的特殊性，老年人患病也表現(xiàn)出其特殊性［1］。許多基層醫(yī)生感到老年病學(xué)很難理解，即使是老年病�？频牟糠诌M(jìn)修醫(yī)生對老年病學(xué)也相當(dāng)陌生，這就從一個側(cè)面反映出進(jìn)修醫(yī)生掌握老年病知識的必要性和緊迫性。通過對我科近3年進(jìn)修醫(yī)師基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們在教育背景和工作經(jīng)驗方面存在較大差異。因此，制定進(jìn)修醫(yī)師的培養(yǎng)計劃要因人而異，對于基礎(chǔ)理論扎實，臨床經(jīng)驗較豐富的進(jìn)修醫(yī)師，可適當(dāng)讓他們有更多的機(jī)會去獨(dú)立處理一些臨床問題。而對于基礎(chǔ)差、經(jīng)驗少的進(jìn)修醫(yī)師，首先要消除他們的自卑感，克服對上級醫(yī)生的心理依賴感，同時通過開展教學(xué)查房、病歷討論、專題講座等，使他們盡快掌握老年病的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能。

　　2、加強(qiáng)進(jìn)修醫(yī)師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　老年科進(jìn)修醫(yī)師大多來自于基層醫(yī)院，專業(yè)知識儲備不足，上級醫(yī)師可用通俗易懂的語言，將自己的專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗傳授給進(jìn)修醫(yī)師。首先，可有計劃地開展一些老年人常見病、多發(fā)病的專題講座，介紹有關(guān)老年病診斷和治療方面的新進(jìn)展。其次，通過組織教學(xué)查房使進(jìn)修醫(yī)師正確采集病史和進(jìn)行規(guī)范的體格檢查，并對實驗室檢查結(jié)果進(jìn)行歸納分析，結(jié)合病史做出正確的診斷，制訂出最佳治療方案。最后，通過病例分析讓進(jìn)修醫(yī)師對產(chǎn)生疾病的病因、診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷、治療方案以及預(yù)后先提出自己的想法，再和帶教教師共同分析、判斷，最終提出正確的處理意見。

　　3、強(qiáng)化進(jìn)修醫(yī)師的管理

　　管理是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒有嚴(yán)格的管理就不能保證進(jìn)修醫(yī)師學(xué)業(yè)的順利完成。我科安排住院總醫(yī)師對進(jìn)修醫(yī)師進(jìn)行整體管理，實行每日上班簽到制度，并對進(jìn)修醫(yī)師請假有嚴(yán)格的制度，一是規(guī)定進(jìn)修醫(yī)師給假的范圍限制在本人因晉升職稱、執(zhí)業(yè)考試等別人不能替代的事情；二是請假必須出具單位證明，經(jīng)科主任同意后才予以批準(zhǔn)。

　　4、培養(yǎng)進(jìn)修醫(yī)師規(guī)避醫(yī)療糾紛的能力

　　當(dāng)前，臨床工作中的醫(yī)療糾紛已成為社會熱點(diǎn)問題之一，妥善處理醫(yī)療糾紛，保護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益深受社會各界關(guān)注。融洽的醫(yī)患關(guān)系，從某種意義上講，能最大限度減少醫(yī)療糾紛發(fā)生的'可能［2］。醫(yī)療文書記錄著醫(yī)療過程的每一個細(xì)節(jié)，具有較高的法律意義，是教學(xué)、科研、示范，尤其是醫(yī)療鑒定、司法舉證的重要資料和依據(jù)。目前我科醫(yī)療文書這項工作主要由進(jìn)修醫(yī)師來完成，實行電子病歷，設(shè)有專門的病歷質(zhì)量控制監(jiān)督部門，通過實時和定期雙重監(jiān)督機(jī)制，實現(xiàn)對醫(yī)療文書的質(zhì)量監(jiān)控。此外，我科還通過定期示范優(yōu)秀病例及病例修改來提高進(jìn)修醫(yī)師書寫標(biāo)準(zhǔn)化病例的能力，這對減少醫(yī)療糾紛是非常有效的。

　　5、以身作則加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育

　　帶教醫(yī)師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作方式、態(tài)度舉止對進(jìn)修醫(yī)師有潛移默化的影響，因此上級醫(yī)師應(yīng)以身作則，樹立視病人為親人，對患者言語輕柔、服務(wù)熱情、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶教風(fēng)范。有研究表明許多醫(yī)療糾紛起因于醫(yī)護(hù)人員的失職［3］，因此，提高醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心，可在較大程度上緩解醫(yī)、患緊張關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。考慮到我科患者均為老年人，我們要求一線進(jìn)修醫(yī)師在工作中微笑服務(wù)，仔細(xì)解答病人或家屬提出的每一個問題，對自己不能解決的問題要及時請教上級醫(yī)師協(xié)助解決。如果患者病情有變化應(yīng)及時向上級醫(yī)師匯報，杜絕醫(yī)療差錯事故，為以后的臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　［2］ 王世彤，楚恒群，支曉. 醫(yī)患溝通是化解醫(yī)療糾紛的鑰匙［J］. 中國病案，20xx，8（12）：22-24.

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淺談教學(xué)體會3

　　新世紀(jì)事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，但更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，就必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。這次“十五”師訓(xùn)把“現(xiàn)代教育理論”作為必修課程之一，當(dāng)自己認(rèn)真研讀以后，才真的感到這一決定是毋庸置疑的，的確如前言所說，選取的文章當(dāng)之無愧是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現(xiàn)實出發(fā)的呼喚。作為一名教師，確實應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及教育發(fā)展動向，同時還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)高水平教育的需求。

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一和諧，這就是新的教育觀。轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)等等。

　　要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

　　能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的靈魂，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于新型的教育事業(yè)。

　　成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從而為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

　　成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

　　加強(qiáng)師德師分建設(shè)

　　教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而學(xué)生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？

　　師生關(guān)系主導(dǎo)在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

　　師愛最為公眾期待，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

　　教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的`親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。

　　如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸�我敬你一丈�！彼�以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

淺談教學(xué)體會4

　　1通過建立實驗平臺體系，利用公共實驗平臺為研究生實驗提供條件

　　不管是免疫學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科還是臨床醫(yī)學(xué)研究，除合理提出理論和假說外，還必須有充實的實驗數(shù)據(jù)作為支撐，而良好的實驗平臺是驗證理論和假說的基礎(chǔ)。通過實驗平臺，研究生不但能獲得良好的科研技能培訓(xùn)，也能在實驗技能逐漸掌握和提高的基礎(chǔ)上形成自己的科研假設(shè)和科學(xué)思維。本教研室建立了完成課題所需的基本實驗平臺，包括超凈工作臺、二氧化碳細(xì)胞培養(yǎng)箱、實時熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（polymerasechainreaction，PCR）儀、普通PCR儀、離心機(jī)等。學(xué)生使用這些實驗儀器前必須由相關(guān)儀器負(fù)責(zé)人員對其進(jìn)行培訓(xùn)和評價合格后才準(zhǔn)許使用。這樣既可以保證學(xué)生使用儀器前能有人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，也可避免因使用儀器不當(dāng)而發(fā)生故障。除此之外，本教研室還建立了公共實驗平臺，包括模式動物IVC動物房、流式細(xì)胞儀、倒置熒光顯微鏡、共聚焦顯微鏡、酶聯(lián)斑點(diǎn)分析系統(tǒng)、非接觸式超聲破碎儀，以及多色熒光、化學(xué)發(fā)光成像系統(tǒng)，Leica冰凍切片機(jī)，酶標(biāo)儀等。一般要經(jīng)專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，經(jīng)預(yù)約后才能使用�；�本上大部分實驗依托本教研室的基本實驗平臺和公共實驗平臺就可以完成。但也有些實驗必須依靠本校的公共實驗平臺才能完成。本校中心實驗室的公共實驗平臺包括質(zhì)譜儀、液相色譜儀、掃描電子顯微鏡等，采取付費(fèi)使用形式，在使用之前需要預(yù)約，提供樣本，有專門的工作人員操作使用儀器。通過這些實驗平臺，對研究生開展課題相關(guān)實驗或進(jìn)行探索性研究提供了很好保障。

