物理試卷分析優(yōu)秀（15篇）
現(xiàn)如今，我們經常跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？以下是小編為大家收集的物理試卷分析，歡迎大家分享。
物理試卷分析1
一、試卷分析
1、試卷結構
八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點
�、倩A題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
�、谥匾暲斫饽芰Φ目疾椤Ｔ诳疾閷W生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。
�、壑匾晫嶒災芰拔锢硌芯糠椒ǖ目疾�。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。
3、命題特點
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析
我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數(shù)是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優(yōu)秀人數(shù)是19人，優(yōu)秀率為26.4%，及格人數(shù)是34人，及格率是47.2%。
三、存在的.問題
1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。
2、錯題分析
�、賹W生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。
②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
�、蹖W生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后教學的注意事項
為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發(fā)展。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養(yǎng)，使學生形成良好的實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規(guī)范等導致一些學生過失性失分。
因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。
物理試卷分析2
一、試卷特點:
�。�1）基礎題占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。
�。�3）重視實驗能力、實驗方法的考查。
聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
�。�1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。
�。�2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。
�。�3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。
答題錯誤較多的題是：
1、填空題第4、7、8、9題，出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用；
2、填空題中出現(xiàn)的錯誤最多的題有：12、14、16、17、20題等，主要是具體分析能力差，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差；
3、作圖題第22題是錯的最多的，只有一位同學能較為準確的畫出來。說明動手能力也十分的差；
4、探究、實驗與設計題出現(xiàn)的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。
5、計算題部分，基本上沒有同學做，對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學建議
從成績來看，最高分是46分，最低分是0分，總分813分，平均分為20.325分。由此暴露出我在教學中的不足，因此在摸清學生分布狀況的情況下，我有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向
1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的.異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。-
3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的�？傊�，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
物理試卷分析3
一．試卷命題背景及指導思想
本次高二級入學考試物理試卷，按照學校要求，考查范圍包括高中物必修一，必修二以及選修3-5的動量部分，這是高中物理力學部分的全部內容。其中必修一占30％，必修二及動量占70％，難度系數(shù)為0.5~0.6
近幾年高考試題重視基礎知識的考查，突出主干知識，無偏題、怪題和難題。所考查的題型、物理模型對學生來說并不陌生，但學生得分情況并不如想象的那么好。深究每題，近幾年的高考試題最大的特點就是還原物理知識和物理思維的本來面目。看似不難的每一題要想答對，學生必須通過認真審題、分析物理過程、創(chuàng)設物理情景，一步步進行推導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能求解出最后的結果。若想做到這樣，學生對其中涉及到的原始的物理知識點和物理規(guī)律以及基本的物理思維方法必須牢固掌握，即所謂的要有厚重的基本功。除此之外，今年的高考試題明顯增強了對學生數(shù)學運算能力以及數(shù)理結合能力的考查。
本套試卷就是在這樣的指導思想下進行的命題。絕大部分的題目學生都不陌生。但沒有過硬的基本功是不容易得到高分的。
二．試卷結構及特點
1．本套試卷遵循高考試題的結構：選擇、填空（兩道均為實驗題）、計算題。其中選擇題包括17個單選和5道多選題，其中多選題，對學生的基本功，尤其是對知識掌握的準確程度是極大的考驗。計算題為常規(guī)題型，考查知識點均為主干知識。
2．試題共覆蓋了力學部分近28個知識點：
試卷中有物理過程和圖象相聯(lián)系的.題目（如第8、9和23題），這也是遵循了幾年來把數(shù)形結合處理物理問題作為高考考查重點的思想，對學生的理解能力和推理能力要求較高。
3．分值分配：
運動學，靜力學，動力學部分：24分
曲線運動，萬有引力，功和能部分，70分
動量部分：總計16分
4．從答題情況和學生得分情況看，偏難，難度系數(shù)，實驗班為0.68，其他班為0.33~0.39。試卷區(qū)分度較小。
三．學生答題中存在的問題
1．基本知識掌握不準確。如第1題、第2題，第12題仍有許多學生掌握不好。
2．掌握了概念和規(guī)律卻不能融會貫通，從而達到靈活運用。體現(xiàn)為單獨問到他某個知識點時能說出來，知道怎么用，可是幾個知識點綜合到一個題目里面就不能很好地把握了。如第10、13、23題。
