語文基礎(chǔ)知識梳理
高中語文學(xué)習(xí)：語文基礎(chǔ)知識精練二
4.下列加點的虛詞使用正確的一項是 ( )
A.特異功能是否存在?超自然現(xiàn)象的背后是.真理還是..
謊言?這些問題都需要進行科學(xué)的研究、認(rèn)真的探討。
B.老教授對古籍書店的負(fù)責(zé)人說：“這些古書陪伴了我
50年，倒不是為了..缺錢用，而是想給它們找到更年輕的讀者。”
C.我愿意跟你們談?wù)勎以谖膶W(xué)創(chuàng)作方面曾經(jīng)走過的彎
路，以免..你們少付出一些不必要的代價。 D.近年來，我國經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)不斷發(fā)展，但是，與此同時，在城市，甚至..
在農(nóng)村，封建迷信也在死灰復(fù)燃。 5.下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )
A.有些人取得一點成績，便自命不凡....
，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會有大的作為。 B.看到果農(nóng)家里汗牛充棟....的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。
C.對那些少不更事....的年輕人，我們不僅要多加指導(dǎo)，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。 D.開發(fā)商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深....，由此導(dǎo)致的開發(fā)商與業(yè)主之間的經(jīng)濟糾紛經(jīng)常發(fā)生。
A.熱烈歡迎參加暑期特殊體育培訓(xùn)的各位同學(xué)們 B.堅決反對制止經(jīng)濟普查中各種弄虛作假的行為 C.熱烈祝賀洞庭土菜館連續(xù)蟬聯(lián)“中國湘菜名店”
D.深入開展“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動
7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 玉樹藏族自治
州 ， ， ， ， ， 。玉
樹既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲草之鄉(xiāng)”。 ①東南與四川省和西藏自治區(qū)毗鄰 ②是長江落差最大
的標(biāo)志點 ③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州
等地相通 ④平均海拔4000米以上，最高點6621米 ⑤
位于青藏高原腹地，青海省南部 ⑥氣候高寒
A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④ C.⑤③①④②
⑥ D.④⑥⑤①③②
經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高中語文學(xué)習(xí)：語文基礎(chǔ)知識精練二”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快!
高中語文學(xué)習(xí)文章閱讀方法
閱讀理解的常用解題思路
1.明主旨 文學(xué)作品往往通過故事反映社會生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或?qū)嶒灲o以科學(xué)的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內(nèi)容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
2.抓要點 閱讀理解短文的信息較為密集，考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息，在領(lǐng)會短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
3.理順序 事件的前后因果關(guān)系、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要求進行重點的比較和整理，然后作出判斷。
4.破疑點 快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點態(tài)度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺。
如何突破疑點從而改善閱讀的心態(tài)呢?
第一，借助試題破疑點;
第二，比較用語的異同破疑點。閱讀理解問題設(shè)置的三個層次語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。
其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。
對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;
對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;
對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