　　2做好課題經(jīng)費(fèi)管理，保障實驗有效開展

　　課題經(jīng)費(fèi)是開展科研的基礎(chǔ)。雖然近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科研投入不斷加大，科研經(jīng)費(fèi)不斷增長，然而，生命科學(xué)研究中的各種試劑、耗材、模式動物的購買或繁殖費(fèi)，儀器使用費(fèi)等均價格不菲，且不斷增長�？刂普猩鷶�(shù)量、確保有足夠的經(jīng)費(fèi)供研究生開展實驗是行之有效的辦法。通過合理設(shè)計實驗及對實驗過程的管理可優(yōu)化經(jīng)費(fèi)利用，盡量以較經(jīng)濟(jì)的成本獲得好的實驗結(jié)果是更需要解決的問題。在對研究生的培養(yǎng)過程中作者總結(jié)了一些經(jīng)驗，如本教研室的基本實驗平臺通過對研究生進(jìn)行良好的實驗技能培訓(xùn)，能盡量減少研究生在自我摸索實驗方法和建立穩(wěn)定實驗體系過程中所需的費(fèi)用。此外，在課題實驗設(shè)計過程中先進(jìn)行合理的預(yù)實驗，在實驗進(jìn)展中與學(xué)生一起反復(fù)多次討論，確定下一步合理的實驗設(shè)計方案，減少費(fèi)用。另外，實驗動物繁殖具有一定的周期，在國內(nèi)訂購試劑后要1個月左右才能到貨，試劑有其相應(yīng)的保質(zhì)期。實驗安排盡量與小鼠繁殖周期和試劑到貨周期及保質(zhì)期相協(xié)調(diào)，可加快實驗進(jìn)展，節(jié)省費(fèi)用。

　　3理論學(xué)習(xí)和實驗帶教相結(jié)合，針對研究生實際情況靈活開展實驗教學(xué)

　　中國的研究生通常有一定的學(xué)科實驗理論基礎(chǔ)，但剛進(jìn)入實驗室的研究生由于以往很少接觸實驗，往往理論與實驗脫節(jié)，沒有直觀體驗。根據(jù)研究生個人的實際操作能力強(qiáng)弱，采取針對性方法進(jìn)行實驗培訓(xùn)。對剛進(jìn)實驗室的新生會由實驗室管理人員為其介紹實驗室基本情況、日常實驗室維護(hù)管理細(xì)則和實驗室生物安全教育等。通常，在研究生開始學(xué)習(xí)一種新實驗技術(shù)時由課題組實驗技術(shù)人員講授實驗原理、實驗準(zhǔn)備材料、實驗流程、實驗過程中的注意事項和實驗數(shù)據(jù)分析等，并進(jìn)行演示。隨后，研究生多做實驗，讓有經(jīng)驗的實驗人員從旁指導(dǎo)或在開展實驗時讓新生跟著會做的人一起做。這樣不但能更好地完成較大的實驗，也方便新生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)。待學(xué)生熟悉整個實驗操作并能得到經(jīng)過驗證可信的實驗結(jié)果后就可放手讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康莫?dú)立設(shè)計和實施相關(guān)實驗，遇到不懂的'問題時再尋求幫助。另外，對一些非本教研室的常規(guī)實驗，鼓勵研究生獨(dú)立查找資料，摸索實驗操作步驟，并不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，得到準(zhǔn)確性和重復(fù)性好的實驗結(jié)果。

　　4在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

　　科研中創(chuàng)新性思維能力強(qiáng)弱與創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生是密切相關(guān)的。雖然，有很多發(fā)現(xiàn)是在實驗過程中出現(xiàn)的，但如果沒有創(chuàng)新性思維是很難從新發(fā)現(xiàn)中體會到其所蘊(yùn)含的重要科學(xué)意義，更無從通過合理的系列實驗研究去揭示其內(nèi)在機(jī)制，甚至很多時候會讓一些激動人心的發(fā)現(xiàn)從眼前溜過。并且當(dāng)前科研課題的申請和科研論文的發(fā)表中創(chuàng)新性也是決定科研是否獲得同行認(rèn)可的基本和重要因素。在研究生培養(yǎng)過程中在強(qiáng)調(diào)科研嚴(yán)謹(jǐn)性的同時也應(yīng)盡量讓研究生開放思維，在理論與實驗結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過引入研究史、結(jié)合具體實驗讓學(xué)生對創(chuàng)新思維有直觀感受。并通過在與高年級研究生協(xié)同實驗過程中讓新進(jìn)實驗室的研究生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象開始，到合理地提出理論，再到設(shè)計合理的進(jìn)一步實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓學(xué)生最后能結(jié)合當(dāng)前的實驗技術(shù)進(jìn)展和局限，合理提出科研問題和解決問題的實驗步驟，而不是天馬行空的胡思亂想，讓學(xué)生在實驗中體會創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　作者：郭波 譚雨龍 許桂蓮 吳玉章 單位：第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室

淺談教學(xué)體會5

　　從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)進(jìn)二十年來，我在踐行中深思，在思索中探求，感觸良深如何在幼教專業(yè)班開展舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在這門專業(yè)課中學(xué)有所得、得而能用，并為今后從事幼兒教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)．是我們職教專職教師必須認(rèn)真研究的課題這里．我想就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

　　一位哲人說過這樣一句話：“舞是生命情調(diào)中最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”．那么．從這個意義上說．幼兒舞蹈就是一種以模仿動作為主、經(jīng)過藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動的舞蹈內(nèi)容．不僅能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受．而且還能提高兒童對事物的認(rèn)知和理解．進(jìn)而鍛煉優(yōu)美的形態(tài)和氣質(zhì)．開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)則是通過教授這門藝術(shù)課，來反映人們的思想、情感以及社會生活．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己置于幼兒角度去感受藝術(shù)的美．對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。因此．以新的理念對待幼兒舞蹈．就需要在創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行有目的、有計劃的嘗試。

　　首先，舞蹈創(chuàng)新教學(xué)．以情動人必不可少。

　　情感是教育的催化劑，一位美學(xué)家說過這樣一句話：“美感是富有感情特征的”藝術(shù)對人的培養(yǎng)．是從一冶情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動人”．使人產(chǎn)生情緒體驗，煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，首先抓住“情”字．通過師生間的和諧環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)展．達(dá)到藝術(shù)教育的目的。

　　老師要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快．在舞蹈的教育中．應(yīng)時時注意保護(hù)和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生．這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實踐．使我明白一個道理．把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生．是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點(diǎn)。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村．過去很多人從未上過舞臺，更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛和鼓勵，會讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步．從而進(jìn)入到體會舞蹈美的心理平臺．為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實的基礎(chǔ)顯然．師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ)．感情也是舞蹈的靈魂感情是可以通過眼睛來表達(dá)的在上舞蹈訓(xùn)練課中．要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感．特別是高一新生的內(nèi)心情感．要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛．讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動．隨著老師的講解與示范而移動．以達(dá)到寓情于舞蹈之中．在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。

　　其次．老師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材．教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的`傾向我在教幼兒舞蹈時．先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽．讓學(xué)生時刻進(jìn)行換位思考．理解幼兒舞蹈的內(nèi)容．促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣．讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨．要以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己．要求學(xué)生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺．感覺到蘋果豐收了．又身臨其境地在喜摘蘋果．進(jìn)而產(chǎn)生出成就感。

