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老師要如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)
在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。哪些才是我們真正需要的知識(shí)點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的老師要如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，歡迎大家分享。
老子說(shuō)天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師就必須從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，通過(guò)預(yù)習(xí)、上課、訓(xùn)練等教學(xué)過(guò)程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
一、預(yù)習(xí)要細(xì)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文之前，首先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出具體要求。通讀全文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不懂的地方，再畫(huà)出感受深的句子，在旁邊做批注。自己學(xué)會(huì)生字。課上對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)的生字，教師要及時(shí)檢查，互相交流。
二、講課要活學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
上課過(guò)程中要特別注意把握以下幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：
1、根據(jù)不同的課文題目，采用不同的解題導(dǎo)入方法：有時(shí)用美麗的圖片；有時(shí)用有趣的對(duì)話；有時(shí)用富有想象的思考等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)通過(guò)解題也能使學(xué)生抓住課文的主題，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、采用不同的閱讀法，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。學(xué)生自己默讀，在書(shū)上概括出段意；學(xué)生依次讀課文，大家快速概括，這樣，學(xué)生有積極性，也訓(xùn)練了能力。
3、根據(jù)不同文體的課文，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的分段技巧。例如按地點(diǎn)、主要內(nèi)容、總分、抓關(guān)鍵詞等方法，進(jìn)行分段訓(xùn)練。
4、把握中心主題，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握。通過(guò)找出重點(diǎn)段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)把握中心。
三、訓(xùn)練要實(shí)學(xué)好語(yǔ)文的保證。
扎實(shí)課后練習(xí)。每課學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地列出課后練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于課后要求背誦的知識(shí)，注意教給學(xué)生背誦的技巧，學(xué)生可相互交流好的背誦方法；應(yīng)積累的知識(shí)，要求學(xué)生首先理解，然后舉一反三，靈活運(yùn)用。做好單元鞏固練習(xí)。通過(guò)單元的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
老師要如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)
一、上好課、備好課
要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓把課堂35分鐘落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新、找切入點(diǎn)，過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng)新等。要有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教法，查找相關(guān)的教學(xué)資料。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問(wèn)題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒(méi)有自己都不能解決的問(wèn)題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。
二、確立教師的主體地位。
我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對(duì)教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開(kāi)教案教參能收發(fā)自如。課堂上一定要有師生之間的互動(dòng)。如果我們上課時(shí)只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學(xué)生的反映，學(xué)生聽(tīng)一會(huì)兒肯定會(huì)走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不了。上課多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些膽小和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。對(duì)于膽小的學(xué)生，你對(duì)他投去一個(gè)微笑、鼓勵(lì)的目光，他會(huì)變得越來(lái)越膽大。這種無(wú)聲勝有聲的效果，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我們?cè)谡n堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促他們?cè)谏险n時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講。
三、抓好預(yù)習(xí)作業(yè)
在這里我想重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是需要時(shí)間和悟性的，但課堂上時(shí)間有限，老師不能將課停下來(lái)用于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)的理解和消化。而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)他聽(tīng)不懂，他就沒(méi)有信心沒(méi)有耐心再繼續(xù)聽(tīng)下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。我們語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。其實(shí)所有的老師都要求學(xué)生在上課之前對(duì)本學(xué)科知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，但真正能做到的恐怕只是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，“課前要預(yù)習(xí)”這句話只是左耳進(jìn)右耳出。所以，我采用讓家長(zhǎng)簽字、免作業(yè)等方法來(lái)督促學(xué)生預(yù)習(xí)，效果還不錯(cuò)。
四、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系
莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光”。學(xué)生一旦受到了賞識(shí)，無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)，還是日后的長(zhǎng)久發(fā)展，都有很大的益處。 古人云：“親其師，才能信其道�！比绻處熢谡n堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)�！皭�(ài)屋及烏”，由喜歡教師到喜歡教師所教的那門(mén)課，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)樂(lè)此不疲，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。在課堂上要隨時(shí)與學(xué)生和諧、平等地交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。注意抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，利用發(fā)小星星，獎(jiǎng)勵(lì)免作業(yè)卡等手段，激發(fā)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
五、抓好差生
差生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī)，我指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，即“讀——聽(tīng)——說(shuō)——再讀——練”。第一步“讀”，初讀課文，讀懂讀通，記下不認(rèn)識(shí)的字詞、自己讀不懂的問(wèn)題，做好預(yù)習(xí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；第二步“聽(tīng)”，聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的講述，聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。第三步“說(shuō)”，課上積極發(fā)言，說(shuō)自己的理解和見(jiàn)解，說(shuō)自己的體會(huì)和看法，說(shuō)自己的困惑和問(wèn)題。第四步“再讀”，新課講授后，老師一定要給學(xué)生留出“再讀”的時(shí)間，讓學(xué)生回讀課文，歸納所學(xué)，查找遺漏，完成課文相關(guān)練習(xí)，加深理解。第五步“練”，以檢測(cè)自己的知識(shí)水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法等。
如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法，等等。
句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法，等等。
篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。
對(duì)于四年級(jí)我著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)段的理解，段的練習(xí)，逐步過(guò)渡到篇的訓(xùn)練，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。
1．學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫(huà)的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。
3．學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。
如“方位變化觀察法”（以方位為序進(jìn)行觀察），“時(shí)間推移觀察法”（以時(shí)間為序進(jìn)行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察），“移步換境觀察法”（以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察）。
4、學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5、學(xué)會(huì)用“段意串聯(lián)法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法、“題目可拓展法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“六要素”等方法歸納文章的主要內(nèi)容。
總之，語(yǔ)文教學(xué)就是積累和訓(xùn)練；語(yǔ)文要取得好成績(jī)必須注重積累和訓(xùn)練。
如何教語(yǔ)文？就是如何在語(yǔ)文教學(xué)中積累和訓(xùn)練！
如何備教法？就是思考怎樣在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行積累和訓(xùn)練！
如何高效管理課堂時(shí)間？就是如何高效管理課堂的積累和訓(xùn)練！
如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能？就是激發(fā)學(xué)生自主積累和訓(xùn)練的潛能！
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