小學(xué)語文高效課堂3篇
小學(xué)語文高效課堂篇一：打造小學(xué)語文高效課堂之我見
作為21世紀(jì)的青年教師，我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。正所謂，“教無定法，貴在得法�！�
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。那么在新課程改革的形勢下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勎覍πW(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n
備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提，這是每一位教師都熟知的。而怎樣的備課才是最有效的呢？要想上出一節(jié)好課，我們先要研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解教材編寫意圖，把握整套教材內(nèi)容及特點(diǎn)，到每個(gè)單元的編寫體系，進(jìn)而研究每篇課文，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)、把握學(xué)情、關(guān)注細(xì)節(jié)和挖掘課程教材資源等方面，精心備課。在備課時(shí)，首先要提高備課的質(zhì)量，包括備教材、備學(xué)生，備課堂的預(yù)設(shè)生成。備教材又包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。把握好教材的重、難點(diǎn)，還要精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，精講精煉，當(dāng)堂檢測，快速反饋。備學(xué)生要求教師在課前全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見，這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師備課時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了了解學(xué)生的心理特點(diǎn)外，更重要的是具體了解學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，如語文的學(xué)習(xí)成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識(shí)缺陷等。這無論對已經(jīng)任教或新任一個(gè)班的語文教師來說，都是必要的。新教師可以通過與原任的語文老師交談，或與學(xué)生單獨(dú)談話，或復(fù)習(xí)提綱，或課外輔導(dǎo)等了解。教師備課到某一具體課文時(shí)，還要分析學(xué)生有可能遇到的困難，或可能提出的問題，必要時(shí)還可以先找?guī)讉�(gè)有代表性的學(xué)生做些了解，以便備課做到有的放矢。
二、重視課前預(yù)習(xí)
對于語文課前預(yù)習(xí)，教師要起到引領(lǐng)作用。這需要教師對學(xué)生“授之以漁”。教師在預(yù)習(xí)前可給學(xué)生一點(diǎn)目標(biāo)和探索空問，從而激起學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的欲望。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，按照預(yù)習(xí)的基本步驟預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)效率。我將預(yù)習(xí)方法總結(jié)為以下三點(diǎn)：
1．初讀課文，從字詞入手。要求學(xué)生初讀課文，從生字詞入手，對于生字詞，要求學(xué)生要讀準(zhǔn)其字音，明白其含義，較為通達(dá)流暢地朗誦課文，并想想課文大概講了什么。過去學(xué)生只是單純地讀書識(shí)字，不會(huì)去深究字詞的含義與用法。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生善用字典，對生字詞不懂時(shí)，要去查字典，要“打破砂鍋問到底”，并標(biāo)注到書上或者筆記本上。這樣，在課堂上教學(xué)效果就會(huì)起到事半功倍的作用。2．深讀課文，理解文章的主要內(nèi)容在學(xué)生進(jìn)行深讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生將文章的主要內(nèi)容概括下來，并體會(huì)課文中一些關(guān)鍵詞句的作用，找出一些與文章中心有關(guān)聯(lián)的句子或段落。在這點(diǎn)上，教師還得注意對學(xué)生分層次
要求，不能一蹴而就。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生水平高低不一，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求過高，可能適得其反。
3．細(xì)讀課文，思考并標(biāo)注疑惑的地方要求學(xué)生帶著問題去細(xì)讀課文，并理解文中重要句子的深刻含義；了解文章的寫作背景，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；積極感悟和思考文章的內(nèi)容，敢于提出自己的獨(dú)特想法，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)生用特殊的標(biāo)注方式，比如用紅筆或彩色筆把文章精彩的字、詞、句以及段落畫上波浪線條；并在相關(guān)的詞、句子旁用簡要明顯的語言加以標(biāo)注。為學(xué)生在上課前的自學(xué)中所需的資料積累做好準(zhǔn)備，以提高課堂效率。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指尋學(xué)生在預(yù)習(xí)中的實(shí)踐操作能力，這樣既可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，又能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、扎扎實(shí)實(shí)上好課