　　第三．舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計導(dǎo)語。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．進(jìn)而落實到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實踐中精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)．是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式俗話說：“良好的開端是成功的一半”在上課開始教學(xué)時．巧設(shè)一個引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語．來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)．是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步如在教學(xué)《扎西桑狼》這一舞蹈時，我用的導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們了解西藏嗎？你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎？藏族人民純樸、奔放．善于載歌載舞．特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美，動作協(xié)調(diào)那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生．一定要站在幼兒的角度上．去體會一群小朋友在放學(xué)路上突然遇雨的情景，表達(dá)互相友愛。你們應(yīng)怎樣模仿他們的行為？怎么用舞蹈動作把這些展現(xiàn)出來呢？”這簡單的一句句問話．便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．喚起學(xué)生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”這樣．就可喚起學(xué)生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時．正是教學(xué)的良機(jī)，也為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)中．我還根據(jù)不同情況選用教材．設(shè)計了訓(xùn)練項目和標(biāo)準(zhǔn)．自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學(xué)舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點(diǎn)的小組合．配錄了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏從而喚起學(xué)生不同感官的充分感受，并產(chǎn)生情感，進(jìn)入主體角色地位．達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的

　　第四，舞蹈教學(xué)課也要收集教學(xué)信息反饋．強(qiáng)化訓(xùn)練的實效性。

　　多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到．教學(xué)信息反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素，只有反饋才能實現(xiàn)控制因此．要使整堂舞蹈課的教學(xué)過程，從基本動作到舞蹈組合訓(xùn)練能一步一個腳印扎扎實實地進(jìn)行．教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、準(zhǔn)確接收學(xué)生大量的反饋信息。接收反饋越及時、越多．對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得就越全面、越深入．從而有效地調(diào)節(jié)和控制過程，達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。老師要及時、準(zhǔn)確、全面地接收學(xué)生的反饋信息，才能有的放矢地進(jìn)行“點(diǎn)竅”提示．進(jìn)行必要的啟發(fā)和幫助。例如，我在教學(xué)“馬步組合”一課時．通過示范講解后．使學(xué)生模仿理解．再由學(xué)生自行參照掛圖自由練習(xí)．掌握動作規(guī)律。我及時進(jìn)行察顏觀色，力圖借一斑而窺全貌．果然我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)手臂動作僵直．眼神也不靈活．顯然還沒能掌握“眼隨手動”的要領(lǐng)。隨后我采用了這樣的形式進(jìn)行檢測：即播放一段樂曲．讓學(xué)生隨音樂即興想象表演形體動作．其中要把新課學(xué)過的“馬步組合”穿插展現(xiàn)出來．結(jié)果有人由于動作不規(guī)范而顯得拘謹(jǐn)．我立即進(jìn)行“點(diǎn)撥”最后用分組競賽評比的方式進(jìn)行激勵鞏固．使之對本節(jié)學(xué)習(xí)的舞蹈進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果各組均獲“優(yōu)”。這就是說，老師在進(jìn)行教學(xué)時，要細(xì)心留意學(xué)生的各種反應(yīng)．密切注視學(xué)生的神態(tài)變化．猶如從中看到教學(xué)效果的“晴雨表”．從而不斷地調(diào)整教學(xué)程序．便于強(qiáng)化訓(xùn)練．以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的

　　總之．舞蹈教學(xué)是職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)班的一門重要專業(yè)課程．具有特殊性和專業(yè)性．是充滿活力與希望的課程它的廣泛傳播，不僅對幼兒的教學(xué)事業(yè)．而且對舞蹈事業(yè)的未來，都將起著難以估量的積極作用在職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的今天．如何在職業(yè)學(xué)校中開好這門課．上好這門課．發(fā)展并創(chuàng)新這門課，是我們每一位舞蹈專業(yè)老師仍需長期學(xué)習(xí)研討的課題如何將藝術(shù)教育與素質(zhì)教育提高到一個新的高度．需要我們不斷地探索和努力我們只有進(jìn)一步鉆研自己的業(yè)務(wù)．樹立良好的職業(yè)道德形象．為達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的．才能使充滿希望的職教舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒．為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘．為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

淺談教學(xué)體會6

　　摘要：歷史復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程，不管復(fù)習(xí)教學(xué)過程中采取怎樣的策略，都必須要把握復(fù)習(xí)教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)、相互依托關(guān)系，各階段教學(xué)目標(biāo)及對學(xué)生的能力要求必須是一個層層遞進(jìn)的過程。幾年來，本人歷史復(fù)習(xí)階段的教學(xué)實踐中，為落實素質(zhì)教育、大力提高學(xué)生的學(xué)科能力，著重抓住兩個關(guān)鍵工程：一是以把握歷史階段特征為主題的單元復(fù)習(xí)；二是以把握專題歷史知識體系的特征為主題的專題復(fù)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：歷史復(fù)習(xí)、歷史階段、專題歷史知識體系

　　一、指導(dǎo)思想：單元復(fù)習(xí)中實施階段特征教學(xué)的指導(dǎo)思想是堅持素質(zhì)教育方向，促進(jìn)學(xué)生全面掌握歷史知識和發(fā)展歷史技能，把握歷史事實之間的因果關(guān)系，弄懂每個歷史時期各個方面的基本特征，考察和把握該歷史階段在整個歷史進(jìn)程中的地位，探求歷史規(guī)律，以史為鑒，明確歷史對現(xiàn)實的啟示作用。

　　二、實施辦法和能力目標(biāo)。首先，教師將每一單元的基本歷史知識按線索演示做指導(dǎo)，由學(xué)生自學(xué)教材，列出教材基本知識結(jié)構(gòu)，然后，就一些重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生展開分析討論，這樣可使學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)，又弄懂教材線索，為其進(jìn)一步分析、歸納、概括階段特征奠定基礎(chǔ)。這一步驟的實施，還有利于提高學(xué)生自學(xué)、閱讀能力和獨(dú)立分析能力，體現(xiàn)教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生分析章節(jié)之間的主要內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，從基本史實中得出歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、民族關(guān)系等方面的基本特征。然后，總結(jié)歷史階段的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而得出對現(xiàn)實的啟示。學(xué)習(xí)歷史，探求歷史規(guī)律，以史為鑒，才能體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能，也能使學(xué)生明確學(xué)歷歷史的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自覺性。綜上所述，單元復(fù)習(xí)必須堅持“知”與“識”的統(tǒng)一，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識的能力作為確定教學(xué)思路、組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

　　同時保障教學(xué)內(nèi)容的.整體性，構(gòu)建單元復(fù)習(xí)中“基本史實——?dú)v史概念——知識體系——階段特征”的完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這樣扎實地搞好單元復(fù)習(xí)，也就為復(fù)習(xí)教學(xué)的第二個關(guān)鍵工程奠定了有力基礎(chǔ)。

　　三、準(zhǔn)確把握專題歷史知識體系特征為主題的專題復(fù)習(xí)教學(xué)。專題歷史知識體系，就是以歷史唯物主義基本觀點(diǎn)為主線，以歷史發(fā)展的基本線索為依據(jù)，按照歷史知識的不同屬性加以科學(xué)分類整理，并有機(jī)貫通起來地反映著不同類別歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的知識結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建歷史知識體系的專題教學(xué)關(guān)鍵是教師對教材科學(xué)合理的整合、引導(dǎo)。按系統(tǒng)論觀點(diǎn)，專題歷史知識體系的構(gòu)建過程，實際上是將若干個歷史子系統(tǒng)按一定程序整合成某一個專題知識大系統(tǒng)的過程，而這一過程，教師備課大致應(yīng)有以下幾個環(huán)節(jié)。第一，研究考綱，明確要求。研究考綱即研究《考試說明》，從而可明確指導(dǎo)我們應(yīng)當(dāng)把歷史基礎(chǔ)知識整合概括到什么程度，運(yùn)用什么樣的理論觀點(diǎn)進(jìn)行概括提煉，以及怎樣實現(xiàn)由基礎(chǔ)知識——概括性知識——理論認(rèn)識的演變、升華。第二、依托教材、整合知識。教材知識是專題知識體系賴以形成的基礎(chǔ)，所以，我們應(yīng)根據(jù)不同專題的需求，將分散在不同章節(jié)之中的相關(guān)知識有序地加以整理。第三，挖掘潛知，理性概括。這是構(gòu)建專題歷史知識體系的關(guān)鍵，即挖掘隱性知識和隱性聯(lián)系�！半[性知識”即隱含于教材中有關(guān)知識表述之中的潛在知識內(nèi)容，“隱性聯(lián)系”是每一個基本知識點(diǎn)都與其上下、左右的知識之間具有的一定的內(nèi)在聯(lián)系，它是基礎(chǔ)知識與概括性知識之間的橋梁和紐帶。因而只有將這種內(nèi)在關(guān)系揭示出來，都有助于知識的融會貫通，才能使學(xué)生形成整體概念，使專題歷史知識最終構(gòu)成立體的網(wǎng)絡(luò)化體系。因而，歷史專題知識體系教學(xué)過程，應(yīng)是一個知識、方法和能力協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進(jìn)的過程。知識是能力的基石，方法是形成能力的階梯，而能力則又是開拓知識深度和改進(jìn)方法的根本。所以，我們在專題知識的體系教學(xué)中，應(yīng)做到在學(xué)生自己掌握的知識基礎(chǔ)上，教給他們“整合”知識的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立探究問題和總結(jié)歷史規(guī)律的能力，“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，力求達(dá)到知識、方法和能力的同步發(fā)展。我想，只要抓住如上兩個關(guān)鍵，歷史復(fù)習(xí)教學(xué)也就會在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，有聲有色，實實在在，教學(xué)工作也就有序可循，既可以大幅度提高教學(xué)效果，也可迅速沖破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的怪圈。