3．對物理圖像理解能力較弱，不能準確迅速地挖掘出其隱含條件，如第8題，第9題，第13題，從而影響正確求解。
四．教學建議
基于本次考試及答題情況的以上特點，我認為平日的教學中
1．教師尤其要注重加強學生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力，嚴密的邏輯思維能力。
而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學習是一項系統(tǒng)性的工程。
2．注重培養(yǎng)學生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學生做過的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。
3.重視物理教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)以及數(shù)學運算能力的訓練。
4．加強改錯本督促與檢查，引導學生學會對已學內容自我總結，不斷提高。
物理試卷分析4
一、試卷的特點
試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復考的現(xiàn)象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學習的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。
二、成績分析
參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學生成績在老師的預料之中，基本反映了學生的真實水平，這學期的知識對學生來說是學習起來較難的部分。學生在已經有力學知識的基礎上，進行的學習，學生對力學研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應階段。學習中存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在部分學生對基礎知識由于理解的不夠導致掌握不準，語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數(shù)學生隨著對學科的了解，適應程度在提高，學習興趣、學習方法、學習能力也都在朝著良性方向發(fā)展。
三、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。
【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的物理知識，今后教學中要多舉例子，讓學生明白以及記住一些常量。5題學生失分的關鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學中已經結合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關系，或物體與液體的密度關系，但學生做題時還是不知怎么下手，說明學生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學習物理的方法欠佳，今后在教學中應關注學生的學習過程，教給他們方法，改正錯誤的學習方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所欠缺。
【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。
有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學生失分的關鍵是學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
【3】作圖題與簡答題主要考查學生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學中充分結合生活生產實際中的'相關現(xiàn)象，并多講解物理知識在實際中的應用和原理。
【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學生對表格的分析有所欠缺，今后應加強這方面的訓練。
【5】計算題2題12分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學生對此類題不會分析，這樣就導致了錯誤的答案。28題考查滑輪組的機械效率以及功率的問題學生沒有做好，第一、二問80%的學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的學生能做好，對計算題今后教學還要加強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
四、原因探究
1、學生的學習方式變化不大，學習主動性不夠強。
2、學生中存在厭學情緒。
3、課本知識掌握不好。
4、學生思維能力發(fā)展不夠。
5、兩極分化現(xiàn)象沒有得到有效抑制。
6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學生閱讀理解能力有待于提高，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。
五、方案措施：
1、注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確�；A知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學習習慣。
2、更新教學觀念，盡可能創(chuàng)設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現(xiàn)象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。
3、注重學生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
4、有意識培養(yǎng)學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。
5、重視審題能力的培養(yǎng)。學生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現(xiàn)錯誤，從犯的錯誤經常是五花八門，答不對題。教師應培養(yǎng)學生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關鍵要點。
物理試卷分析5
一、試卷的特點的分析。
本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求�；A部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發(fā)展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。
二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態(tài)度及價值觀。