課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師對課堂的組織與調(diào)控，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)材料的取舍與提煉，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累．老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。根據(jù)臨沂市的高年級(jí)閱讀教學(xué)策略，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展好課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我有這樣幾點(diǎn)感悟：
1、課堂教學(xué)要“求真”
學(xué)生的主體作用概括為學(xué)習(xí)求真、生活求真、做人求真三個(gè)方面。所謂“求真”就是“求是”，去不斷認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。
新課程改革注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，但這并不意味著可以忽視或否定對知識(shí)與技能的傳授。所謂真，首先是講真理，教師所教的基礎(chǔ)知識(shí)與技能是真理，和同學(xué)們共同研究、探索的科學(xué)是真理；其次是真實(shí)，課堂要有真實(shí)性，它追求教與學(xué)的實(shí)際效果；最后是要真誠；真誠地對待學(xué)生。
語文教學(xué)中的“求真”，就是要求我們老師要真實(shí)地呈現(xiàn)出文本思路，真實(shí)地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，老師不論在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、閱讀過程中的教學(xué)，還是作文中的指導(dǎo)，只有把“真”展現(xiàn)出來了而后又去引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)“真”知道什么是對的，什么是錯(cuò)的什么是允許做的，什么是有悖道德和法律的，這樣，在學(xué)習(xí)中才能真正地健康、快速地成長起來。
2、課堂教學(xué)要“務(wù)實(shí)”
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的理念，它強(qiáng)調(diào)教育要實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品行和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。所謂務(wù)實(shí)，是要求教師在課堂上應(yīng)采用探究、體驗(yàn)、交流等創(chuàng)新的教育教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之成為強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此提高教學(xué)效率。課堂上教師要小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)，善待每一個(gè)學(xué)生，營造融洽、平等、民主的教與學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)教師要通過課堂教學(xué)把知識(shí)性、人文
性、審美性巧妙地融合起來，給學(xué)生體驗(yàn)真情實(shí)感的課堂，使課堂教學(xué)中的真與實(shí)得到和諧的、完美的統(tǒng)一。
3、課堂上必須有“情感”
以讀促教，激發(fā)興趣一堂好的語文課，應(yīng)該是一堂能感動(dòng)人的課，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)自己，感動(dòng)聽課者。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文。興趣是最好的老師。課標(biāo)指出：要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感受課文的意境美、語言美。指導(dǎo)朗讀時(shí)要有層次地進(jìn)行，先是通讀，要求讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字；然后
重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀。適合二年級(jí)讀的方式方法很多，有指名讀、分角色讀、領(lǐng)讀、教師范讀、賽讀、默讀等等，還可以讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，邊讀邊做動(dòng)作。比如《小山羊和小灰兔》一課，課文人物形象鮮明、語言生動(dòng)，很適合朗讀。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上分角色讀，最后進(jìn)行課本劇表演。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，課堂效率自然很高。
4、小組合作，共同提高
高效課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行有效教學(xué)，如教學(xué)生字時(shí)，我是這樣做的：
這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神，既是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競賽、競答、游戲等形式，激勵(lì)他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、課堂中要“關(guān)愛”學(xué)生
�。�1）、愛的平等
我們在教學(xué)中往往把精力放在成績好的同學(xué)身上，特別是公開課，為了追求良好的效果，忽視了對后進(jìn)生、調(diào)皮鬼、不舉手學(xué)生的關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，尊重他們與眾不同的感受，有些學(xué)生天生聰明，有學(xué)生在學(xué)習(xí)上就沒那么幸運(yùn)，作為教師不能心急，要給予這些孩子充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。老師的關(guān)心和呵護(hù)是心靈中寶貴的陽光。不僅如此，后進(jìn)生、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛。當(dāng)他們被老師關(guān)愛后就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱情。