做好閱讀理解題呢?有以下幾點經(jīng)驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎(chǔ)。要產(chǎn)生深刻透徹的理解，就必須反復(fù)閱讀。古人云"書讀百遍，其義自見"，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復(fù)閱讀、強化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。 但有些同學(xué)卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只 "水過地皮濕"般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進行理解，豈不是強為"無米之炊"?得出的結(jié)論，豈不成了"空中樓閣"?當(dāng)然，熟讀并不等于機械重復(fù)，在熟讀的同時應(yīng)給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者應(yīng)站在作者的高度，有機結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應(yīng)惰于思考，不應(yīng)淺嘗輒止，應(yīng)深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如"庖丁解牛"，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā)，應(yīng)于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。 閱讀題解題五大實用技巧一、平心靜氣審題，切忌粗心。 在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。
粗心的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打"√"，有的同學(xué)在正確的句子后面打"√"后，又多此一舉地在錯誤的句子后打上了"×"。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。 閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。 通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思。 有的同學(xué)采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。 因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文章后面所給的問題，分別用"一次判斷"、"逐個分析"以及"排除法"等方式來進行判斷解答了。
三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。 有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問題時，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語作答。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。 所謂"言之有理"就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個所以然來，或謂之"自圓其說"。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時我們要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。 在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。
現(xiàn)舉4例：
1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個問題，答案就有了落腳點。
五、合理控制答題時間，先易后難。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。 同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。
古詩鑒賞題 解題指津
古詩鑒賞是高考試卷中屬于最高級（E級）能力的考查題，因而有著較強的區(qū)分度。特別是近3年來，古詩鑒賞由過去的客觀題變?yōu)橹饔^題，要求考生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和對有關(guān)古詩的理解，運用自己的語言，鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧，評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這就更增加了答題的難度。為了幫同學(xué)們突破這一難點，以下介紹古詩鑒賞的解題要領(lǐng)。
一、解讀詩句，整體感知，把握“六要素”
鑒賞古詩的基礎(chǔ)是要具備有關(guān)古詩的知識結(jié)構(gòu)，比如通過多讀古詩，全面把握古詩的特點，了解古詩的體例、古詩的一般表達技巧和古詩的常見語言風(fēng)格；鑒賞一首古詩的前提是讀懂這首詩歌，即能準(zhǔn)確解釋詩句、整體感知詩的“六要素”——“何景”、“何物”“何人”“何事”、“何情”“何理”。
1、從標(biāo)題、體例人手，參悟詩歌的內(nèi)容大意。
詩歌的標(biāo)題往往明示著詩歌的主要內(nèi)容。如“送元二使安西”，交待了送別的對象、朋友的重任、到達的地點，這是在送別友人；“登高”，交待了這首詩是寫作者登到高處的所見所想；“京口北固亭懷古”，交待了作者登臨的地點，內(nèi)容是懷古傷己；“征人怨”，明示了這首詩寫的是戍邊將士的怨恨……總之，詩歌的標(biāo)題是全詩的重要組成部分。不少同學(xué)解題時往往忽視了標(biāo)題，這就會影響到對詩歌整體內(nèi)容甚至情感基調(diào)的把握。
古代詩歌撞語言形式可分為古體許、近體詩、詞、散曲等；技內(nèi)容可分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節(jié)令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史待、詠物詩、軍旅詩等。根據(jù)詩的體例，我們可以把握詩歌思想內(nèi)容和表達技巧上的一些規(guī)律（詩的體例大都在標(biāo)題中有所顯示）。如詠史（懷古）詩，大都從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今。從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無門等感情；如送別請，大都借助景物渲染，抒發(fā)離愁別緒；再如邊塞詩，其共同特點是創(chuàng)設(shè)蒼涼、曠遠(yuǎn)、凄清之意境，或?qū)戇吶L(fēng)情，或述征人之怨，或訴思鄉(xiāng)之苦；田園詩以清新自然幽雅見長；詠物詩則以托物言志明理為要�？梢娬莆展旁姷摹んw例“對于解讀詩歌至關(guān)重要。