1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。
2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現(xiàn)感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。
3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規(guī)范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯(lián)系，今后教學要讓學生自己學習歸納規(guī)律。
4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的.數(shù)字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數(shù)字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。
三、方案措施：
1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規(guī)律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。
2、在教學中，要重視堅持培養(yǎng)學生做題時認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題的習慣；要注意培養(yǎng)學生的審題能力、語言表達能力。
3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量
法”。
4、加強計算題訓練。
①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區(qū)別。
�、谝獜娬{計算題的規(guī)范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數(shù)。
�、奂訌妴挝粨Q算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。
5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。
物理試卷分析6
本次周測卷，整體來說試題偏難，主要考察的內容是初二、初三全冊綜合知識，以下是各題型詳細分析。
第一大題是填空題，知識考察相對比較全面，重點考察基礎知識。平時要多鍛煉學生們的邏輯思維能力，讓學生在做題的時候能夠更游刃有余。
第二大題是選擇題，分值較高且有幾個偏難題，錯誤率較高。選擇題共8個，迷惑性較大，所以容易出錯。偏難題錯誤率比較高。平時要加強訓練，讓學生多做，多辨別，以后遇見類似的題型不至于束手無策。教會學生做題的技巧與方法，讓他們不僅做得對，還能做得快。
第三大題,是作圖題,主要考察力學受力分析和光學光的折射、平面鏡成像等知識。受力分析屬于基礎題型，牽扯到力的平衡和浮沉條件等相關知識點；光學作圖屬于綜合題型，把光的折射和平面鏡成像作圖綜合在一起，屬于偏難題，所以失分較多，所以平時還是要注意多鍛煉學生的`綜合能力。
第四大題是實驗探究題，涉及到光學、力學、電學知識點。其中光學、力學相對比較簡單，學生們得分較多；電學前幾問都是�？碱}型，平時練習較多，也不容易出錯，但是最后一問求表達式比較偏難，綜合能力較強，主要考察學生分析問題的能力和綜合知識的能力，屬于提高類題型，所以丟分較多，這類題要求學生思維靈活，能夠靈活運用所學知識點，切忌死記硬背。
最后一大題是計算題，偏基礎，考察力學和電學，圖型與題目相結合，主要在于格式的書寫和細節(jié)性錯誤，綜合性一般，平時訓練比較多，所以大多數(shù)同學做起來還是比較容易的。
物理試卷分析7
河北省20xx年中考剛剛落下帷幕，想來每一位學生家長對今年的試題都十分關心。那么今年考試中有哪些規(guī)律和特點呢，帶著這些問題，記者采訪了石家莊市第八十一中學物理教研組組長楊鵬老師，請他對今年的理綜試題(物理部分)進行了一下分析。
楊鵬老師說，今年中考理綜(物理部分)試題結構和20xx年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《20xx年課程標準》對應的物理教材的最后一屆考生，即將進入初三的學生已經開始使用《20xx年新課程標準》對應的物理教材，這是一次承前啟后的考試。縱觀整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和20xx年中考試題保持基本一致的同時又不乏有所創(chuàng)新，在某些方面體現(xiàn)了新課程標準的理念。
選擇題(除22題)基本上考查的是基礎知識，難度不大。14題增加了部分物理學史的內容。第22題是以實物圖的形式呈現(xiàn)出的一道電學選擇題，20xx年的中考理綜試題(以下簡稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式，所以說學生看到這道題的時候并不會感到陌生。
23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題仍然是融合光學作圖的一道題，難度不大。25題是一道涉及電學計算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設置基本一致。
32題是一道看圖寫出物理原理的題目，這是20xx年試題中的一創(chuàng)新點，20xx年延續(xù)了這種創(chuàng)新，難度不大。今年的32題考查的是壓強與氣體流速的關系、奧斯特實驗和分子間的作用力等基礎物理知識，考生見后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識點相結合的實驗題，這是一道立意很新、落點較低的試題。很好的考查了學生對浮力知識的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學中要重視浮力的實驗，學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。
34題有了一定的創(chuàng)新。1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實物連接，而今年的試題并沒有這方面的考查，而是直接根據(jù)電路圖進行分析和研究，這是比較合理的，因為中考實驗操作考試中已經對學生這方面的能力進行了考查。2、今年的考題并沒有采用常規(guī)實驗+拓展實驗的模式進行考查，而是一上來就進行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關的`探究實驗，貌似很難，但是實際上難度并不大。學生一下會想起來：老師曾經講過的燈泡的亮度和燈泡的實際功率有關，但是該題目對同一規(guī)格燈泡和不同規(guī)格燈泡的亮暗原因再次進行探究這可能會讓有些學生感覺有點陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平時的物理教學中要更加關注到一些物理原理、物理實驗的細節(jié)，要將物理知識加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發(fā)他們的興趣。
