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八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9 Section A評(píng)課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編整理的八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9 Section A評(píng)課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9 Section A評(píng)課稿 1
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
1、教師的`教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過播放英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實(shí)物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時(shí)，一問一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)來單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)操練，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。
總之，趙老師整節(jié)課能用英語組織教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí)，共同探討初中英語教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9 Section A評(píng)課稿 2
聽過九年級(jí)的課再回過來聽八年級(jí)的課，我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的課有著更多的歡樂和活躍的氣氛，或許是因?yàn)樯倭艘恍┲锌嫉膲毫Π伞?/p>
李老師的課非常精彩，能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個(gè)一個(gè)的導(dǎo)入，而且這個(gè)過程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>
李老師的板書設(shè)計(jì)是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時(shí)，李老師會(huì)把新詞板書在黑板的左邊，同時(shí)標(biāo)注單詞的詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組，李老師還會(huì)加入一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，當(dāng)學(xué)到詞組in style時(shí)，李老師把與in style意思相同的詞匯一起寫到了黑板上，in style= fashionable= in fashionable。
其次，用英文解釋英文是英語學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯，還能重新復(fù)習(xí)以前碰到過的單詞，溫故知新。本堂課中，original 是新詞，李老師用different from others來解釋original非常形象。
板書的中間清楚的呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和重難點(diǎn)，方便學(xué)生一目了然的掌握，也便于學(xué)生做筆記。
板書的右邊是課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的`新詞，這些詞匯雖然不是課本要求掌握的，但是對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)來說是份財(cái)富。
板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，在設(shè)計(jì)板書的過程中要深挖教材，把握重點(diǎn)，科學(xué)的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書的重要性。
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聽了一節(jié)初二unit9 language in use的課，這節(jié)課的語法內(nèi)容是過去進(jìn)行時(shí)，以及連詞when，while的使用�？v觀整節(jié)課，有以下評(píng)議意見。
一、教學(xué)特色
1、以復(fù)習(xí)的形式引入語法的學(xué)習(xí)，自然不露痕跡
一開始老師以一個(gè)問題“What types of natural disasters we have learned？”對(duì)本單元之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接著對(duì)課本內(nèi)容提問，學(xué)生進(jìn)行回答，這些問題的答案都是以過去進(jìn)行時(shí)呈現(xiàn)在ppt上。
2、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起總結(jié)出過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即was/were + doing的形式。然后老師用ppt展示多張圖片，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)造句，然后再次總結(jié)，在什么語境下會(huì)使用過去進(jìn)行時(shí)。接著老師讓學(xué)生思考，過去進(jìn)行時(shí)的否定句形式和疑問句形式如何構(gòu)成，并用ppt展示。
3、依靠多媒體技術(shù)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
然后老師以一個(gè)Guessing game讓學(xué)生們操練了疑問句和疑問句的回答這兩個(gè)句型。接著老師讓學(xué)生做pair work，互相提問，展示出三張活動(dòng)的圖片，并同時(shí)給出時(shí)間和句型，讓學(xué)生操練互相提問和回答。
4、關(guān)注書本練習(xí)，鞏固學(xué)生的課堂所得
隨后老師布置學(xué)生完成書上的配套練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師又討論了when，while的用法，然后繼續(xù)書上的鞏固練習(xí)。最后在課堂結(jié)束前，老師對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容做了總結(jié)。
二、教學(xué)建議
1、從整個(gè)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語能力和我們學(xué)校的學(xué)生比起來還是有一定差距的，最明顯的這一節(jié)語法講解課上的中文解釋出現(xiàn)頻率相對(duì)較多，體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)平時(shí)課堂英語的使用應(yīng)該是不夠多的，導(dǎo)致學(xué)生英語的聽課能力不是很高。一些語法詞匯用英語解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能說明平時(shí)的課堂情況了。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。整堂課，學(xué)生的整體參與率不高。看得出來，學(xué)生也許不是很適應(yīng)這樣全英文的語法教學(xué)，對(duì)這些學(xué)生來說，老師這樣的講授語法內(nèi)容的速度有些過快，沒有突出重難點(diǎn)，而且關(guān)注學(xué)生的面不夠。
3、課堂教學(xué)學(xué)生操作性的活動(dòng)不夠，沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。像Guessing Game那一塊，張老師的做法是讓一位同學(xué)用一般疑問句來提問Was he…?然后她就把遮擋移開，讓全班同學(xué)來回答Yes, he was.或 No, he wasn’t.我的個(gè)人感覺，如果讓這個(gè)guessing game鋪的面更廣一些，讓很多學(xué)生來猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，參與率高了，學(xué)生的`課堂氣氛也就更活躍了。
4、板書重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書在黑板上，這樣重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。
5、最后一塊對(duì)課本練習(xí)的處理讓人感覺缺少銜接，也缺少任務(wù)的構(gòu)建，只是機(jī)械的為做題而做題，沒有挑戰(zhàn)性也缺少趣味，這一塊學(xué)生的活躍度也相對(duì)降低了。
6、最后的總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很有必要，讓學(xué)生理清思路，突出重難點(diǎn)，但個(gè)人認(rèn)為如果交給學(xué)生總結(jié)，老師在邊上給予一定的引導(dǎo)，效果會(huì)更好。這是鍛煉學(xué)生思維能力的一次好機(jī)會(huì)，通過對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感。而不是像這樣老師一言堂，結(jié)束了整堂課的總結(jié)，學(xué)生坐在下面只是又一次的被動(dòng)接受。
總之，無論從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)，整堂課都值得研究與借鑒。學(xué)生參與課堂活動(dòng)是學(xué)得知識(shí)和提高能力的重要途徑，同時(shí)也可以為開發(fā)個(gè)人潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。有效的課堂活動(dòng)應(yīng)是“活動(dòng)”最充分、“參與”度最深的活動(dòng)，應(yīng)該圍繞著某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、富有情趣和吸引力的活動(dòng)。與此同時(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
作為外國語學(xué)校的英語老師，更應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教育絕不應(yīng)該是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，不應(yīng)該局限于課本或局限于課堂，它可以跨越地域，超越時(shí)代，突破課堂、學(xué)校，而融東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)與理想的文化于一體，建構(gòu)起跨越時(shí)空的教育視野。
八年級(jí)英語上冊(cè)Unit9 Section A評(píng)課稿 4
劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系，復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。
一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，劉老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的.教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、新課的引入好
通過三個(gè)學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué)，引入新課，銜接自然。
2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境）
在本課中，通過數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學(xué)生對(duì)此語境進(jìn)行提問，對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。
3、教學(xué)過程師生互動(dòng)效果好（創(chuàng)設(shè)問題語境）
在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
4、在英語教學(xué)中滲透了德育和情感教育。
在教學(xué)的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier�。ㄎ疫\(yùn)動(dòng)，我健康�。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有行的動(dòng)畫畫面，配以運(yùn)動(dòng)的歌曲，使教學(xué)在生動(dòng)的德育教育主題中結(jié)束，讓教學(xué)更加聲動(dòng)，有趣，隅教于樂。
四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。
可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如加入一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的諺語，如：Early to bed，early to get up等。
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