2、從詩歌作者人手，知人論世，把握詩歌的廣義語境。
這是同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暤囊粋�環(huán)節(jié)。詩歌作者所處的時代，作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀，往往決定了詩作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場，杜甫憂國憂民，李煜感時傷世“…他們的詩歌里都打上了鮮明的時代烙印，彰顯出鮮明的思想特征。另者，詩人們都有著各自不同的審美習(xí)慣和審美情趣，其詩作都有各自不同的.語言風(fēng)格和創(chuàng)作原則。同是浪漫主義詩人。屈原常以香花芳草寒托物言志，以表達自己的高風(fēng)亮節(jié)；李白則以名山大川來扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的思想個性和清新飄逸的語言風(fēng)格。同是田園詩作，陶潛的質(zhì)樸自然，樂中蘊含不滿；王維的許中有畫，清新富含哲理。同是豪放派詩人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯志未酬但不乏樂觀曠達；稼軒的詞沉郁頓挫，雖述報國大志但常帶幾多酸楚……解讀詩歌時，同學(xué)們務(wù)必關(guān)注自己所熟悉的作者，進而把握詩歌創(chuàng)作的時代背景。作者的語言風(fēng)格和常用創(chuàng)作手法，以利于盡快準(zhǔn)確地分析詩歌。
3、從串連意象人手，體味詩的意境。
詩是意象的表現(xiàn)，是形象的藝術(shù)。詩人的主觀情思靠形象來表現(xiàn)。沒有意象，就不成其為詩。意象是意與象的融合，是生活的外在景象與詩人內(nèi)心情思的統(tǒng)一。真正懂詩的人，會把作者詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發(fā)展。把一個個意象（詩的元件）有機地組合起來，從而形成一幅完整的畫面，這是解讀詩歌的關(guān)鍵。古詩中，詩人常常賦予一些意象以相對穩(wěn)定的感情色彩，也就是說，人們往往有著相近的審美情趣。比如：
菊花一高雅 蓮花一高潔 楊柳一惜別
月光一思念 落葉一失意 春風(fēng)一得意
浮云一飄零 落日一惆悵 冬雪一冷峻
秋雨一憂愁 鴻雁一思遠(yuǎn) 流水一嘆婉
大漠一蒼涼 曠野一凄清 落花一感傷
美酒一壯行 紅豆一相思 竹林一閑趣
孤燈一孤苦 秋蟲一凄涼 故固一鄉(xiāng)愁
歸燕一溫情 枯藤一蕭瑟 古琴一知音
掌握一些意象的寓意，有利于組接畫面，從而形成對全詩整幅畫面的感知，進而了解作者的思想情感。
4、借助注釋、注音，掃除解讀障礙。
面對詩歌鑒賞題，同學(xué)們最易忽視的是題面上關(guān)于詩歌的注釋、注音。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩的寫作背景，有的交待了相關(guān)的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關(guān)字的特定含義。而所設(shè)題目，往往與這
些注釋、注音息息相關(guān)。因此，我們要把注釋、注音當(dāng)作解題的拐杖。
二、展開聯(lián)想想像，進入詩境，引發(fā)共鳴
如果說解讀詩句、串蓮意象、組合畫面、整體感知內(nèi)容是鑒賞詩歌的第一階段，那么，聯(lián)想想像、點染情思、設(shè)身處地、引發(fā)與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第二階段。下面介紹一下“五字入境法”——泡、找、猜、補、進。由于詩歌是濃縮了的生活，所以我們要“泡”——放大、還原生活的真實圖景；由于詩歌構(gòu)思的奇特、立意的新奇，所以我們要“找”——找準(zhǔn)作者的主觀情意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理；由于詩歌具有豐富的想象空間，所以我們要“猜”—— 展開想象的翅膀，猜出詩歌為我們留下的無限的二次創(chuàng)作空間；由于詩歌語言的含蓄跳躍，所以我們要“補”——填補省略的語意；由于詩歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要“進”——設(shè)身處地，身臨其境。
詩是抒情的藝術(shù)。詩的鑒賞，首先是理智引導(dǎo)下的感情的投入，是一個由感受到感動的過程，不能感情地對待詩歌，不能愛作者所愛，恨作者所恨，憂作者所憂，悲作者所悲，就不能真正進入鑒賞階段。投入感情，其前提是深味作者的感情。統(tǒng)覽一下古詩，我們會發(fā)現(xiàn)，作者的感情基調(diào)不外乎以下類型：惜別、思鄉(xiāng)、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀、閑適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂閏憂民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學(xué)們只要善于調(diào)動自己的文學(xué)積淀和生活積累，準(zhǔn)確捕捉詩歌的情感基調(diào)，動情地入“境”，進而與作者的情感發(fā)生共鳴，將不是難事。
三、從語言表達入手，運用術(shù)語，虛實并舉，品評藝術(shù)價值
1、要明確詩歌的表達方式。其一，它以描寫為主，變換角度，注重渲染。