37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機械效率和壓強知識點的一道綜合計算題。這道題的亮點就是第三問：求物體對地面的壓強。這大大拉進了與高中物理的距離，這有利于學生向高中物理學習的過度，因為高中物理中的受力分析是十分重要的一種物理技能。
38題是電路圖與U-R圖像相結合為背景的電學計算題。這道題的亮點是：不再需要列二元一次方程組進行變量求解，而是根據(jù)燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實際情況綜合分析電路的安全性對某些物理量進行求解。在今年的石家莊市初三質檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最后一題(38題)設置了一道P-R圖像的電學計算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對于即將升入高中的初中生來說應該具備一定的圖像識別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應該給具備優(yōu)秀理科思維的學生一施展才能的舞臺的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺，具有較高的區(qū)分度，這會提高喜歡物理的學生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，并不是一上來就很難，比如第一小問：求燈泡的電阻，就是一非常簡單的問題，然后隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導物理教師要深入研究如何讓學生感受到電學知識的應用性更強，而不是單純的讓學生學會分析電路從而求解相應的物理量。
總之20xx年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩(wěn)定的同時又充分體現(xiàn)了《20xx年新課程標準》的理念，不乏創(chuàng)新元素。期待著明年《20xx新課程標準》對應的新教材的第一年中考物理試題的同時也希望即將走人初三的同學們在學習物理時要更加靈活，要更加注重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節(jié)及原理，不要只為了會做題才去學習物理，更不要只在做題中去學習物理。
最后，他祝愿剛剛結束中考的同學們在剛剛放松心情過后能收獲一個讓自己滿意的成績，明年即將參加中考的同學們希望你們在初三的這一年中能夠細細體會物理的規(guī)律，尋找到物理中的美，學會享受初三，享受物理!
新聞鏈接：楊鵬，石家莊市第八十一中學物理教研組組長。20xx年畢業(yè)于河北師范大學物理系;中學一級教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續(xù)五年帶畢業(yè)班，成績優(yōu)異;對中考物理試題有著深入的研究;曾參加過多次石家莊市初三質量檢測物理試題的命題工作;曾多次擔任中考閱卷題組的題組長。
物理試卷分析8
一、試卷分析
本試卷為九年級物理第一學期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。
一、選擇題10題共30分；
二、填空題7題共30分；
三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應用題2題22分。從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設計的。試題注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，比較全面地考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。
二、成績分析
整體來看：這一次期中考試學生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班學生有一部分的基礎和學習習慣較好一些，但這份試卷對學生基本上還構成一定的難度，因此60分以上同學人數(shù)才有25人，但也有一部分學生的基礎較差。
三、學生答卷的.問題
1、選擇題的第5、10題錯較多，學生的對凸透鏡成像的實際應用還掌握不好。
2、填空題的第14、16、題錯很多，因為都是計算題，有十幾個學生全做對。
3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個學生會畫。
4、實驗題的20題的第3、4小題，很少學生做對。
5、計算題21-23題，全班十幾個學生全做對。
四、改進措施
1、繼續(xù)突出基礎知識、基本技能的落實
在課堂中繼續(xù)加強基本知識的復習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。
2、抓好實驗技能的落實
由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。
3、抓好差生補差和好學生的提優(yōu)
從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學的當務之急。那么，后半學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個別生的學習成績。
物理試卷分析9
一、試卷總體分析
1、試卷結構
試卷共分四大題：第一大題為單項選擇題，共10題30分，占全卷分值的30%；第二大題為填空題，共10題30分，占全卷分值的30%；第三大題實驗題，共3題20分，占全卷分值的20%；第四大題為綜合應用題共兩題20分，占全卷分值的20%；全卷滿分100分，考試時間為80分鐘。
2、試卷特點
（1）知識覆蓋面比較廣本試卷所考察的知識點覆蓋面比較廣泛，多個知識相互聯(lián)系和配合，有助于考察學生對基礎知識的全面學習和系統(tǒng)掌握情況。
�。�2）試題緊扣教材，難易適中。
（3）從學生實際生活入手，體現(xiàn)育人功能。
�。�4）注重考查考生的綜合能力。
�。�5）問題設問指向清晰。
二、考試效果分析
三、所授課班級考試成績整體分析（簡單如下）
授課八年級（4）、（5）兩個班，71人，考試人數(shù)71人，單項選擇題：平均得分22分（滿分：30）非選擇題：平均得分41.1分（滿分：60）全卷平均分：63.1分（滿分：100）難度系數(shù)：0.41，大部分考生對物理教材中的基本知識、基本技能的理解與運用以及相關情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)掌握情況較好。得分率較低的題為：第22題得分率為1.35、第23題得分率為0.47。
四、填空、作圖與實驗、綜合應用題
11—18填空題由于有小部分學生對物理現(xiàn)象的應用缺乏實踐而失分。這于平時實驗能力訓練比較少、分析綜合能力欠缺影響所致。22、23題綜合應用題：考查學生對物理知識的掌握、應用情況，側重對綜合能力的考查，分值19分。采取措施：今后多針對性的練習、實驗，幫助同學們掌握物理應用的技巧。
五、存在的問題及改進建議