淺談教學(xué)體會7

　　一、營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課，親切的笑容，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機(jī)。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂，才能學(xué)的更出色。

　　二、贊美學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

　　金無足赤，人無完人。教學(xué)過程中，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學(xué)生。對老師來說，每個學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，都是獨(dú)立不可或缺的存在，老師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特的天賦，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的`贊美。要因勢利導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時，更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”自學(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績。

　　四、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

　　“授人以魚，不如授人以漁�！币粋�好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運(yùn)用解答。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學(xué)習(xí)心得筆記。靈活運(yùn)用類比題型總結(jié)。平時學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)，時常溫故知新，查漏補(bǔ)缺。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　五、總結(jié)

　　當(dāng)然，我個人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多。

　　如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力，需要每個老師認(rèn)真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí)。

淺談教學(xué)體會8

　　時光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，醫(yī)院開展的xx大學(xué)本科教學(xué)第一學(xué)期接近尾聲，在各界領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷和各位老師的傾情支持下，我們內(nèi)科初登三尺講臺的老師們，由最初的惴惴不安，逐漸演變到現(xiàn)在的發(fā)揮自如。我們的李靖老師在xx大學(xué)青年教師講課中榮獲二等獎，課堂，已不再單純是講課的地方，更是老師們實現(xiàn)夢想，澆灌理想的平臺。

　　半年的教學(xué)經(jīng)歷，數(shù)次的聽課經(jīng)驗，對于“教學(xué)相長”的教學(xué)理念，我就在此進(jìn)行淺顯的解讀及闡釋。

　　所謂教學(xué)相長，即教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。在教學(xué)過程中，教學(xué)相長體現(xiàn)了如下三方面內(nèi)涵：

　　一、教師的“學(xué)”可以促進(jìn)自身的“教”

　　《禮記》中說“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也，是故學(xué)然后知不足，教然后知困�！币虼俗鳛榻處�，在教學(xué)過程中要想取得良好的教學(xué)效果，就必須不斷學(xué)習(xí)；而教育學(xué)生的過程也是一種學(xué)習(xí)的方式。

　　著名教育家陶行知曾懇切的告誡教師們“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無學(xué)習(xí)之苦”。這要求我們：

　　1、為了講好課，就必須備好課

　　首先需要熟悉教材及教學(xué)大綱，然后查閱許多資料，進(jìn)而將其提煉，運(yùn)用合理的邏輯將其進(jìn)行組排。因此備課的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程。

　　2、學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　教學(xué)方法有許多種，如啟發(fā)式教學(xué)、探究法教學(xué)等。只有教師不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，在教學(xué)過程中注重研究，探索出適合自己的一套教育教學(xué)方法，促進(jìn)自己專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

　　在教學(xué)的過程中不僅僅是我們教學(xué)水平的提高，還表現(xiàn)在我們診療疾病的水平也在不斷的提高，其他的技能如做幻燈片的水平、普通話的水平等也有極大的提高，這也體現(xiàn)了教學(xué)相長。

　　二、教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相互促進(jìn)

　　在教學(xué)過程中，教師不僅僅只扮演傳授者的角色，學(xué)生也不僅僅只扮演學(xué)習(xí)者的角色。師生之間只有做到相互尊重，相互學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)最為理想的教學(xué)效果，從而達(dá)到“學(xué)因教而日進(jìn)，教因?qū)W而益深”。

　　教師對于學(xué)生提出的問題，不應(yīng)該急于告訴答案。而是應(yīng)該在進(jìn)行思考和研究后才能回答學(xué)生。老師不是萬能的，認(rèn)識的局限是存在的。學(xué)生提出的問題，能使教師開闊眼界，增強(qiáng)知識的廣度，這是一件值得提倡的事。孔子常對學(xué)生說“以吾一日長乎爾，毋吾以也”。他經(jīng)常鼓勵他的`學(xué)生要敢于提出問題，表達(dá)自己不同的意見，甚至與學(xué)生辯論到面紅耳赤的程度�！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，正是這種互動和交流，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

　　三、授之以魚，不如授之以漁

　　從事臨床教學(xué)應(yīng)該明確幾個基本的教學(xué)概念。首先“教”的含義是什么？《現(xiàn)代漢語詞典》給“教”這個概念下的定義是“把知識或技能傳給人”。那么，什么是“技能”呢？技能是指“掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力”。知識和技能可理解為“魚”和“漁”的關(guān)系，古人道“授之以魚不如授之以漁”，其中的奧妙是很耐入尋味的。臨床教學(xué)中作為帶教老師，主要充當(dāng)“教”這個角色，那么教什么？怎么教？這些就是為人師者要思考的問題，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。一方面老師不應(yīng)唱獨(dú)角戲，上課一味地傳授知識，“灌溉式教育”，學(xué)生一味地接受知識。而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”“自修”能力�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，注重學(xué)生參與課堂的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得參與經(jīng)驗，起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

淺談教學(xué)體會9

　　小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運(yùn)用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長，故事性比較強(qiáng)。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品。

　　一、小說的閱讀。

　　要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進(jìn)行交流討論。一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

　　二、小說的品。

　　主要品人物和語言。

　　人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進(jìn)行。因此，在品析時，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析，從而達(dá)到品析人物的目的。

　　語言的品析主要抓住一些特殊性的'句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行具體品析。

　　優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個精美的世界。閱讀，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。

淺談教學(xué)體會10

　　多年的山區(qū)教學(xué)生涯，使我看到農(nóng)村小學(xué)，特別是村小的作文教學(xué)存在許多弊端，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)是一個值得大家探討的問題。很多孩子害怕寫作文，也不會寫作文。一上作文課就愁眉苦臉，翻開作文本，我們就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文本上只有干巴巴的幾行字，內(nèi)容貧乏，思想空洞，語言干癟瑣碎，沒有童趣，甚至一件事情的時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都講不清楚，更談不上文章的篇章布局結(jié)構(gòu)是否合理了。一些農(nóng)村教師不大會寫文章，有的是半路出家的民辦教師轉(zhuǎn)正的教師，對寫作理論掌握較差，也不知如何正確指導(dǎo)學(xué)生寫文章，拿到一個作文題，籠統(tǒng)的講一下作文的要求，就讓學(xué)生自己信筆涂鴉，甚至有一些教師讓學(xué)生仿寫套寫作文書上的一些作文，學(xué)生們一不做二不休，索性改改題目，換換文章的的頭尾，敷衍了事，而這些作文在考試中還能得高分。那么，該如何應(yīng)對，走出這種困境呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手！

