如何做好高中語文教學(xué)
一、抓好基礎(chǔ)
要想抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須先抓好教師的基礎(chǔ)。我們語文組經(jīng)常開展語文教師基本功比賽。比如演講、書法、優(yōu)質(zhì)課、校刊撰稿、語文教師特長展示、讀書比賽等等。通過開展各種比賽，我們就是想讓語文老師都成為一個(gè)個(gè)多方位的、有品位的、學(xué)生人人喜歡的教師。
一個(gè)素質(zhì)全面的語文教師就是學(xué)生的一個(gè)導(dǎo)師。遇到詩歌，教師讀得別人無可替代；遇到古代散文，教師能把和課文聯(lián)系的一個(gè)個(gè)歷史小故事講得風(fēng)趣生動(dòng)誘人；遇到一些知識(shí)點(diǎn)教師能夠聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得井井有條等等。學(xué)生對老師的表現(xiàn)是給出滿分的。
在教學(xué)實(shí)踐中，語文組總結(jié)了小現(xiàn)代文閱讀“找微差”的方法，區(qū)別詞類活用的“客觀與主觀”的方法，大閱讀“分條答”、“四字句”“聯(lián)系上下句”的方法。我們還編寫了《文言虛詞歌》“之乎者也焉于哉，因?yàn)樗杂浶膽�。與其雖然則若何，誰能讀懂乃秀才�！边@首自編的虛詞歌里面包含了19個(gè)高考必考的虛詞。我們還總結(jié)了高考作文議論文的“五段三分四環(huán)節(jié)”經(jīng)典寫法。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了這種寫法，議論文寫作立刻變得非常容易起來。
二、抓大放小
語文教學(xué)有著其自身的規(guī)律可以尋找。我門經(jīng)常在教研時(shí)探討這個(gè)問題，研究整個(gè)語文試卷不難發(fā)現(xiàn)，語文試卷分值分布上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是，一個(gè)文言文閱讀，一個(gè)小現(xiàn)代文閱讀，一個(gè)大現(xiàn)代文閱讀和一個(gè)作文
寫作四項(xiàng)占整個(gè)試卷分值的113分，多么重要的四部分啊！
我們是不是要在平常的教學(xué)中向這四方面傾斜呢？一定要抓住三個(gè)閱讀不放松，抓住寫作松不放。抓住了閱讀寫作就抓住了語文，抓住了語文就抓住了高考，抓住了高考就抓住了人生。
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)不時(shí)地加入現(xiàn)代文閱讀題型，高一練習(xí)小現(xiàn)代文閱讀，高二練習(xí)大現(xiàn)代文閱讀，高一高二始終不放松作文的寫法指導(dǎo)和素材積累。
三、抓好閱讀
語文閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。閱讀的重要性每個(gè)語文教師都心知肚明，怎么做成了關(guān)鍵。我們的'做法一是引導(dǎo)學(xué)生讀一兩本名著，教師與學(xué)生一塊讀，共同談體會(huì)，講心得，把心得體會(huì)寫出來貼在樓層的顯眼處，共同激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
二是收集教師手里的報(bào)紙雜志，讓學(xué)生輪流著閱讀，并記下看到的好文章、好段落、好語句。說實(shí)話，在這面學(xué)生的閱讀積極性確實(shí)被激發(fā)出來了。追著語文老師要東西。為了能從老師手里拿到報(bào)紙看，讓他干什么都可以。
四、抓住作文
作文在語文高考中的分量不言而喻，誰抓住了作文，誰就抓住了語文，這早已是個(gè)不爭的事實(shí)。我們一定得改變過去老師只讓學(xué)生寫來寫去的現(xiàn)實(shí)，一定得讓老師在寫法上給學(xué)生詳細(xì)講解。決不能出現(xiàn)“以及昏昏，使人昭昭”的現(xiàn)象，老師還不明白怎么樣寫高考作文，一個(gè)勁兒地要求學(xué)生如何如何寫。我在全校語文教研會(huì)上給所有語文老師上課，指導(dǎo)語文老師怎么教學(xué)生寫各種文章。
只有語文教師明白了各種寫法，語文老師才能指導(dǎo)學(xué)生去寫。只有讓語文老師掌握了寫作的技巧，學(xué)生才有可能輕松地去寫作。我們在實(shí)踐中總結(jié)的議論文的“五段三分四環(huán)節(jié)”的寫法，就是屢試不爽的經(jīng)典寫法。老師教起來輕松，學(xué)生寫起來得手。
“世上無難事，只怕有心人。”只要真心投入到語文研究中，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文成績就不是一件很難的事。希望我們的笨拙做法帶給廣大語文同仁以有限的幫助，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也真是我們的萬幸了。
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