Unit 14《School Lunch》優(yōu)秀教案
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一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元是學(xué)習(xí)有關(guān)飲食方面的內(nèi)容；本節(jié)課是Unit 14的第一課時(shí)，同學(xué)主要學(xué)習(xí)午餐的食物單詞，并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)學(xué)會在餐廳里要食物的問句Can I have…please？”和其答語Of course, here you are./No problem.和日常用語。此外還要求同學(xué)能理解課文對話的內(nèi)容,能流利朗讀課文。
二、 教學(xué)對象的分析
四年級同學(xué)經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，已有了一定的英語口頭表達(dá)能力也已經(jīng)積累了一些的學(xué)習(xí)方法，雖然他們對語言的積累不和高年級，但他們大膽，敢于開口，且表示欲強(qiáng)，教師容易調(diào)動他們的積極性，他們對貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。特別是有關(guān)食物的話題。在已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)Unit13上，并經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了互相合作學(xué)習(xí)、完成活動任務(wù)的習(xí)慣。但同學(xué)的年紀(jì)終究較小，他們還是以無意注意為主，喜歡唱歌、故事、小詩、競賽等形式多樣、有趣的課堂活動。因此，在教學(xué)中要通過各種活動，讓同學(xué)能積極主動參與學(xué)習(xí)，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的`興趣和自信心。
本班同學(xué)已學(xué)了Unit 16, 因此，他們對本課的一些有關(guān)蔬菜的單詞已在Unit 16里初步認(rèn)識。因而對于本課里的蔬菜單詞作復(fù)習(xí)和鞏固，不作新內(nèi)容教授。本課時(shí)里還可以結(jié)合所學(xué)的購物招待用語進(jìn)行語言的綜合操練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識：
1）學(xué)習(xí)詞匯：starter,know,soup,salad,either,nothing,pasta ,problem, Chinese cabbage（復(fù)習(xí)鞏固tomato, cabbage, , hamburger.）
2）學(xué)習(xí)并掌握以下句型：
a) Can I have…? Of course,here you are./No problem.
b) I don’t like… and I don’t like …,either.
2、語言技能：
1）能將新詞匯運(yùn)用于句型中。
2）在真實(shí)情景中自如運(yùn)用所學(xué)句型“Can I have…?”來表達(dá)自身想要的物品和相應(yīng)的回答：“Of course,here you are./No problem.”
3）理解課文，運(yùn)用正確的語音語調(diào)熟讀課文。
3、情感態(tài)度：1)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作精神。
2）培養(yǎng)同學(xué)良好、健康的飲食習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：
同學(xué)在有效的活動和情景中，通過大量的有意義操練來獲得語言知識和發(fā)展語言能力。
5、文化意識：了解中西方飲食文化的差別。
四、教學(xué)戰(zhàn)略：
結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，“故事教學(xué)法”“情景教學(xué)法” “合作法”等，以活動型教學(xué)途徑組織教學(xué)，通過集體學(xué)習(xí)，小組合作、競賽等學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮同學(xué)參與的主動性，加大語言輸入量，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言實(shí)踐的機(jī)會，增強(qiáng)同學(xué)理解和運(yùn)用語言的能力。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的輸出，為同學(xué)培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用語言的能力。
在本課時(shí)的教學(xué)中，先通過故事出現(xiàn)本課里的重點(diǎn)句子和局部單詞，讓同學(xué)在有趣的故事中，初步感知和理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后再通過同桌對話，小組訓(xùn)練等形式對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與操練。在此基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文對話，更深入地讓同學(xué)理解語言的情景。最后，本課時(shí)在拓展運(yùn)用的環(huán)節(jié)上，讓同學(xué)結(jié)合一些日常用語，結(jié)合本課所學(xué)語言進(jìn)行交流與運(yùn)用，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的綜合運(yùn)用語言的能力。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、運(yùn)用“Can I have…?”來表達(dá)自身想要的物品和相應(yīng)的回答：“Of course,here you are.”于情景中。
2、能理解課文對話，并能流利朗讀課文對話。
難點(diǎn)：
句型“I don’t like… and I don’t like …,either.”的理解和運(yùn)用。
六、課前準(zhǔn)備：
1、 同學(xué)畫一些食物圖畫。
2、 教師準(zhǔn)備圖畫、課件等。
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