(2)、愛的巧妙
愛是無聲的語言，尤其是課堂上，我們老師的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作都是表情達(dá)意的方式。學(xué)生有著敏銳的感覺力。只要我們在一些細(xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化，我們就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮它們的作用。
例如，上課時(shí)稱呼學(xué)生為“孩子們”，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，這是一
種愛；用一種愛的眼神去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這也是一種愛；實(shí)施有效的激勵(lì)評價(jià)也能提高他們學(xué)習(xí)的熱請，這也是一種愛
四、課內(nèi)課外，相輔相成有道是“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神�！�
所以，加大學(xué)生的閱讀量可以有力地推動(dòng)高效課堂。有了書香的滋潤，學(xué)生才會(huì)享受“胸藏萬卷書，表達(dá)任翕張”的暢快和喜悅。我們正在進(jìn)行課內(nèi)增量閱讀實(shí)驗(yàn)，就是為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在教學(xué)中，要堅(jiān)持以讀代講，以測促學(xué)，以評導(dǎo)學(xué)，合作助學(xué)的教學(xué)原則，提高課堂教學(xué)效率，為“增量”留出空間。比如我在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，生字教學(xué)利用小組合作的形式節(jié)省了一部分時(shí)間，在講讀課文時(shí)，減少對課文的細(xì)碎分析，讓學(xué)生對課文的整體感知和誦讀感悟理解文意，這樣又節(jié)省了一部分時(shí)間，讓學(xué)生閱讀同步閱讀的《誠實(shí)無價(jià)》，了解華盛頓小時(shí)候誠實(shí)的故事，進(jìn)一步加深對本單元主題誠實(shí)的感悟與理解。除了課內(nèi)增量閱讀外，鼓勵(lì)學(xué)生課外大量閱讀有益的書籍，我還定期開展講故事比賽，詩文朗誦會(huì)，朗讀比賽等，經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀興趣大大提高了，閱讀能力也有了提高，在考試中，明顯感覺學(xué)生的閱讀題做起來得心應(yīng)手。
總之，追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。讓每個(gè)學(xué)生都能健康成長是語文教育的最終目的。作為一個(gè)青年教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考．勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文高效課堂篇二：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
近年來，進(jìn)行著小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，我對高效課堂教永豐縣恩江小學(xué)寧二嬌學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，但收獲的同時(shí)，仍有著不解之處或者說是困惑。下面談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約15分鐘，保證讓學(xué)生充分地閱讀課文，有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注在內(nèi)容旁，培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。但反思我自己的教學(xué)，有時(shí)給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還不夠充足，甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)得更深，更透。在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
收獲的同時(shí)，我也存在著困惑，針對有些課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時(shí)，學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺，這里需要教師做必要的引導(dǎo)，而不是一帶而過。我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)有時(shí)做得不是很好。比如說有的孩子匯報(bào)課文某個(gè)內(nèi)容給我們組留下的'印象是什么時(shí)，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？
總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。
小學(xué)語文高效課堂篇三：淺談如何打造小學(xué)三年級(jí)語文高效課堂
我們要想打造小學(xué)語文高效課堂，首先就必須需要了解什么是高效的語文課堂？我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看孩子們有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果孩子們不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。
我們由此得出結(jié)論，只有孩子們學(xué)會(huì)了、學(xué)好了才是有效的教學(xué)，“黑貓，白貓，抓住老鼠才是好貓”，我們只有想方設(shè)法讓每個(gè)孩子在每節(jié)課中學(xué)到一點(diǎn)東西，只求“一課一得”，那么長年累月下來，成績是很可觀的，我們也就是成功的。
