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如何令小學(xué)生在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)
[摘要學(xué)生來到學(xué)校，不僅為了獲取知識，更主要的是為了變得更聰明，那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢？本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體功能，即創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，積極評價，鼓勵自主學(xué)習(xí)。
[小學(xué)生英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀(jì)的今天，外語和計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生聽，結(jié)果是費(fèi)時多，收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路，是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題，筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，吸取教訓(xùn)，總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段——自主教育法，發(fā)揮學(xué)生主體功能，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索，在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻，激發(fā)自主學(xué)
“喜好是最好的老師”學(xué)習(xí)喜好是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個身心都布滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌，又說又唱，又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的喜好，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。
如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后，為了便于學(xué)生牢固把握，我讓學(xué)生改編“Hell”歌曲的歌詞，用這些詞分別替換言之原歌詞中的SarahJohnMike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲，并不失時機(jī)的給學(xué)生鼓勵和肯定，這種用時的鼓勵和表揚(yáng)，是推動學(xué)生努力的原動力，嘗到獎勵滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語喜好更深厚了，正如蘇霍林斯基說摘要：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！蓖瑯樱谒哪昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)Unit2Let‘stalk時，因?yàn)橐獙W(xué)到顏色，我又及時的讓他們回憶三年級時學(xué)唱過的“ColourSong”，通過歌曲來喚醒學(xué)生們對顏色單詞的記憶。
2、組織活動。小學(xué)生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。如在三年級學(xué)習(xí)了“What‘syourname？AreｙｏｕTutu？”這一句型后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“Guess”游戲，讓全體同學(xué)“Closeyoureyes”后，我挑選取一位同學(xué)上講臺蓋住他的全身，讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測，一直到學(xué)生猜對有獎，然后再更換，繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的參和熱情，即口頭表達(dá)能力弱，平時不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試，大膽地參和進(jìn)來了。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。上好每節(jié)課，在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這是至關(guān)重要的。
1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級的教材，在教學(xué)內(nèi)容布置上具有活動性和一定的彈性，每單元分A、B、C三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。我注重探究教材知識點(diǎn)的關(guān)系，弄清教學(xué)重難點(diǎn)，挖掘教材中的喜好點(diǎn)，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言，課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，使教師的“導(dǎo)”更具針對性。如第一冊Unit5在教學(xué)hamburgerhotdogFrenchfriescakebreadchicken等單詞時，因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去KFC，我就在教室一角布置一家KFC的場景，選一個學(xué)生當(dāng)waiter,讓學(xué)生去KFC，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對話，“HaveyoubeentotheKFC?Areyouhungry?Whatdoyoulike?Hamburger?Hotdog?Chicken?BreadorFrenchfries？由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住了隱含在教材中的喜好點(diǎn)，盡管這些單詞很難記，但學(xué)生還是比較牢固地把握起來了。
2、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我所任教的大侶中心小學(xué)的學(xué)生都來自于農(nóng)村，他們從小生活的環(huán)境很少觸及英語，家長缺乏熟悉，學(xué)習(xí)外語要從娃娃抓起的觀念沒有樹立，一般家長仍然認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)好語文數(shù)學(xué)就行。三年級學(xué)生從未接觸過英語，可以說是從零開始學(xué)習(xí)，起步教育很難，因此對他們的思想心理狀況，喜好喜好，學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)方法要有一個細(xì)致的了解，在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)生的特征，實(shí)行因材施教，切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展，才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。
3、備學(xué)法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生＂會學(xué)＂和能學(xué)”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學(xué)生和同伴相互提問，以小組討論合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生都有機(jī)會較充分地發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，注重由“教師告知”變?yōu)椤皩W(xué)生認(rèn)知”，達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時候，教師要充分利用課內(nèi)課外時間，讓學(xué)生自由組合，編排演練。如在學(xué)到第一冊Unit6“Happybirthday”時我要求學(xué)生以“過生日”為情景進(jìn)行英語表演比賽，將全班分四大組，邀請其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰畷f英語的樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。
三、積極評價，鼓勵自主學(xué)習(xí)
我所認(rèn)三四年級教材在內(nèi)容編排上非凡設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評價的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效的增進(jìn)他們的自我評價意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價中，我注重客觀、公正、熱情、誠懇，我注重發(fā)揮評價的鼓勵功能，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進(jìn)行。
1、課堂評價。主要從以下幾個項(xiàng)目來評價摘要：課堂舉手發(fā)言積極和否，回答新問題響亮大膽和否，背句型表演對話熟練和否，單詞背誦、聽寫滿分多少等，先讓學(xué)生給出自評分，再結(jié)合小組長的記錄，最后小組討論評定。每周評價一次，最高的同學(xué)給予“Excellent”獎票一張，次高的同學(xué)得“Great”。
2、回家作業(yè)評價。對三年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段，因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，天天回家能向家長匯報當(dāng)天英語課學(xué)了什么，能將學(xué)過的詞句讀給父母聽，讀了以后讓父母簽字，能養(yǎng)成這個好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，而且有了一定的自學(xué)能力，因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué)，教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)作業(yè)布置要精細(xì)，而且第二天課前要檢查，課堂要提問，對預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題者給予五角星獎勵．
3、活動手冊及新課標(biāo)能力練習(xí)評價．活動手冊聽聽，涂涂，畫畫，標(biāo)號，連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué)，讓學(xué)生給自己獎一朵小紅花，涂上自己喜愛的漂亮顏色，自己獎勵自己，當(dāng)小紅花累計(jì)到十朵時，老師給學(xué)生一個紅蘋果。
新課標(biāo)能力練習(xí)每單元的WritingPart就讓同學(xué)自學(xué)來做，然后小組之間討論批改，小組同學(xué)互相評分，同樣能獲得小紅花和紅蘋果。
新學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在，通過一個月的嘗試，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，自覺性被充分地調(diào)動和發(fā)揮起來，實(shí)踐證實(shí)教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進(jìn)步，并給予積極的評價和獎勵，學(xué)生才處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。誠然，學(xué)無止境，教也無止境，在今后的教學(xué)實(shí)踐中本人將作不懈的探索。
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