《We love animals》英語教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《We love animals》英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇1
核心提示：本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)六種小動物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉、會讀這六個動物單詞并會模擬它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正……
本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)六種小動物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉、會讀這六個動物單詞并會模擬它們的動作。這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模擬等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生愛好。學(xué)生的愛好一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。
為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身運動，先讓學(xué)生唱一唱英語歌《How are you？》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復(fù)習(xí)了舊知識，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)習(xí)部分的幾個指令動作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，綜合了前面所學(xué)的內(nèi)容，既能鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)速度，也為新課的活動做了鋪墊。
愛好永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是課件，將生動有趣的六個小動物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容布滿期待，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。
單詞的教讀是先聽錄音跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注重力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P幾個讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動地參與到單詞的練習(xí)中來。
接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如讓每一小組代表一種小動物，對各個小組發(fā)不同口令，做不同的動作，如：Cat，cat，touch your face，這個活動可以鍛煉學(xué)生聽和做的能力，學(xué)生對于這種形式很感愛好。接下來的比賽將全班分成A、B兩組進(jìn)行搶認(rèn)動物頭飾和單詞卡片，調(diào)動了學(xué)生的積極性，每位學(xué)生都想為本組贏得一顆星，這里體現(xiàn)出團(tuán)隊合作精神，激烈的競賽也使學(xué)生為之精神振奮。
小學(xué)生具有愛表現(xiàn)、愛模擬的特點，Let’sdo的導(dǎo)入，就是由我先來模擬動物再由學(xué)生進(jìn)行模擬，這個接龍游戲活動參與面廣，很多同學(xué)都有機(jī)會來表現(xiàn)自我，因為符合了小學(xué)生的這個心理特點，所以很受學(xué)生們的歡迎。后面的模擬放手給學(xué)生做，體現(xiàn)出新課改中的“以學(xué)生為中心”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因為學(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來。接龍形式的游戲活動，是一種合作學(xué)習(xí)的方式，有利于提高學(xué)生的整體意識和協(xié)作意識，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，凡是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動不夠新奇獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇2
二年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過渡，并且已經(jīng)具備基礎(chǔ)的、簡單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，愿想愿說原做，喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。
本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長長的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一—卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個圈，變成不同的小動物），學(xué)生的興趣頓時高漲起來，也想出其他辦法再來變一變，突出重點，卷紙動物的設(shè)計。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說，動手試一試，可變成多種小動物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動物，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個小動物的故事來表演，體驗美術(shù)活動的樂趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵下，在表揚、獎勵有新意動物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型————卷的方法設(shè)計制作出不同的小動物。主要有以下幾點感受：
1、通過學(xué)生動手卷一卷，觀察象什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇3
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，要緊包括觀賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、爽朗的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學(xué)內(nèi)容都具有旋律爽朗且表現(xiàn)了生動鮮亮的動物形象的特點，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。
二、關(guān)于教學(xué)預(yù)備：
1、課前要求學(xué)生自己做喜愛的動物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、學(xué)生帶自制樂器（小沙錘），使學(xué)生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時學(xué)生就會專門主動地、熱情地參與。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：