1、關于試題的難度。從閱卷反饋的情況來看，認為試卷的題量、難度等方面總體上是適當?shù)�。但是由于試題問法比較靈活，看似簡單的問題卻暗藏陷阱。
2、關于試卷的呈現(xiàn)方式。試卷呈現(xiàn)有插圖提示、形式豐富。版面設計形式應豐富多彩，除具有學科特點的文字表述外，還應該采用各類圖片、表格、數(shù)據(jù)等均在試題中有所體現(xiàn)，使學生在讀題、答題中感受到審美的愉悅。
3、關于時代性。時代性是物理知識應用廣泛的`基本特征，試題未能充分體現(xiàn)這一特點。命題應把握時代脈搏，通過答題過程考查學生在知識、能力以及情感態(tài)度及價值觀等方面的變化和發(fā)展。七、今后采取措施；
1、強化基礎知識教學，狠抓基礎知識的落實。
2、注重能力培養(yǎng)特別是要注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習物理的一些基本技能和方法，。
3、加強審題能力的訓練。教會學生審清時間空間，重視實驗方向，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確物理現(xiàn)象相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應用能力。
4、指導學生注意答題的條理性。一是要抓住物理規(guī)律，不能注意表象；二是能把物理知識走向生活。
5、加強重視實驗教育教學，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真實驗、認真觀察實驗現(xiàn)象、認真總結物理規(guī)律習慣。
總之，爭取通過努力，使學生的知識與能力都有一個大幅度的提高。
物理試卷分析10
一、對試卷試題的分析
本次考試，五、六班總計103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。
分析：總體來看，對有計算的選擇題，學生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對學生答題情況，可以看出，我在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯(lián)，尤其是8、12題和計算緊密相連的知識，學生答得不太理想，在這方面，我應該再加強一些。
分析：填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，從得分情況來看，對一些細小概念的`理解和推敲，缺乏足夠的積累。
3、實驗題：（20分）
分析：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷進一步說明學生背實驗、不會答實驗的現(xiàn)象，要求突出物理學科是以實驗為基礎的特點，對我教學起到了一個正導向的作用。
5、計算題：（14分）
分析：學生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會做物理計算題，不懂物理計算題套路，概念不清，體積單位與質量單位亂用。
二、試卷反映出的問題：
1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。
2、不能準確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。
3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設X列方程，完全演變?yōu)榭細v史應用題。解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧�？荚嚱涷灴偨Y不夠，不扎實。
4、有些學生成績不是真實水平，自己教學能力也比較欠缺。
四、下一步整改措施：
1、注重基本概念教學，繼續(xù)落實課前候課學生集體讀誦物理基本概念、定義，對特別易混易忽視的知識點，在課堂教學中求質量，強化練習，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、進一步強調規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個規(guī)范化板書。學生每一次作業(yè)書寫要卡嚴，要規(guī)范。
3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓練解題答題技巧，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習慣。
4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思考生活中物理知識的應用，鍛煉學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。
總之，考試要服務與教學，通過考試要分析總結，學生要反思，端正態(tài)度，調整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教，改進教學，相信自己一定能進步。
物理試卷分析11
學生基礎差，基本功不扎實，優(yōu)秀學生不足后進生的四分之一，后進生面廣是這個班物理學科的一個現(xiàn)實狀況�？傮w來看，大部分學生的成績一般，近半學生物理成績相當較差，分析其原因，主要是物理基礎差，其次是練習的量太少，所以這學期的主要突破口是加大學生的練習力度。在學生所學知識的掌握程度上，整個班級已經開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，基本能夠理解知識，知識間的內在聯(lián)系欠清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能掌握，成績較差，學生缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對物理有畏難情緒，相關知識學得不透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng)，在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外物理讀物更好，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態(tài)度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數(shù)幾個學生對物理處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成，少數(shù)學生需要教師督促完成課堂家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養(yǎng)成不理想，沒有預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，少部分的學生還需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，這是本期教學中重點予以關注的。
一、試卷特點:
1、試卷結構
全卷共分五部分，共100分.其中選擇題32分；填空題22分；作圖題4分，實驗30分；計算題12分。
2、試題分類