　　一、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，讓生活中的真人真事成為寫作的源泉

　　葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，我們就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、熱愛生活、體驗生活、走進(jìn)生活的興趣，最終讓孩子做到“情動而辭發(fā)”。農(nóng)村的自然風(fēng)光優(yōu)美，山川田野，一草一木，都可以成為寫作的對象，相對于城市孩子來說，農(nóng)民們的勞動場景，或熱火朝天，或悠閑自在，詩情畫意。是無法深刻體驗的，農(nóng)村保留著的各種古老的風(fēng)俗習(xí)慣，俗語諺語，也是農(nóng)村孩子寫作的源泉。關(guān)鍵是讓學(xué)生們學(xué)會觀察，教師要做好方法的指導(dǎo)。

　　教完《雷雨》后，孩子們已經(jīng)能夠熟讀成誦了�？墒�，讓他們說說自己看到的一場雷雨景象，個個都是用了一些課文上所使用的詞語，無非是“狂風(fēng)大作”“大雨傾盆”之類，毫無新意和個性。下午，天黑沉沉的，正要下雷陣雨，我不失時機(jī)地讓他們走出教室，仔細(xì)觀察下雷雨的整個過程，天空、房子、樹、地面都有什么變化，你還聽到了什么、心里有什么感受。孩子們興奮異常，整整一個小時，我們沒有上課，我就陪著孩子們一起看這場雷雨，其間，孩子們時而默不作聲，時而驚叫聲聲。雷雨過后，我讓他們寫作文，結(jié)果相當(dāng)?shù)某晒Α?/p>

　　二、寓教于樂，變“要我寫”為“我要寫”

　　愛玩是兒童的天性，學(xué)生對于寫作的恐懼和對于玩樂的熱衷同樣值得我們教師重視。因此，孔子提倡的教育思想――寓教于樂，并沒有過時，而應(yīng)在現(xiàn)代教育中發(fā)揚(yáng)光大。農(nóng)村是孩子玩耍的樂園，一把泥土、一棵稻草、一塊石頭都能玩出新花樣，津津有味，樂而忘返。如何讓學(xué)生在這片司空見慣的土地上有新發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來，這是我們教師肩負(fù)的責(zé)任。

　　1、讓綜合實踐課為作文教學(xué)服務(wù)，讓在實踐活動中的所樂所得，在孩子的文章中呈現(xiàn)。春天帶著他們上山采茶，夏天，到小溪戲水，抓知了，秋天，去摘果子，撿稻穗，冬天，去踏雪……寫動物雞鴨鵝、豬狗貓，寫植物，松樹柏樹竹子，桃樹梨樹……這些他們感興趣的事務(wù)，不但他們有話可寫，而且愿意表達(dá)出來，與他人分享，就可變“要我寫”為“我要寫”。

　　2、孩子是天生的童話家，天生愛幻想，也是他們的樂趣所在�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！弊鳛榻處�，就要善于利用這個特點(diǎn)。在教完《神筆馬良》這篇課文時，孩子們還沉浸在課文營造的神奇的氛圍當(dāng)中，我不失時機(jī)地問：“如果你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢？”一下子，教室里像炸開了鍋，各個都嘰嘰喳喳的議論開了。有的說：“我要是有一支馬良的神筆，我要畫一輛太陽能汽車，因為現(xiàn)在的汽車排出的氣體太臭了，把空氣都污染了。有了太陽能汽車，我就可以坐著它出去玩，不但環(huán)保，還不用怕那難聞的汽油味而暈車嘔吐�！庇械恼f：“我要是有一支馬良的神筆，我要畫一座新房子，爺爺已經(jīng)老了，我家的房子又舊又破，我多么想讓爺爺住上一座漂亮的新房子啊……”看來，這個話題談們非常感興趣，孩子們正揚(yáng)起想象的翅膀，翱翔在神奇的世界里，我都不忍心去打斷他們。興趣是最好的教師。這次的作文孩子們想寫得不生動也難啊！

　　3、教師的鼓勵是學(xué)生寫作的動力。心理學(xué)認(rèn)為，孩子都想自己的.勞動成果得到別人的肯定，在意別人的想法和評價，小學(xué)生最在意的是老師的評價。因此教師在評改作文時，要從這些質(zhì)樸的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多加鼓勵。但是評語要中肯不做作，不要因為鼓勵而鼓勵。這樣學(xué)生才能感受到老師評語中的誠意，從而鼓起寫作的勇氣，爭取下次作文有所進(jìn)步。

　　三、寫作是需要積累的

　　寫作不是一蹴而就的，寫作能力的培養(yǎng)也不是一天兩天的工夫就能見到成效的。他是日積月累的結(jié)果。寫作的積累包括語言的積累、素材的積累和寫作技巧的積累。

　　1、通過寫讀書筆記、用讀書筆記積累語言。毛澤東曾經(jīng)說過：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可�！毙�學(xué)生初學(xué)寫作，而《課標(biāo)》明確要求要培養(yǎng)小學(xué)生正確使用祖國的語言文字表情達(dá)意的能力。因此，語言關(guān)是至關(guān)重要。

　　通過閱讀文章，積累并在作文中運(yùn)用一些好詞好句好段，對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。符合小學(xué)生善于模仿的心理特征，也可減少學(xué)生詞不達(dá)意的尷尬。

　　2、通過寫日記生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作的素材。許多時候，孩子們?nèi)鄙俚牟皇巧�活，而是缺少對生活的積累。比如寫一種小動物，農(nóng)村的孩子，誰家沒養(yǎng)只小貓小狗的，但習(xí)以為常了的他們，卻不知道該如何描寫這些小動物們，天天和這些小動物玩耍，卻寫不出它們之間發(fā)生的一些小故事。這就是缺乏生活的積累。于是，我讓學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄生活中感觸到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄生活中的真人真事，才不至于腹內(nèi)空空。

　　3、通過熟讀以至背誦課文及一些經(jīng)典的文章，積累語感。農(nóng)村孩子特別是山區(qū)的孩子，日常生活中都是使用方言交際，因此，更容易把方言帶到寫作當(dāng)中，有一個同學(xué)在《我第一次燒飯》中寫道：“火燒起來了，我就去看電視了，看了一半，我就提起鍋蓋，在鍋里弄了弄，繼續(xù)燒。”字里行間可以看出是方言里的口語的直白翻譯。不但沒有普通話的語感，而且不符合語法邏輯。該如何以對呢？

　　教材中的文章以及其他經(jīng)典的文章，是典范的語言學(xué)習(xí)作品，不但是學(xué)習(xí)語言的好材料，而且符合孩子們的語言特點(diǎn)。通過讀這些作品，孩子們不但積累了語感，也從中學(xué)會一個個詞語怎樣構(gòu)成一個完整的句子，一個個句子又如何構(gòu)成一個段落，一個個段落又如何構(gòu)成一篇文章。由詞到句到篇，學(xué)生的寫作能力就在這讀當(dāng)中潛移默化，一步步提高。

　　總之，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生面向多姿多彩的生活，以積極的態(tài)度，真摯的情感面對生活，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激起寫作的興趣，不斷積累，學(xué)生才能展開寫作的翅膀，才能寫出題材新穎，情感真摯，語法規(guī)范的文章�！白寣W(xué)生無拘無束自由表達(dá)”吧，讓農(nóng)村的孩子也能夠自由翱翔在寫作的天空。

淺談教學(xué)體會11

　　目前研究生入學(xué)形式也是多樣化，全日制研究生中的學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士的基礎(chǔ)和對待學(xué)習(xí)的積極性也不盡相同。導(dǎo)致以上問題的原因，一方面是課程設(shè)置的不合理，既耽誤了老師和學(xué)生的寶貴時間，又無法取得好的效果；另一方面是有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不注重課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，沒有良好的理論基礎(chǔ)，要想做好后續(xù)的科研工作并撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文是很難的。拋開課程設(shè)置的問題，就任課教師而言，該如何調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性使其為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)呢？

　　第一，在課上經(jīng)常提醒研究生：

　　他們與本科生有層次上的區(qū)別。研究生階段與本科生階段最大的不同就是，本科生所接受的知識基本上是已經(jīng)被認(rèn)定為知識的知識，而研究生則要在廣泛接受既定知識的基礎(chǔ)上去尋找和創(chuàng)造尚未被認(rèn)定的知識。以此激發(fā)和鼓勵他們在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性，并使其意識到這種求知欲和征服欲跟以后社會工作中的敬業(yè)精神和競爭意識是一致的。