在本課的設(shè)計中，依照低年級學(xué)生注意力保持時刻短同時好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在傾聽音樂的同時，不斷積存音樂實踐的體驗素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。
四、關(guān)于教學(xué)過程：
在整個教學(xué)過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有傾聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1 、在觀賞樂曲《鳥店》時，讓學(xué)生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過觀賞與表演的音樂活動，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學(xué)習(xí)活動的無窮樂趣。
2 、猜猜這是誰的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達(dá)到了讓學(xué)生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時，也激發(fā)了學(xué)生對動物的喜愛之情。
3 、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞，爭得演唱高手小組、表演高手小組、伴奏高手小組、創(chuàng)意高手小組的獎狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親熱伙伴。
整個教學(xué)過程通過傾聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在表演動物、傾聽動物、演唱動物的過程中激發(fā)了學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學(xué)生獲得感受美、制造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
五、從師生關(guān)系來看：
在整個課堂中，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓舞。如此有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的制造意識和想象力，
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇4
上課之前我嘗試做了調(diào)查，以了解班上學(xué)生與動物相處的基本情況，以及他們與動物相處時的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學(xué)起點和生長點。
根據(jù)課前的調(diào)查，班里大部分學(xué)生都有喂養(yǎng)動物的經(jīng)歷，但由于學(xué)生年紀(jì)小雖然很喜歡小動物，但對動物的生活習(xí)性及特點了解甚少，動物為人類所做的貢獻(xiàn)以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動物好對動物的喜愛，往往局限于動物長得可愛，而想不到動物與人類的關(guān)系。還有的同學(xué)把愛護(hù)動物簡單的理解為給動物喂食，不讓他們餓著。
在教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂上加深他們對動物的認(rèn)識和了解，使他們懂得只有遵循動物的生活習(xí)性，關(guān)心愛護(hù)動物才能與動物成為朋友。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇5
本課主要目標(biāo)是
1、會使平面紙經(jīng)過折、剪等方法制作成站立的小動物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。
2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動物的美可愛及相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。
3、通過制作可愛的動物，激發(fā)愛護(hù)動物之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
在此課教學(xué)中，
1、通過“我說你猜”這個小游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動物的特征。同時聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。
2、通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中比較不同動物的形、色、動態(tài)，發(fā)現(xiàn)動物的美和可愛。同時利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個平臺，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優(yōu)勢。
3、在問題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，組織學(xué)生主動參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過程中，教師及時的巡視、檢查、反饋，及時解決學(xué)生遇到的難點，不會的問題和大家普遍存在的問題會拿出來給大家在講解，同時將問題列出，在下一個班級講的時候，盡量不讓同樣的問題在出現(xiàn)。
5、當(dāng)然，不足之處也很多，比如：
（1）對動物的制作雖然能夠抓住動物的特點，但是制作上不夠精細(xì)，很多學(xué)生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是學(xué)生年齡小存在的問題，雖然給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
�。�2）對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。
�。�3）學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學(xué)生都是先畫在紙上，然后在剪下來，這樣的話，一個方面色彩會單一，另一個方面學(xué)生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過程時，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學(xué)生先畫出來，然后在剪下來，只是在畫的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇6
口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而低年級的教學(xué)要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。因此我在本課的設(shè)計時以情感升華為突破口，暢談自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力，以此促進(jìn)學(xué)生語文能力的整體提高。低年級的寫話訓(xùn)練必須要在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以營造民主、和諧的交際氛圍是寫好話的前提，只有使學(xué)生放下包袱，敢說，樂說，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生才會有表達(dá)的自信心，才能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表見解，為寫話奠定基礎(chǔ)。所以，整堂課教師語言親切，生動，活潑，始終用欣賞的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生的暢所欲言架橋鋪路。自由交流，教師注意指導(dǎo)。