詩歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨揚柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！边@首詩開頭一句寫出了極目遠(yuǎn)眺之大景觀，自下而上、由近及遠(yuǎn)，描寫了黃河的壯闊景象，黃河西來，奔走于西北高原之上，從天邊“白云間”流來�！斑h(yuǎn)上”二字，變換了寫景的角度，使畫面呈現(xiàn)出動感。第二句注重烘托，將“一片孤城”置于“黃河”、“白云”和“萬仞高山”的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個畫面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開闊之感。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。作者或寓情于景，或即景抒情，或直抒胸臆。其三，它以敘述插入，注重“典型情節(jié)”，塑造鮮活形象。不僅僅敘事詩要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩也常會插入一些敘述性的“情節(jié)”，以形成敘述和描寫的完美結(jié)合。我們學(xué)過的《雨霖鈴·寒蟬凄切> 就是一個很好的刨子，它以時間推移為序，敘述了與情人分別時難以割舍的過程。再如“松下向童子，言師采藥去”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩句，都運用了敘述和描寫相結(jié)合的手法，創(chuàng)造出典型的生活細(xì)節(jié)。其四，以議論明旨，雙關(guān)含蓄，滲透著深刻的哲理。
2、把握詩歌的表現(xiàn)手法。鑒賞古詩，要把古詩的一般表現(xiàn)手法（或叫表達技巧、藝術(shù)手法）諳熟于心。
常用手法有：情景交融法、象征手法，襯托手法、對比手法、托物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見大、虛實相生、變換角度等。其中虛實相生是常用之法，在詩歌中，寫景為“實”，抒情為“虛”；現(xiàn)實情境為“實”，想像情境為“虛”。如王之煥的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這里是由實見虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負(fù)、氣度和詩的哲理。再如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”前一個“巴山夜雨”，是寫此時此地的；后一個“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來——夫妻團聚后的彼時彼地。詩歌先實后虛，虛實相濟，給我們提供想像的無限時空，個中奧妙溢于言表。
3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩歌的語言魅力和風(fēng)格。
“詩家以煉字為主……句中有眼，則字字軒豁呈露矣。”（清·李調(diào)元《賦話》）因此，評論詩歌要注意品析關(guān)鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑒賞規(guī)律。特別要抓住“詩眼”，即一句詩中的最傳神的一個字，或者一首詩中最能概括全詩要義的一個字，抓住了這個字，就等于掌握了解讀全詩的金鑰匙。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，“輕舟已過萬重山”的“輕”字，“獨釣寒江雪”的“獨”字等等，往往以一字傳神，映出全詩的神韻。再者，還要關(guān)注詩歌的修辭，準(zhǔn)確識別詩句的對仗、擬人、比喻、夸張、對比等修辭效果。詩歌的語言富有形象性、動作性、色彩性、音樂性和多感性。鑒賞時。要關(guān)注語言鮮活的形象美，要關(guān)注畫面的動感，要注意語言鮮明的色彩（如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等），要注意詩句抑揚頓挫的音樂美。不同詩人有著不同的語言風(fēng)格，同學(xué)們應(yīng)該熟悉的風(fēng)格有：沉郁頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風(fēng)趣……答題時，可與有關(guān)作家“對號入座”，可結(jié)合具體語言和意境，識別其語言風(fēng)格。
4、運用術(shù)語，“虛實并舉”，切中問題要點。
解答詩歌鑒賞題，應(yīng)切中問題要點，明確答題指向，落實到具體字詞，運用專業(yè)術(shù)語，做到“虛實并舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無人”、空話一大串等毛病。請看下面詩歌鑒賞題。
夜雪
白居易
已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>
�、俸單霰驹娺\用的最主要的表現(xiàn)手法，說說作者是從哪幾個角度描寫一場夜雪的景色的。
②請分析“時聞?wù)壑衤暋币痪湓姷囊馓N。
第①題的要點是兩個，一是要答“表現(xiàn)手法”，二是要答寫景角度。最主要的手法應(yīng)是側(cè)面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；以“窗戶明”烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以“折竹聲”，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到“虛實并舉”，即既要有術(shù)語、套話，又要落實到具體詩句�；卮鸨驹姟皩懢暗慕嵌取保鸵宄獣浴敖嵌取边@一術(shù)語的內(nèi)涵。這是從觸覺、視角、聽覺幾個角度來描寫夜雪的。第②題要求賞析 “意蘊”，“時聞?wù)壑衤暋币痪浒男┮馓N呢，若能結(jié)合全詩，展開想像，設(shè)身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲于”“夜深”而“時聞”，至少有三層含義。其一，“折竹”，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜。此為以聲襯靜；其三，詩人徹夜未眠，不然，何以“時聞”？為何不眠？不僅因“衾枕冷”，同時也透露出作者獨居（謫居江洲）異地的孤苦難耐的心情。
總之，答題時要學(xué)會開掘，學(xué)會發(fā)散，要言不煩，因題布點，點點落實。
高中語文學(xué)法：高三語文復(fù)習(xí)常遇的問題十一
為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中英語，精心為大家搜集整理了“高中語文學(xué)法：高三語文復(fù)習(xí)常遇的問題十一”，希望對大家的語文學(xué)習(xí)有所幫助!