　　第二，在課上經(jīng)常提醒研究生：

　　科學(xué)研究是一項艱苦而漫長的工作，不但有隨時失敗的可能，而且研究工作的完成和結(jié)論的得出往往需要多次的反復(fù)。有些觀點(diǎn)的確立往往可能在自己的'分析論證過程中又被自己推翻；有時連續(xù)幾天翻閱各種資料竟然一無所獲。鼓勵研究生要有戰(zhàn)勝這些困難的信心與決心，因為這種艱難和挫折是成功者的必經(jīng)之路。以此調(diào)動其在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性，激發(fā)其成為社會精英人士。

　　第三，由于現(xiàn)在的教學(xué)都是采用多媒體，因此課件的制作也是吸引研究生課上注意力和提高其學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。

　　課件的制作應(yīng)貫徹“少而精”的原則，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)。研究生課程的一個主要特點(diǎn)是沒有單一的教材，研究生課程教學(xué)課件的設(shè)計除了基礎(chǔ)理論的講解外，也一定要體現(xiàn)出與國內(nèi)外研究前沿相結(jié)合的特點(diǎn)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，對于工程實例可加入一些代表性圖片進(jìn)行講解；對于理論發(fā)展過程及前沿研究可采用流程圖；遇到重要理論公式的推導(dǎo)可使用板書。

　　第四，通過研討式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在課程教學(xué)過程中，除了教師講解學(xué)生要接受和理解已有研究成果和基本理論外，可以組織學(xué)生對一些不完全成熟的理論進(jìn)行討論，使研究生在課堂上成為真正的主角。通過交互式的教學(xué)方式可以激發(fā)研究生在自學(xué)過程中的探究與發(fā)現(xiàn)新事物的精神，培養(yǎng)其良好的思維方式和解決問題的能力。比如作為結(jié)構(gòu)工程專業(yè)研究生先修課程的“結(jié)構(gòu)動力學(xué)”主要講解基礎(chǔ)理論。而在與其相關(guān)的后修課程中，如“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”，教師在授課時首先要給學(xué)生講解清楚該方面研究的發(fā)展歷程，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀國內(nèi)外前沿文獻(xiàn)，尤其是閱讀外文文獻(xiàn)，最后讓學(xué)生寫報告并制作課件進(jìn)行課堂講解和討論。結(jié)果表明：學(xué)生對于課程知識及前沿動態(tài)的掌握比直接聽老師講授效果要好很多。另外，通過研討式教學(xué)還可以鍛煉研究生的表達(dá)能力。研討式教學(xué)要求研究生在掌握足夠的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行充分的調(diào)研后，在課堂上就某個問題或觀點(diǎn)發(fā)表個人的見解，并同他人進(jìn)行討論，這樣的過程給了他們充分展示自己的機(jī)會。并且要求研究生的論述要有邏輯性、概念準(zhǔn)確、表述清楚，因而有助于他們語言組織和表達(dá)能力的提高。

　　土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的總稱，是具有很強(qiáng)的實踐性的學(xué)科，包括結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、市政工程等。其特點(diǎn)包括：特殊性，可描述性和可統(tǒng)計性很差；綜合性，影響因素眾多，如結(jié)構(gòu)、美觀、環(huán)境、社會文化、心理等；復(fù)雜性：非線性、隨機(jī)性、信息不完整性等；系統(tǒng)性：設(shè)計、施工、使用、維修是一個系統(tǒng)。近年來數(shù)值模擬技術(shù)在土木工程設(shè)計和分析中得到了越來越廣泛的重視，已經(jīng)成為解決復(fù)雜的工程分析計算問題的有效途徑。常用的土木工程數(shù)值模擬商業(yè)分析軟件在結(jié)構(gòu)方面主要有Ansys、Marc、Abaqus、Adina等。這幾種軟件在解決結(jié)構(gòu)有限元相關(guān)問題方面的功能十分強(qiáng)大。另外，數(shù)學(xué)軟件Matlab（一種可用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計算的高級計算語言）在設(shè)計研究單位和工業(yè)部門已被廣泛用于科學(xué)研究和解決各種具體問題，在工程界也已流行起來。無論工程方面的哪個學(xué)科都能在Matlab中找到相應(yīng)的功能。在土木工程相關(guān)科研工作中，Matlab也是導(dǎo)師越來越多用到的數(shù)值計算軟件，它可以用來解決現(xiàn)有商業(yè)有限元軟件的不成熟理論方面的問題。面對數(shù)值模擬的迅猛發(fā)展，在土木工程專業(yè)的數(shù)值計算軟件相關(guān)課程或?qū)�業(yè)課程教學(xué)中加入Matlab的應(yīng)用已經(jīng)是大努力所趨。因此筆者將Matlab的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用融入結(jié)構(gòu)工程專業(yè)研究生課程“結(jié)構(gòu)動力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”的教學(xué)過程中，在課上講解及演示Matlab在解決專業(yè)問題方面的應(yīng)用，使研究生提早進(jìn)入科研工作中，并多掌握一種解決問題的手段。以Matlab在“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”課程教學(xué)中的應(yīng)用為例，由于專業(yè)課的理論內(nèi)容相對較難，因此每次課可以分為兩段，前一段講解課程理論知識及工程應(yīng)用，后一段講解軟件的基礎(chǔ)知識及在專業(yè)中的應(yīng)用。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對輕松，容易接受，積極性較高。對于通過該軟件編程解決專業(yè)問題，由于每個人對程序掌握的熟悉程度不同，因此寫出來的程序效率也不同，因此可以在課上給學(xué)生講解什么樣的命令會使程序得到簡化；在學(xué)生講解自己編寫的程序時也有可能出現(xiàn)老師不常用到的命令；這種交互式的課堂學(xué)習(xí)討論，對學(xué)生掌握課程知識和科研手段以及對老師后續(xù)課程教學(xué)的調(diào)整都有很大幫助。

　　研究生課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。將教師在科研工作中常用的手段和方法融入課程教學(xué)中，結(jié)合研討式教學(xué)，注重提高研究生提出問題、研究問題和解決問題的能力，可以充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于土木工程專業(yè)的研究生而言，教師在日常教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把握工程整體觀，講解數(shù)值模擬技術(shù)在土木工程中的實際應(yīng)用，使學(xué)生獲得一種工程意識，不斷加強(qiáng)理論與實踐結(jié)合的能力。通過學(xué)習(xí)新軟件使學(xué)生有了感性認(rèn)識，并開闊了視野，同時也豐富了理論課程教學(xué)及土木工程數(shù)值模擬技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。通過讓學(xué)生編寫程序解決專業(yè)問題，并在課堂上講解運(yùn)行程序，不但使學(xué)生掌握了專業(yè)知識及相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并且克服了對編寫程序的心理恐懼，為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

淺談教學(xué)體會12

　　隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，在大力推行素質(zhì)教育的今天，新教材為引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維、推動新課程教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了理想、寬松的空間。在以往應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　一、充分發(fā)揚(yáng)民主，扮好自己的角色

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師還要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力是他們自己悟出來的，做出來的，不是老師硬教出來的。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們經(jīng)過實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。學(xué)生的`許多數(shù)學(xué)知識和能力可以由學(xué)生自己在思考實踐中感悟得到。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每個知識都是自己努力的成果。

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的思維與課堂的教學(xué)實際，設(shè)置合適的問題去激發(fā)學(xué)生的思想，一句鼓勵的話，可能會催生一個牛頓；一個表揚(yáng)的眼神可能會誕生一個愛迪生；一個關(guān)鍵的問題，可以產(chǎn)生一節(jié)活力課堂，也可能會給課堂帶來一場轟轟烈烈的變革。這樣，在適合學(xué)生的問題引導(dǎo)下，各個不同層次的學(xué)生的思維緊緊地圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮，思維得以充分激發(fā)和展現(xiàn)，整個課堂就顯示出了極大的活躍性、民主性、尊重性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性也得到了盡可能的激發(fā)，大大地提高了課堂教學(xué)效益，同時也使課堂教學(xué)充滿活力。