我知道學(xué)生肯定不能一下子把動物的樣子說清楚，因此我教了一篇范文：可愛的小白兔，學(xué)習(xí)小作者的觀察順序，和觀察仔細(xì)的態(tài)度，把小白兔的樣子特點寫得非常詳細(xì)。接下來我是教學(xué)生一起觀察小花貓，學(xué)著把小花貓的形態(tài)樣子寫清楚。在觀察小花貓的圖片時，孩子們不能把小花貓各部位的特點用準(zhǔn)確的語句寫出來，因此我就自己出示一些好的詞句，讓孩子們接受，并運用。然后我讓學(xué)生自己說說小花貓的樣子，一些孩子都能說出來，說到位。
接下來就是寫的環(huán)節(jié)了，孩子們剛開始不知道寫什么，思考了一會兒之后，大都寫小兔，小貓，小狗，等他們寫好后，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作中有很多錯誤，需要老師慢慢糾正。有用詞不準(zhǔn)的，寫得不恰當(dāng)?shù)�，有不會運用比喻擬人手法的，在我糾正之后，他們都有了改正。
本堂課，學(xué)生發(fā)言的熱情很高，但是，在介紹小花貓時，雖然我已經(jīng)為他們作了示范，可是他們在自己介紹的時候，還是記不住，會說敢說的人不多。我還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在表達(dá)時，詞語用得不夠準(zhǔn)確，語句較為混亂。我想，寫作要靠日積月累，平時教學(xué)中教師還應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，注重字詞使用的準(zhǔn)確性。
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛聽，愛看，愛玩，愛問。因此，這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體課件，猜謎等方式，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會說話，練習(xí)寫話，激發(fā)孩子寫話的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，讓學(xué)生感受到寫話是一件快樂的事。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇7
本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準(zhǔn)備卻幾天�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級學(xué)生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”而低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫話常常是建立在說話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語言，再由口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語感，下面是我在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力方面的一點嘗試：
俗話說：“不會觀察，就不會作文。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量寫話素材。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食�？沼鄷r間，我經(jīng)常與學(xué)生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學(xué)生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進(jìn)教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進(jìn)行方法的指導(dǎo)，那么，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住特點來說？我采取了這樣的對策，猜謎游戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學(xué)生猜猜介紹的是什么動物？并說說為什么？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導(dǎo)孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導(dǎo)過程程序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中，學(xué)會了介紹小動物的方法。在此基礎(chǔ)上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現(xiàn)在孩子們的筆下。果不其然，很多學(xué)生栩栩如生地描寫了烏龜?shù)臉幼樱弊雍屯仍趺瓷炜s的。魚兒怎么可愛……正因為通過細(xì)致地觀察，學(xué)生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇8
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對倍的認(rèn)識。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題。
教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點，需要花更多時間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點，幾個別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇9
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現(xiàn)空間的魅力。
一、活動的空間
本節(jié)課的教學(xué)研究目標(biāo)是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學(xué)中讓學(xué)生通過描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學(xué)模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學(xué)，丟棄了固定的椅子，讓學(xué)生席地而座，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學(xué)生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學(xué)中，老師不要急于給學(xué)生的答案下結(jié)論，從而給學(xué)生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學(xué)中，學(xué)生對描繪兔子的音樂產(chǎn)生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的，學(xué)生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強(qiáng)加給學(xué)生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學(xué)生繼續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進(jìn)行比較聽，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會音樂所描繪的形象更像誰。給了學(xué)生更多的思維空間，使學(xué)生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、選擇的空間