那么，我們應(yīng)該做些什么呢？我個(gè)人認(rèn)為至少做好以下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)因材施教原則，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了孩子們再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，孩子們就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩極分離。
我在常規(guī)語文教學(xué)中是這樣做的：由于是小學(xué)三年級(jí)，語文主要教學(xué)目標(biāo)還是字詞句的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就沒有過多地在分析課文上下很多功夫，而是對于每課的生字生詞作有針對性的訓(xùn)練，具體做法是先讓孩子們看生動(dòng)形象的課文朗讀示范視頻，大致了解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)生字生詞。再讓孩子們自讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞用筆畫出來，這項(xiàng)活動(dòng)做完后，老師不要急于講解，而是讓孩子們運(yùn)用小組內(nèi)互相問一問，查查工具書的形式來解決大部分問題。最后老師做適當(dāng)?shù)闹v解（個(gè)人認(rèn)為老師適度的講解是必要的，也是必需的，完全不講和滿堂灌都是要不得的）。
我在現(xiàn)實(shí)具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：生動(dòng)活潑的課件，積極的課堂氛圍……讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)出來，其結(jié)果是課堂變得活潑了，孩子變得聰明了，教學(xué)效果變得摸得著看得見了。
二、充分相信孩子，盡量讓他們自主學(xué)習(xí)
我們總說學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，可是我們一些老師總是擔(dān)心自己的學(xué)生學(xué)不會(huì)，也學(xué)不好，常常巴不得自己親自手把手地教，但是這樣的結(jié)果是孩子變懶了，老師不教，孩子不管會(huì)做不會(huì)做統(tǒng)統(tǒng)都不做，都要等著老師來指導(dǎo)。如此的后果是我們不愿意看到的。
我們要相信每個(gè)孩子是聰明的，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，要讓每個(gè)孩子都盡量參與進(jìn)來，不讓一個(gè)孩子游離在學(xué)習(xí)過程之外，只有這樣才能提高課堂效率。當(dāng)然同時(shí)老師要千方百計(jì)地運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，讓課堂變得有趣、活潑生動(dòng)起來。只有這樣孩子才學(xué)得有興趣，又輕松。這兩者是相互配合，相輔相承的，二者缺一不可。
三、作文教學(xué)：老師要下水
小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是我們的孩子由于剛接觸作文，常常動(dòng)不了筆，也開不了頭，更不知道如何去寫。這種情況是我們老師最頭疼的問題。
所以我們老師就要想辦法讓孩子們學(xué)會(huì)作文。首先就要告訴他們知道“作文就是用筆說話”，讓他們第一步告別畏難情緒。在此階段，可以布臵一些生動(dòng)有趣的容易下筆的作文題目，諸如“我想變成”、“媽媽，我想對你說”的作文題目，讓他們有話說，有話想說，這樣下筆作文就水到渠成了。
但是除此之外，其它類型的作文就沒有這樣好寫了，由于孩子們生活閱歷少，生活經(jīng)歷也不多，難寫不會(huì)寫是可以理解的。這樣就需要我們老師下水作文，帶著孩子一起寫作文，邊寫邊指導(dǎo)寫作方法，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么開頭，怎么點(diǎn)題，怎么把事物寫具體、寫生動(dòng)，怎么結(jié)尾……
我們要搞清楚的是，老師下水作文不是讓老師在黑板上寫，孩子在下面簡單地抄，而是要分階段、有步驟地進(jìn)行，直到最后放手讓孩子們寫，這樣就達(dá)到了我們的目標(biāo)。
因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)作文訓(xùn)練重點(diǎn)是段，所以在作文教學(xué)開始階段，我們可以多點(diǎn)撥，多指導(dǎo)。老師在具體教學(xué)時(shí)，可以先把作文開頭和結(jié)尾幫他們寫好，中間部分讓孩子自己寫，重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們寫一段話的能力。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間就可以進(jìn)入下一階段了。
在第二階段，我們就可嘗試著讓他們寫整篇作文，當(dāng)然不是放手讓他們自己寫，本階段還是以老師下水作文為主，只是可以讓班上聰明的孩子說說怎么開頭，怎么結(jié)尾……老師適度放手。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以到最后一個(gè)階段了，放手孩子自己寫。
此外，課外一定要讓孩子們多讀書，讓他們多了解外面的世界，了解生活，這樣作文起來才可能言之有物。我就在我們班上專門設(shè)了一個(gè)圖書角，圖書是讓孩子們一人一本湊起來的，只要有時(shí)間就讓他們?nèi)タ�，如此，作文教學(xué)才可能取得比較好的效果。
總之，高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于孩子，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的教學(xué)方法，讓孩子們積極參與到學(xué)習(xí)語文過程中來，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，只有這樣才能達(dá)到這一最終目標(biāo)。
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