　　三、努力激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念

　　某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

　　四、關(guān)注個體差異，努力使學(xué)生得到充分發(fā)展

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

　　五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效益

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。

淺談教學(xué)體會13

　　一、如何聽講。

　　學(xué)生他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是聽課。學(xué)生獲取各門知識的信息、掌握各門知識的內(nèi)容的主要渠道是聽老師講課。所以會不會聽課，怎樣聽好課，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的一個關(guān)鍵因素。

　　我們常常聽到一些議論，某某同學(xué)可真聰明，就上課聽那么幾十多分鐘的課，下課也沒見他再學(xué)習(xí)，可成績那么棒，要是我能有他一半聰明就好了。從這些議論就反應(yīng)聽好課、會聽課的重要性。課堂上幾十分鐘的時間，往往是你課后花幾個小時也換不來的。會聽課的只要充分利用這個黃金時間，就會取得優(yōu)異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學(xué)習(xí)是特別有意思、特別愉快的事。究竟如何聽課，怎樣才能聽好課，具體到每一門課又該如何聽，這個問題研究的人不多，至于每一門課的學(xué)科特點(diǎn)如何，每一個老師的講課特點(diǎn)又怎樣？就更少有人深究了。往往我們看到有這么一些學(xué)生，腦瓜挺聰明，上課又認(rèn)真聽講，但是學(xué)習(xí)成績就是不好，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師的講課要領(lǐng)。很多人都感到物理這一門學(xué)科很"難"，不象別的學(xué)科那樣好學(xué)，說明你沒有掌握學(xué)習(xí)物理課，聽物理課的方法。那到底怎樣才能聽好物理課呢？

　　1、你要知道物理學(xué)科自身的與別的學(xué)科不同的特點(diǎn)。

　　物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，但它又不同于簡單的"看"和"做"，它還得想——思考，正所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)（況且有的現(xiàn)象還是蒙蔽你的），還得經(jīng)得起實踐的檢驗。 其次，要弄清物理各種類型教材的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。比如人民教育出版社的高二的電磁感應(yīng)一章安排先討論電磁感應(yīng)定律后講愣次定律，而上海教育出版社是先講電流方向，后講電流大小，前者是由淺入深，后者是按一個物理量的.大小、方向的基本次序來講述，各有特點(diǎn)，所以聽課的時候就得依照課本的安排思路進(jìn)行聽講。

　　第三，知道老師上物理課的特點(diǎn)，知道自己如何做才能適應(yīng)老師的教學(xué)，才能更好地聽好課。

　　2、物理老師教學(xué)方法、

　　每個老師從引入新課到講解新課，往往并不和課本完全一樣。有的采用探索法、懸念法進(jìn)行教學(xué)，有的喜歡用啟發(fā)式提問進(jìn)行，有的喜歡從講解歷史名人故事入手，有的喜歡用新聞報道，而有的更偏向于就題解題等等。有經(jīng)驗的老師每堂課都有自己獨(dú)特的課堂設(shè)計，所以你要充分了解老師的上課特點(diǎn)，及時調(diào)整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時候，引入方法就比較多變，新穎、活潑，比如引入滑輪的時候用幾幅幽默漫畫，引入互成角度的兩個力的合成時用學(xué)生演示實驗，還有的用新聞報道和學(xué)生討論引入等等，所以你聽課的時候就得充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的情商和智商得到最大限度的發(fā)揮，從而使聽課取得最佳效果。

　　3、教學(xué)過程、

　　在講課過程中，為了引入一個物理概念或解釋一個物理現(xiàn)象，有的物理老師喜歡用肢體語言來表演，而往往在表演的過程中解釋了很多用簡單的語言不能解釋的物理知識，所以你不能簡單地看熱鬧，而要和老師地思維融為一體，仔細(xì)觀察、思考老師為什么要這么表演，其目的是什么，我從中能發(fā)現(xiàn)什么，得到什么結(jié)論等等。比如，在引入靜摩擦力的時候，老師用推講桌的例子。推，沒有動，為什么？有靜摩擦力。再增大一點(diǎn)力，還是沒動，為什么？有靜摩擦力。再加大力，快要動了。這樣通過一連串的肢體語言，不僅得到了靜摩擦力的概念和產(chǎn)生原因，而且還得到了最大靜摩擦力的概念，會聽課的在老師一連串的表演中把靜摩擦力的所有知識都掌握了。再比如，在討論勻速圓周運(yùn)動的速度大小和速度方向時，往往速度大小很容易理解，因為勻速，所以速度大小不變，但速度方向如何呢？有的老師會用肢體語言來表演，在原地轉(zhuǎn)圈，以手的指向或臉的朝向作為力的方向——做勻速圓周運(yùn)動，速度大小不變，但是方向一直在變。這些事例告訴我們，適應(yīng)老師的教學(xué)方法也是聽好課的關(guān)鍵。

　　二、如何實驗。

　　老師在引入一個新的概念時，可能是通過實驗引入，這就要求學(xué)生在聽課的時候，要經(jīng)常地觀察大量地物理現(xiàn)象和物理實驗，觀察地目的性、理解性、條理性反應(yīng)了觀察能力的品質(zhì)，同時也反應(yīng)了觀察的特點(diǎn)，好奇心和求知欲有利于觀察能力的品質(zhì)形成，，不是有目的、有計劃、自覺的去觀察，這就不利于概念的形成，在聽課的時候一定要把好奇心調(diào)整到觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，還要發(fā)現(xiàn)特征之間的聯(lián)系。

　　三、物理規(guī)律

　　物理具有近似性和局限性。由于物理學(xué)研究的對象過程，都不是實際的客體和實際的現(xiàn)象，而是采用科學(xué)抽象的方法，或多或少作了一定程度的簡化之后，建立的模型和理想過程、又由于物理學(xué)是實驗科學(xué)，在觀察和實驗中，操作技術(shù)的準(zhǔn)確程度，不可避免地出現(xiàn)測量誤差，反應(yīng)各物理量之間的關(guān)系的物理規(guī)律。而且物理規(guī)律總是在一定地范圍內(nèi)發(fā)生，所以物理規(guī)律還有一定地局限性，也就是說，物理規(guī)律總是有它的適用范圍和適用條件。

　　學(xué)好物理的關(guān)鍵是要聽好物理課，如何聽好物理課，在聽物理課的過程中應(yīng)該注意些什么，這又是我們聽好物理課的關(guān)鍵，一旦你掌握學(xué)習(xí)物理課的方法，掌握聽物理課的方法，你一定會覺得原來物理是一門很容易學(xué)又很有意思的學(xué)科。

淺談教學(xué)體會14

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過程，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，其實也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，要十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，才能使學(xué)生的知識和思維同步發(fā)展。

　　下面，就自己的教學(xué)實踐淺談幾點(diǎn)體會。

　　一、 動手操作，引發(fā)思維

　　觀察和操作，能夠獲得豐富的感性認(rèn)識和清晰的表象，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》。感性認(rèn)識是思維升華到理性認(rèn)識的基石。只有依據(jù)教材的特點(diǎn)，精心組織操作，把知識的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生實踐出真知，從而也培養(yǎng)學(xué)生愛思維，會思維的能力。

　　例如，教學(xué)圓錐體的體積計算時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：拿出已準(zhǔn)備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將準(zhǔn)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器，看幾次倒?jié)M，可以讓學(xué)生多作幾次。學(xué)生通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状螌嶒灥慕Y(jié)果都一樣。這時再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍，若不計容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣，學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3。若用字母表示則為V=1/3Sh。通過一系列的'操作，觀察思維推理，不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法。

　　二、 質(zhì)疑問難，啟迪思維

　　從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，通過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問題，是組織教學(xué)活動的另一種重要方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時機(jī)，把問題擺出來，使學(xué)生圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。