學(xué)生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學(xué)生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物進(jìn)行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，但學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
音樂教學(xué)需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學(xué)生，充分運用二期課改的理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給學(xué)生一個更廣闊的展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的天地。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇10
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識。本節(jié)課我的設(shè)計意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學(xué)來看整個過程我花時不多，但學(xué)生學(xué)得充實快樂，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計上我又進(jìn)行了改進(jìn)�！犊鞓返膭游铩分黝}圖顯現(xiàn)的一共有6種小動物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學(xué)生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學(xué)生對“倍數(shù)關(guān)系”的兩個量有一個更清晰的認(rèn)識。
教學(xué)中對主題圖進(jìn)行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學(xué)生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時候，學(xué)生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學(xué)生說，原來只想感知一下學(xué)生對“倍”到底有多少認(rèn)識，不料學(xué)生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗從不懂到懂的過程。
我?guī)状蜗氩逶�，可學(xué)生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對“倍”的認(rèn)識更深刻更全面。對學(xué)生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇11
《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花，許是自己比較感性吧！
淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻，聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會以被我的情緒給感染�；顒咏Y(jié)束后我們班的好幾個孩子都說：“好感人呀”！老師，我都要哭了�？磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼�。
這個繪本是日本作家宮西達(dá)的作品，故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。
這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子，即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前，霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后，小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的`種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著，它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道，小甲龍也不再孤單，霸王龍為它擋住敵人的襲擊，教它各種本領(lǐng)，并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子，對它倆而言都是一段幸福的時光。
因為有關(guān)注才有愛的存在，讓我們每個人都有一顆愛的種子吧！那么這個世界就會處處充滿陽光。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇12
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力�？谡Z交際能力的強(qiáng)弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。
本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認(rèn)真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué)，我覺得幾點比較成功：
一、情境的創(chuàng)設(shè)
這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委，準(zhǔn)備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進(jìn)入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽
在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認(rèn)真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話�！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價，并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
三、實現(xiàn)有效的雙向互動
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，老師與學(xué)生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇13
這是一節(jié)知識、欣賞、創(chuàng)作實踐的綜合課，針對利用“美術(shù)與自然、美術(shù)與科技”之間的相互關(guān)系。通過對自然美（群居動物）和科學(xué)活動原理（聯(lián)動拉桿）的感受與認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生裝對自然常識與科學(xué)知識的理解，培養(yǎng)他們熱愛大自然、認(rèn)識科技方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、滲透科學(xué)常識，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的良好習(xí)慣。