本卷依據(jù)新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學生對前二章知識的掌握和應用知識解決問題的能力。
實驗探究和實驗觀察中，考查學生對科學探究具體掌握程度。著重考查了學生科學探究的過程、方法，以及怎樣自己設計對物理問題的探究。前面兩章的內容較多，考查學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓學生在以后的學習中知道科學探究的重要性。在考查學生學習物理知識時，對生活、生產和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學生知道學以致用，了解物理知識的價值和自己學習物理知識的想法。
3、試題特點
�。�1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用填空題、計算題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生計算能力。但是選擇題、簡答題難度偏大。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的'掌握方面，主要考查學生的理解能力。
�。�3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
從成績來看，優(yōu)秀率只有2.94%，及格率32.35%，鞏固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教學中的不足，知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。從各題得分的情況看，選擇題失分最嚴重，簡答題處之，因是題目一靈活學生就不會應用，在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：
（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，應在實驗題方面增加練習。
（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差。
三、補救措施
1、重視基礎知識的教學。掌握物理量的符號、單位、解答物理簡答題的書面表達能力、物理公式、物理計算知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。
2、著重聯(lián)系實際。聯(lián)系生活生產現(xiàn)象中培養(yǎng)學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。
3、提高實驗課教學的效率。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題和作圖時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏難生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。
物理試卷分析12
物理考試中除了基礎知識不扎實之外，導致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現(xiàn)為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規(guī)避過失性失分，是大家平時學習考試需要去思考的問題。
（一）習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。
解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。
�。ǘ﹤�人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。平時日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養(yǎng)考試時的細心、精確，從而避免出錯。
（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關鍵詞句
審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解，本文將在最后總結常見物理題目中的隱含條件。
3、審題過程注意畫好情景示意圖
畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：
“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等
有些題目所設物理模型是不清晰的.，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當?shù)膶碗s的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決
5、審題過程重視對基本過程分析
�、倭W部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）
②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規(guī)律
6、審題過程注意題臨界條件問題
�、偎^臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N物理過程或物理狀態(tài)的時候，存在著分界線的現(xiàn)象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規(guī)律，處在不同規(guī)律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現(xiàn)出來。
物理試卷分析13
一、試題分析
本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。
試題涉及的范圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數(shù)分裂等知識。以下分析的是各題的考查內容：
1題：考查相對性狀的概念。
2題：考查對照實驗，光合作用。
3題：什么是配子
4題：考查對照實驗
5題：考查光合作用等相關知識。
5題：考查光合作用等相關知識。
6題：考查綠葉中色素的提取。
7題：考查細胞周期。
8題：考查細胞分化。
9題：考查細胞衰老。
10題：細胞分化程度的比較。
11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的`表現(xiàn)。
13題：考查基因的選擇性表達
14題：植物細胞的全能性。
15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的知識。
17題：考查姐妹染色單體。
18題：考查同源染色體。
20、21、22題：考查有絲分裂相關知識。
23題：雜交方法的應用
24、25題：考查減數(shù)分裂的相關知識。
26題：光合作用過程圖解。主要考查學生知識的理解和識記能力。
27題：有絲分裂圖像及其相關知識，染色體，DNA及染色單體數(shù)目的變化。
