小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析
想要讓自己在每考完一次試都有提升，一定要對(duì)試卷做全面的分析。下面小編收集了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析，供大家參考。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 篇1
打開(kāi)語(yǔ)文試卷，一股清新的氣息撲面而來(lái)，字里行間透著濃濃的人文關(guān)懷氣氛，鼓勵(lì)性語(yǔ)言開(kāi)卷可見(jiàn)，答題要求設(shè)計(jì)清楚明了。學(xué)生們還未動(dòng)筆便有了成功的信心，本應(yīng)該緊張的升學(xué)考試卻能讓人輕松愉悅的開(kāi)始。所以我認(rèn)為：這次試卷出得妙。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文課程改革，更新辦學(xué)理念，解放教師的教學(xué)思想，擴(kuò)大學(xué)校的教學(xué)成果，現(xiàn)就本次語(yǔ)文檢測(cè)情況作如下分析：
一、對(duì)試卷總的印象
“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”試卷中這兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生們的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生們理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
�、袤w現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�！捌匆簟薄白帧薄霸~語(yǔ)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�！罢Z(yǔ)文大廈”的構(gòu)建離不開(kāi)這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測(cè)了學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，讀，寫也能影射出學(xué)生們的寫作基礎(chǔ)是不是很扎實(shí)，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，怎能寫出象樣的作文來(lái)？沒(méi)有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？
�、隗w現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生們理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生們的習(xí)作能力。如：提出問(wèn)題，補(bǔ)充積累成語(yǔ)、任寫詞語(yǔ)等題目�？紤]了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。
�、茉谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文�！吧鐣�(huì)生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊空間和舞臺(tái)。試卷中的“愛(ài)書廣告”、“留言條”、在具體語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話等題目給了老師和學(xué)生們一個(gè)提醒。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)得再多，書背得再熟再死，如果離開(kāi)了實(shí)際生活的運(yùn)用，又有什么價(jià)值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡(jiǎn)單，再看有點(diǎn)門道。這種題目有一定的趣味和伸縮性，提高了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更給語(yǔ)文老師一個(gè)警示：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離生活。
二、我校答卷情況分析
第一大題：聽(tīng)得準(zhǔn)（5分）
主要考查學(xué)生們良好的聽(tīng)的習(xí)慣，準(zhǔn)確率這較高。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生們?cè)嚲頃鴮懝ふ⒕砻嬲麧�，還有少部分試卷不是很漂亮，要長(zhǎng)抓不懈。
第二大題：填得好（48分）
1題，主要考查學(xué)生們漢語(yǔ)拼音知識(shí)。從試卷看，失分的原因是學(xué)生們前后鼻韻母不分。
2題，辨字組詞。主要考查學(xué)生們音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計(jì)學(xué)生們掌握情況較好。
3題，考察學(xué)生們對(duì)成語(yǔ)的積累。準(zhǔn)確率高。
4題，選詞填空。因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系填得準(zhǔn)確，但“竟然、果然”兩詞有同學(xué)混淆。
5題，改寫句子。出現(xiàn)的問(wèn)題是表述不夠流暢。
6題，積累運(yùn)用，此題重在考查學(xué)生們積累運(yùn)用中名言、警句的掌握情況�？梢韵胂駥W(xué)生們積累名言掌握較好，背誦流利，會(huì)書寫。但可能會(huì)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
7題，考察學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們對(duì)四大名著能略知一二，完成情況好。
8題，考查學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)基文體了解情況。學(xué)生們能掌握簡(jiǎn)單的古文翻譯方法。
第三大題：讀得通。考察學(xué)生們的活學(xué)善用（17分）
此題重在考查學(xué)生們對(duì)教材掌握和理解的程度�？磳W(xué)生們是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。從試卷看學(xué)生們理解能力比較強(qiáng)，并能靈活運(yùn)用。課外閱讀�？疾鞂W(xué)生們能否閱讀程度適合的讀物。我想：學(xué)生們能夠通過(guò)自己的努力完成試卷閱讀要求。但對(duì)具體的句子不能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)，語(yǔ)言概括能力相對(duì)差些。
第四大題，說(shuō)得美。主要考查學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)文的能力。這一題學(xué)生們失分過(guò)多。主要存在的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生們表述欠妥，答題粗心。如：留言條的時(shí)間過(guò)期。（6分）
五，寫得妙。此題考查學(xué)生們的寫作能力。就作文題目看，較容易。從學(xué)生們寫作情況來(lái)看，能圍繞一件事來(lái)具體敘述，突出中心，能運(yùn)用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受�？傊�，對(duì)這次考試作文題目很滿意，學(xué)生們有話可寫，能正常發(fā)揮寫作水平。
三、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：
1、培養(yǎng)學(xué)生們良好的書寫、檢查習(xí)慣。
新課程首次將學(xué)生們良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生們的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生們書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生們沒(méi)有寫好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生們的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生們良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂�！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語(yǔ)句來(lái)。
提高學(xué)生們的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生們“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。
認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生們達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試的班級(jí)要嚴(yán)格把好古詩(shī)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生們進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。
4、增加閱讀量，提高寫作能力。
眾所周知，要真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生們多讀書。學(xué)生們沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生們分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生們每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍�！坝屑{能吐”，學(xué)生們的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？
本次檢測(cè)，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班的優(yōu)等生和后進(jìn)生成績(jī)都不錯(cuò)，我�？偲椒殖鍪衅骄�。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn)，一定能在市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為輝煌的明天。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 篇2
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟腵來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。 這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生們對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生們錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2、辨字組詞。 三組詞語(yǔ)中，學(xué)生們對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生們都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生們卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4、仿照例子填空。 兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題�！埃� ）地坐著”“（ ）的笑臉”“（ ）的掌聲”錯(cuò)的較多�！白笔且粋�(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛�。贿�有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)�。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5、選擇題。 此題旨在考察學(xué)生們對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。
6、選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生們只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生們把“珍惜時(shí)間”寫成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7、補(bǔ)充句子，使句子更具體。 3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 考察學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生們錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生們還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生們錯(cuò)寫成“顯微鏡”。
9、閱讀理解題， 短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問(wèn)題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生們出錯(cuò)主要在答得不全面。第5小題讓學(xué)生們談讀文后想對(duì)人們說(shuō)什么，其實(shí)也就是讀文的感受，重視學(xué)生們的個(gè)性化閱讀，看學(xué)生們是否能抓住中心意思，有無(wú)正確的價(jià)值觀。第2小題的加標(biāo)點(diǎn)，很多學(xué)生們對(duì)引號(hào)使用不太準(zhǔn)確，要么不會(huì)用，亂加，要么忘了加下引號(hào)，要么與冒號(hào)、句號(hào)的位置擺放錯(cuò)誤；還有對(duì)“。”和“！”的語(yǔ)氣辨析不清，用混淆了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤在小學(xué)生們語(yǔ)文習(xí)作中較普遍。
10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、有部分學(xué)生們不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。
2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動(dòng)物、寫景，文不對(duì)題。
3、三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。
4、卷面書寫整體不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2、注意豐富學(xué)生們的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 篇3
一、期末考試小結(jié)：
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。
2、重運(yùn)用：照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫詞語(yǔ)
此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、四字詞語(yǔ)填空
這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老
師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫句子
主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生們語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
6、習(xí)作
有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
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