此課自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。有以下幾個優(yōu)點：
一、課前準(zhǔn)備充分（為此我上網(wǎng)查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學(xué)過程等都有了充分的準(zhǔn)備再加上周密的考慮，才會有這樣精致的課件及完整的教學(xué)構(gòu)思。
二、多媒體電腦的合理運用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質(zhì)量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。
三、整堂課中合作性學(xué)習(xí)優(yōu)為明顯，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理想方法，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學(xué)習(xí)即可以尊重他們的個體對事物的感受同時，又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分的發(fā)揚了團(tuán)體合作精神。
四、學(xué)生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，我沒有用條條框框去制約學(xué)生，學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
通過這一課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和情感。首先鍛煉了學(xué)生觀察能力和社會實踐能力，和環(huán)保意識。再次培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象，把各種綜合材料結(jié)合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇14
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動物們聚會的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識到除了對他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時，大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇15
對于本課的教學(xué)，我以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動體驗為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動物的生活習(xí)性。懂得了要愛護(hù)小動物。對實施過程進(jìn)行自我分析和思考：整個課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標(biāo)。縱觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護(hù)動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。課后作業(yè)的布置我力求體現(xiàn)道法的生活性和實踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。我還將在以下方面進(jìn)行嘗試和改進(jìn)。
一、利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)設(shè)計減少環(huán)節(jié)，突出重點，不要華而不實。特別要將學(xué)生的生活體驗和實踐作為教學(xué)的起點和遠(yuǎn)點。關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇16
本課重在啟發(fā)學(xué)生的想象，并結(jié)合生活中的觀察體驗，發(fā)現(xiàn)跑動的動物與靜止時區(qū)別，然后運用自己豐富的想象進(jìn)行大膽的作畫。
整堂課中我以欣賞為主，運用大量的圖片讓學(xué)生觀察，從而提高學(xué)生對奔跑中的動物特征有所掌握，同時我也結(jié)合一些小小的游戲，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)興趣，不斷提高。學(xué)生在課堂中有足夠的活躍性是上一堂美術(shù)課的關(guān)鍵。跑、跳、鬧，好玩愛動是小學(xué)生的天性。會變會動的事物往往容易引起他們的注意，激起探究的興趣。
同時，我還安排了獵豹、鴕鳥、獅子最典型的奔跑動作的靜止畫面，在教學(xué)過程中，我為了使學(xué)生掌握話動物動態(tài)的技法，分解了動物奔跑時四肢交替運動的過程，幫助學(xué)生較容易地掌握動物奔跑動作的規(guī)律。并用簡筆畫向?qū)W生直觀演示，以分散難點，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生畫好奔跑動物的興趣，因為動物奔跑時四肢交替運動的表現(xiàn)是教學(xué)難點，所以我并不嚴(yán)格要求他們畫出動物四肢符合運動變化的規(guī)律。
同時，我與學(xué)生一起共同分析不同動物奔跑的不同姿態(tài)，讓學(xué)生通過模仿，在游戲中體會不同，有的同學(xué)能做非常形象的動作模仿，有四足交替，有兩腳交替的，我拿出了一些活動動物的紙模型讓同學(xué)們在投影上擺出走路的、慢跑的、快跑的等姿態(tài)，同學(xué)們興趣盎然，他們能說出動物各自跑的特點及同一動物跑與走的不同之處，急著要畫。
有了欣賞及學(xué)生的熱情參于，學(xué)生的創(chuàng)作激情異常高漲，動物奔跑的特征抓住了，再結(jié)合學(xué)生自己的豐富想象，一副副優(yōu)秀的作品就自然產(chǎn)生了。但有部分學(xué)生的作業(yè)情況來看，我覺得在課堂上還缺少了對奔跑動物場景的創(chuàng)設(shè)，有些孩子的作業(yè)只畫出了奔跑的動物，而它們在什么地方跑，為什么跑？發(fā)生了什么事情？對于畫面的完整性缺少足夠的引導(dǎo)，所以出現(xiàn)了畫面構(gòu)圖單一，缺少趣味性。因此，在這方面，還應(yīng)該改進(jìn)，我想在課堂上再加入這樣一系列的問題，給孩子創(chuàng)設(shè)良好完整而有趣味性的作畫情景，這樣更有助于提高學(xué)生作業(yè)的想象力與創(chuàng)造力。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇17
本課多樣的動物是本單元的最后一課。在前面的學(xué)習(xí)觀察的基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法進(jìn)行探究魚類、兩棲類、爬行類動物的特征。雖然學(xué)生對于觀察動物的方法已經(jīng)掌握，當(dāng)然我還是對于學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在過程動物的過程中從哪些方面進(jìn)行，按照怎樣的順序進(jìn)行觀察。這一點雖然學(xué)生比較熟悉，如果不提醒的話，學(xué)生就有可能忘卻。學(xué)生的進(jìn)行觀察實驗的實驗提示是必須的。孩子畢竟是孩子，需要經(jīng)常的進(jìn)行提醒，這樣學(xué)生按照逐漸的養(yǎng)成良好的觀察記錄的習(xí)慣。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由于各個小組學(xué)生攜帶的動物不同。我將它們分為魚類組，烏龜組。由于沒有學(xué)生攜帶青蛙，蟾蜍。我于是我準(zhǔn)備的青蛙蟾蜍的標(biāo)本交給這個小組進(jìn)行觀察。
