4B Unit3 My day評(píng)課稿
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的4B Unit3 My day評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
4B Unit3 My day評(píng)課稿 篇1
我有幸聆聽(tīng)了吉老師執(zhí)教的4B Unit3 My day第二教時(shí)，聽(tīng)得感想如下：
1、這節(jié)課注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，增長(zhǎng)在語(yǔ)境中接觸、體會(huì)和理解真實(shí)語(yǔ)言。如記者采訪和采訪Miss Ji這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，Miss Ji切實(shí)有效地將文本學(xué)習(xí)的實(shí)踐性發(fā)揮到了極致。
2、這節(jié)課盡可能地增大有聲和文字的英語(yǔ)信息輸入量，在增加理解語(yǔ)言輸入的同時(shí)，又不斷進(jìn)行基于理解基礎(chǔ)有效輸?shù)臅r(shí)間活動(dòng)。如寫(xiě)作環(huán)節(jié)等。
3、這節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定，充分考慮到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，合理利用各種教學(xué)資料，提學(xué)習(xí)效率。
單元整體教學(xué)講究每節(jié)課之間的連貫性和整體性，Miss Ji這節(jié)課在第1課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，分層次有所側(cè)主地完成了第二課時(shí)的教學(xué)。美中稍有不足的是，整節(jié)課的時(shí)間分配上顯得頭重腳輕，在storytime復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)用時(shí)略多，故Cartoon time的教學(xué)時(shí)間不是很充足。
這是我個(gè)人的不成形的感受。下一節(jié)課的Miss Li，期待你的精彩表現(xiàn)喲！
4B Unit3 My day評(píng)課稿 篇2
有幸聆聽(tīng)了吉老師執(zhí)教的4B Unit3 My day第二教時(shí)，感受如下：
1、注重閱讀的方式和目的
閱讀教學(xué)，所謂閱讀其實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，以讀促做。那么如何讓學(xué)生去“讀”，是一個(gè)關(guān)鍵。不同的“讀”其目的也各不相同。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節(jié)奏語(yǔ)言；聽(tīng)讀——聽(tīng)指的是聽(tīng)音，讀指的是讀圖，或看flash，是為了體會(huì)發(fā)音，理解語(yǔ)篇。在本節(jié)課中吉老師在不同的環(huán)節(jié)采用了不同的閱讀方式。考察了學(xué)生是否已掌握語(yǔ)言。
2、注重師生交流
教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能言能語(yǔ)，教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生又言又語(yǔ)。吉老師與學(xué)生配合默契，親切的笑容感染了學(xué)生。
3、情景創(chuàng)設(shè)貼近生活
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。吉老師設(shè)置的活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精致的課件吸引了學(xué)生，深受學(xué)生喜愛(ài)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4B Unit3 My day評(píng)課稿 篇3
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己在什么時(shí)間做的什么事情。在熱身的環(huán)節(jié)中我通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)幫助學(xué)生掌握時(shí)間的用法表達(dá)，學(xué)生接受較快且效果較好。接著通過(guò)介紹我自己的一天來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)的.單詞、詞組以及句型，貼近生活。通過(guò)板書(shū)的方式，將自己的一天計(jì)劃羅列在黑板上，學(xué)生一目了然。
然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的my day將自己的時(shí)間表也寫(xiě)在黑板上，兩者之間進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后呈現(xiàn)本節(jié)課的主人翁Mike，學(xué)生能較好的理解。在進(jìn)入story time的教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，如：How does Mike describe his day ？引出在一天不同的時(shí)段，Mike都做了哪些事。從中可以在進(jìn)行一些新內(nèi)容的回顧，接著進(jìn)行文本的復(fù)述。在后面的鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)置了Fun time中的內(nèi)容，讓學(xué)生操練重點(diǎn)句型：“When do you…?/I…at…”,接著進(jìn)行學(xué)生展示可以有效的吸收句型。最后通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文的形式來(lái)強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生可參照Mike的一天來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的一天。
本單元的教學(xué)不足之處在于：對(duì)于文本中出現(xiàn)When和What time的用法區(qū)別沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于when的理解比較深刻，而對(duì)于what time 的運(yùn)用缺乏一定的意識(shí)性。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)反饋，在這方面還要增加一定的練習(xí)。本單元的重點(diǎn)詞組和句型雖然都不是很難，但是學(xué)生對(duì)于時(shí)間以及數(shù)字方面的拼寫(xiě)上還存在錯(cuò)誤，這是應(yīng)該持續(xù)和加強(qiáng)鞏固的地方。
【4B Unit3 My day評(píng)課稿】相關(guān)文章：
4B Unit4 Drawing in the park評(píng)課稿11-02
九年級(jí)英語(yǔ)《Unit3》評(píng)課稿04-16
my day01-23
UNIT4 MY HOME 評(píng)課稿2篇11-16