28題：辨析高等動物細胞分裂圖形。
29題：孟德爾雜交定律的理解和應用。學生要能從子代的表現(xiàn)型推出親代的基因型。
30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個典型額延伸拓展題，具有非常強的區(qū)分度。掌握好孟德爾雜交定律的學生能能到高分。但是大部分的學生對此題感到難，得分率是比較低的。
二、卷面分析
三、教學反思
從此次的考試分析中可以看出學生的基礎知識掌握得不夠扎實。相關的生物學專業(yè)術語不熟、不準。核心概念不清，學生不能用精練、準確的生物術語解題。在平時的訓練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學中要根據(jù)學生的具體情況，注重基礎知識的講解和雙基教學，注重基礎知識的訓練，注重對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習和答題習慣，考試技巧，激勵和培養(yǎng)學生的學習興趣和培養(yǎng)自信心。
物理試卷分析14
一、試卷分析：
1、試卷結構：八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節(jié)，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。
2、題型特點：
（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。
�。�2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度，平面鏡成像特點，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。
（3）重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力。32題考查的是學生對課本實驗能力的`考查。
3、命題特點：
本次期中試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。
二、學生答題基本情況分析：
我所任教的是八年級三班和四班的物理教學，參考人數(shù)是71人，最高分97分，兩個班的平均分是62.77分，80分以上的優(yōu)秀人數(shù)是29人，優(yōu)秀率為40.8%，60分以上的及格人數(shù)是39人，及格率是55%。
三、存在的問題：
（一）出錯比較集中的題目：
一題5、14、18題，二題21、22、24，三題31題（1）、（3）兩道題，四題的第1題
�。ǘ╁e題分析：
1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。
2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。
3、學生在解題步驟中不寫公式不帶單位，且不進行單位換算。
四、今后的教學注意事項：
為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：
1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發(fā)展性，構建概念更重要。
2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學生形良好的成實驗能力。
3、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規(guī)范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。
物理試卷分析15
一、試卷分析:
1、試卷結構
全卷共分四部分，共80分.其中選擇題12道共24分;填空題6道共16分;作圖與實驗分析4道共20分;綜合應用題3道共20分。
試題特點
(1)本卷考查的是九年級物理第十一至十四章，包含密度、運動和力、簡單機械、壓強和浮力等初中物理主要的力學內容。有密度的計算和測量，相互作用力，二力平衡，速度路程時間的圖像分析，杠桿和動滑輪的分析、計算和作圖，摩擦力大小的判斷，固體壓強液體壓強流體壓強氣體壓強大小的判斷和計算，浮力大小的判斷，物體沉浮條件的探究，密度壓強浮力的綜合計算，動滑輪壓強的綜合計算,可以說，重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。
(2)試卷整體偏難�；A題占的比例較小，只有二十多分的基礎題。其余的都是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果，甚至出現(xiàn)競賽題。
(3)實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如21、22題中指出實驗方案中的不足之處，11題中，要對整個實驗過程進行評估。
(4)與實際生活聯(lián)系緊密.如第5、8、9、14、19以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境;第10、17、18、20、26以軍事和新科技做為背景。讓學生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。
二、學生得失分原因分析
從成績來看，及格人數(shù)少，優(yōu)秀人數(shù)0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于試題難度偏大。本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的`時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學生對規(guī)律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過少，中難度題訓練較多，出現(xiàn)了拔苗助長現(xiàn)象，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。
從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是簡單機械在實際生活中的應用，15、21(2)這兩道題是利用浮力和壓強求密度，25(3)是根據(jù)物體的狀態(tài)來判斷壓力的變化再求壓強的變化，這幾道題失分嚴重的原因除了不熟悉題型外，更重要的是因為學生對基礎知識理解不夠透徹，掌握不夠熟練，遇到題目后不知道應該用什么物理知識來解決問題。22(1)中，學生不知道應該怎么去探究物體沉浮的條件,這是因為對探究目的的不明確，對探究方法知道得不夠全面。
三、后期教學措施
1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入了解，知道概念產生的原因，如密度、比熱容，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如升華、光源，弄懂概念對應下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關系。
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