在安排個小組的任務(wù)后，各個小組分別進(jìn)行觀察自己攜帶的動物。在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)我忘記了一個問題，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工記錄。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀察需要進(jìn)行分工。這樣能夠更好的鍛煉他們的協(xié)作意識和能力。因此在這個小組合作分工的工作，在實驗前一定讓學(xué)生進(jìn)行，這樣能夠使學(xué)生準(zhǔn)確知道自己該干什么？怎樣去干。
在各個小組進(jìn)行觀察的時候，有的小組觀察的快，就指導(dǎo)學(xué)生特別是記錄的學(xué)生，講自己的全組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生能夠進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，而且真正達(dá)到了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)的資源共享。我想這樣一步是在學(xué)生學(xué)習(xí)，觀察，實驗結(jié)束后必須的，這樣通過分享發(fā)現(xiàn)，分析現(xiàn)象，得出全組的結(jié)論。這樣回報才是全組的結(jié)論。，才據(jù)有代表性。
關(guān)于學(xué)生進(jìn)行回報，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的合理，就予以肯定。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇18
首先，在開始上課后，我讓孩子們說一說自己知道的動物有哪些，最喜歡的動物又是什么？他們的積極性與表達(dá)的欲望就調(diào)動起來了。每個小朋友都積極的舉手發(fā)言，隨后我拋給孩子們一個問題，我們知道的這么多的動物的共同特征是什么？他們的回答是盲目的，很多小朋友都在說兩種或者幾種動物的共同特征，沒有找到所有動物的共同特征。
接下來，我就引導(dǎo)孩子們一起觀察我做的PPT，有會飛的鳥，有會游的魚，有家中常見的雞、狗，還有小螞蟻。一年級孩子好奇心強(qiáng)，對什么事物都有強(qiáng)烈的求知欲，但往往是盲目的，沒有順序的，也有一些隨意，針對這一特點，我在制作ppt時，注意把不同的動物分開進(jìn)行認(rèn)識和比較。讓學(xué)生不僅認(rèn)識了不同的動物，還能通過認(rèn)真觀察了解到不同動物的特點，知道辨別它們可以從：身體特征、是否吃東西、是不有生命等方面來了解，這也是本課的重點：逐步訓(xùn)練孩子們有目的、有計劃的進(jìn)行觀察，并做好記錄。顯然，這樣的科學(xué)觀察是有目的、有計劃、有定向、有知覺的活動，是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)的核心，也為提高科學(xué)態(tài)度起到了良好的作用。
這節(jié)課的不足，由于每個孩子都想向大家展示自己知道的動物，在開始的活動上占用的時間比較多，第二個班在上這節(jié)課時，交流的時間就及時的控制了一下，在下面探索的環(huán)節(jié)有充足的時間了。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇19
本課宗旨是在美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)拓展及延伸，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事美術(shù)活動和交流的機(jī)會。學(xué)生是美術(shù)活動的主人，而教師則是組織者、引導(dǎo)者與合作者，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種新型的生態(tài)式的美術(shù)教學(xué)模式，從而有效地促進(jìn)師生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與可持續(xù)性發(fā)展，并從中發(fā)現(xiàn)并提煉有效的教學(xué)策略和方法，不同的課堂教學(xué)模式有著其獨特的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)，班級教學(xué)的奠基人夸美紐斯將教學(xué)進(jìn)程歸納為：觀察――記憶――理解――練習(xí)，而本節(jié)課堂教學(xué)模式依據(jù)此教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)程，進(jìn)行各種媒材開發(fā)實踐探索的。
通過本次泥塑課的教學(xué)活動，讓我感受到了手工操作教學(xué)中技能、技法指導(dǎo)的重要性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察和分析問題的習(xí)慣，以及遇到問題進(jìn)行探究的好習(xí)慣；再例如學(xué)生在創(chuàng)作活動中遇到確定不了主題時，憂郁不覺，這時教師一定給與幫助，正確引導(dǎo)學(xué)生確立制作內(nèi)容選擇適合自己的；還有學(xué)生習(xí)慣性臨摹范作，沒有新的思路，這時要給學(xué)生技能技法方面的教學(xué)指導(dǎo)，然后進(jìn)行逆向思維開發(fā)，例如動物的身體與四肢的概括與簡化，這樣不僅開發(fā)了學(xué)生的思路，還避免了學(xué)生的臨摹沒創(chuàng)新。
《We love animals》英語教學(xué)反思 篇20
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和同學(xué)情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵小朋友們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)小朋友們動腦筋，相出自身觀察、調(diào)查和解決問題的方法。
在設(shè)計《尋訪小動物》一課時，從同學(xué)的興趣、喜好動身，讓他們自身提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自身活動，體現(xiàn)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個個連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動為主線，體現(xiàn)一個動態(tài)的過程，促進(jìn)同學(xué)在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動過程發(fā)生深刻的體會。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，對于和小動物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗的，且在我們的學(xué)校里隨處可見，小朋友們在平時經(jīng)常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的考慮。
活動“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友們想出解決問題的方法，同時這也對小朋友們實地觀察，調(diào)查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動注意事項”的適當(dāng)考慮。
通過教學(xué)實踐活動，同學(xué)的關(guān)注熱點越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
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