　　又如，我在講解環(huán)形面積計算這一節(jié)課時做了如下設(shè)計：出示環(huán)形圖介紹圖中陰影部分為環(huán)形提出問題：圖中陰影環(huán)形面積如何計算？

淺談教學(xué)體會15

　　新課程改革是一項關(guān)系到幾代中國人生命質(zhì)量的偉大工程。新課標(biāo)是一種理想，是一幅藍(lán)圖，更是一個充滿探索與創(chuàng)造的實踐過程。新課標(biāo)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，改變了教師的教學(xué)方式。我作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、實踐的過程中，深深地感受到新課標(biāo)全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，現(xiàn)結(jié)合筆者近年來的音樂教學(xué)實踐，談?wù)剬π抡n標(biāo)體制下音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

　　一、更新教育理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展

　　教育的最高理想就是使學(xué)生的個性得到全面和諧的發(fā)展，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的潛能。所以新課標(biāo)改革首先需要的是教師教育觀念的改變，這就要求音樂教師要建立新的的教育理念——“以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科，傳承多元文化�！弊畲笙薅鹊厥箤W(xué)生的創(chuàng)造性和能動技能發(fā)揮出來。更新教育理念主要應(yīng)做到以下幾個方面：

　　1、轉(zhuǎn)化教學(xué)角色。在課程中，教師應(yīng)是學(xué)生的伙伴。傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。而課程的一切設(shè)計應(yīng)從學(xué)生如何學(xué)得更有積極性、更有興趣出發(fā)，從如何讓學(xué)生喜愛音樂，樹立終生學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的愿望出發(fā)。例如，在過去，當(dāng)學(xué)生剛剛拿到樂器的時，教師為了課堂的秩序和易管理會要求學(xué)生不要亂敲、亂奏，否則會受懲罰。而現(xiàn)在在課堂上，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在拿到樂器后教師應(yīng)立刻滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生充分釋放好奇心的空間。這既能滿足學(xué)生的好奇心，也為后面課程內(nèi)容的全心投入做了一個鋪墊。由于教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，原來課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，這樣能充分調(diào)動學(xué)生自覺積極參與學(xué)習(xí)的過程。

　　2、轉(zhuǎn)變教育觀念。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，教育觀念體現(xiàn)在教學(xué)工作上，也勢必體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上。新課標(biāo)改革要求廣大教師從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從單純追求學(xué)科知識水準(zhǔn)面向追求人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;從教育和社會脫節(jié)向緊密聯(lián)系生活的生產(chǎn)生活實際轉(zhuǎn)變;從強(qiáng)化競爭的教育向以合作為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變;從以教師為中心的教學(xué)模式向?qū)W生為核心的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變;從過多的統(tǒng)一要求向追求教育的多樣化、個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變;從注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程方面轉(zhuǎn)變;從注重智商向注重情商方面轉(zhuǎn)變;從注重教學(xué)技術(shù)向注重教學(xué)藝術(shù)方面轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)改革中，教師要讓學(xué)生以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為發(fā)展動力，讓音樂教育要面向全體學(xué)生，同時注重學(xué)生個性的發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作音樂，并弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，理解多元文化，這樣才能使音樂教育逐步走向科學(xué)化、法制化的軌道。

　　3、更新教學(xué)方式。教學(xué)方式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架或活動程序，但為了使音樂知識能更好地解決實際生活中出現(xiàn)的問題，我們的教學(xué)方式也要不斷更新，它體現(xiàn)了教學(xué)的組織、設(shè)計、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)組合等教學(xué)思路。一方面，我們要教學(xué)生認(rèn)識音樂知識的用途，另一方面也要教給學(xué)生獲得知識的方法，鼓勵學(xué)生在日常生活中通過各種途徑去獲取知識并注意運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。這不僅是自主學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是為學(xué)生今后熱愛音樂，繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》時，教師除了教會學(xué)生掌握樂曲的節(jié)奏、旋律等音樂基礎(chǔ)知識之后，還可以啟發(fā)學(xué)生想象樂曲所描繪的情景，并請學(xué)生按自己的理解隨樂曲做動作。并將學(xué)生的表演加以歸納，編成一個小劇;請學(xué)生分別扮演各種角色。有的扮演養(yǎng)鴨場的`老爺爺，有的扮演小鴨子、大鴨子，還有的扮演池塘和水波，這樣就將情、景、音樂交融在一起。學(xué)生們也在感受民間打擊樂器力度、速度的變化中，對作品所描繪的情景、情緒有了更深的體會;在自由探索中想象力、創(chuàng)作力、思維能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　二、注重情感體驗，提升藝術(shù)素養(yǎng)

　　音樂是聽賞的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，只有從感受入手，通過對音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的：

　　1、教師可以把重視音樂感受和情感體驗看作是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是實施審美教育的有效途徑。我們都知道，“高音C歌王”帕瓦羅蒂不識譜，但卻能唱出那么多美妙動聽的歌曲，他學(xué)習(xí)音樂的前提是感受和體驗。從這個例子我們看到，讓學(xué)生多感受、多體驗，從純知識性、技術(shù)性的音樂教育中解脫出來，讓他們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，可以提高學(xué)生對音樂的感悟力。

　　2、在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動感受音樂和體驗情感。教師參與教學(xué)不能只停留在表面上，還要從內(nèi)心深處去感受。比如，面對一首新的樂曲，教師要從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用等多角度去考慮，讓學(xué)生從唱到聽到說，讓身體和心理都參與到教學(xué)的每一個過程，達(dá)到了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。這也就要求在教學(xué)中，教師一切從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)主體。教學(xué)的每一個過程都要讓學(xué)生感受音樂，并給學(xué)生“身動”參與，學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。然后教師抓住最佳時機(jī)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)情感的升華。例如，教師在教唱《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候，應(yīng)該考慮怎樣才能使學(xué)生把歌曲中藏族兒童對媽媽的深切依戀和幸福之情演唱出來?從學(xué)唱旋律開始，就可以要求學(xué)生有感情地隨著旋律在起伏中感受與聯(lián)想：在開滿格桑拉花的青藏高原上，藍(lán)天白云陪襯著，孩子依偎在媽媽懷里，聽媽媽講那美麗的童話故事。再進(jìn)一步結(jié)合歌詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)自己依偎在媽媽懷里，聽媽媽講故事時的情景和心理感受。然后引導(dǎo)學(xué)生以敘述性的口吻演唱出第一樂段，用飽滿、富有激情的聲音結(jié)尾部分，把自己的感情充分地表現(xiàn)出來。

　　3、音樂欣賞是提高學(xué)生的音樂感受能力和豐富學(xué)生情感體驗的主要途徑。音樂欣賞教育中首先要注意樂曲主題的學(xué)習(xí)。主題音樂是樂曲的中心，教師可以采用讓學(xué)生模唱主旋律、參與主題節(jié)奏模仿等方式學(xué)習(xí)主題，然后以律動、舞蹈形式帶動聽覺欣賞，是學(xué)生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，并真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂。最后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步感受音樂，使情感得到升華，真正地欣賞音樂。

　　4、學(xué)生是整個音樂活動的基礎(chǔ)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受，可以從幾個方面入手。(1)“談出感受”：在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生把對音樂的內(nèi)心感受用語言表達(dá)出來，還可以啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用動作、歌聲、樂聲盡情抒發(fā)自己對美的感受。(2)“唱出感受”：教師在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生甜美圓潤、清新流暢的歌唱的同時，要重視通過歌唱進(jìn)行美感教育，通過歌唱抒發(fā)美好的情感。(3)“演出感受”：學(xué)生對音樂的表現(xiàn)的潛力是與生俱來的，教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時，對音樂作品“重新構(gòu)建”，要展開豐富的想象，積極互動地進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

　　綜上所述，音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)情感的藝術(shù)，在新課標(biāo)的沖擊下，作為音樂教師，也要及時更新教育理念，與時俱進(jìn)，在音樂教學(xué)中重視學(xué)生的情感體驗，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高。

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