高中語文學(xué)法：高三語文復(fù)習(xí)常遇的問題十一
問題17：如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路呢??
答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)。?
(1)辨明文體，選準(zhǔn)角度。劃分層次，就是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對文章進行內(nèi)容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標(biāo)準(zhǔn)不同，如記敘性文體，可根據(jù)人或事的不同，根據(jù)時間、空間的變化來劃分;議論性文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來劃分，也可以按論證結(jié)構(gòu)(并列、總分、層進)來劃分;說明性文體，應(yīng)緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構(gòu)成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯(由輕到重、由簡單到復(fù)雜)來劃分。?
(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、過渡句、前后照應(yīng)句、結(jié)構(gòu)相似句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)，往往能體現(xiàn)文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據(jù)。
(3)審辨標(biāo)志性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明上下文內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于考生對文章結(jié)構(gòu)進行分析�？梢宰鳛闃�(biāo)志性詞語的有：①表順序的詞;②關(guān)聯(lián)詞;③指代詞;④表范圍的詞;⑤表類別的詞。此外，還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義詞。
經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高中語文學(xué)法：高三語文復(fù)習(xí)常遇的問題十一”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快!
2016高考最新作文題目預(yù)測：生存與競爭
本文主要為大家提供“2013高考最新作文題目預(yù)測”，希望對參加2013年高考的考生朋友們有所幫助!
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
傳說玄奘剛剃度的時候，在名滿天下、高僧群集的法門寺修行。有人勸玄奘說不如到一些偏僻小寺中研讀經(jīng)卷，這樣，自己的才華才會很快顯露出來。玄奘告辭時，方丈帶著他到后山給他看了兩種林木：一種生活在開闊的土地上，卻長得亂枝縱橫，又短又扭曲，只能用來做柴薪;一種生活在郁郁蔥蔥的林中，每一棵卻都修長、挺直、高大。玄奘看后，幡然醒悟，決定留在法門寺，后來終于成為一代高僧。
請以“生存與競爭”為話題，寫一篇800字左右的文章。題目自擬，立意自定，文體自選。
[寫作點撥]樹木稀疏的林子里，生長出的樹木只能做柴薪;而樹木蔥郁茂盛的林子里，樹木卻能做棟梁。同樣是樹木，為何林木密集、生存資源有限的地方，卻長得好?原因在于它們生存的環(huán)境和這種環(huán)境下樹木為了生存而必須保持的搶占生存優(yōu)勢的積極狀態(tài)。
樹木如此，人類社會又何嘗不是如此?在對手如林的競爭社會里，要想生存發(fā)展，就必須敢于向強大的對手叫陣，敢于在挑戰(zhàn)和競爭中完善自我。“到中流擊水，浪遏飛舟”，“萬類霜天競自由”，在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展。
如何學(xué)好高中文言文
倒裝句式在現(xiàn)代漢語中運用很少，但在文言文中卻十分普遍。主要有：（1）主謂倒置，一般為強調(diào)謂語，將謂語放到前邊，如“小人哉，樊須也！”(《論語》)。（2）賓語前置，有三種情況：①在否定句中，代詞作賓語，該賓語置于動詞的前邊，如“古之人不余欺也�！保ā妒娚接洝罚谠谝蓡柧渲�，疑問代詞作賓語，該賓語也置于動詞的前邊，如“大王來何操？”（《鴻門宴》）③借助“之”“是”將賓語提到動詞的前邊，如“句讀之不知，惑之不解�！保ā稁熣f》） “吞舟是漏�！保ā杜c陳伯之書》）。（3）定語后置，現(xiàn)代漢語一般為定語在前，中心詞在后，而文言文中常常出現(xiàn)中心詞在前，定語在后的情況。如“大閹之亂，縉紳而能不易其志者，有幾人歟？”（《五人墓碑記》。（4）介詞結(jié)構(gòu)位置 高中歷史，在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)在動詞前邊的作狀語，在動詞后邊的作補語；而文言文中，介詞結(jié)構(gòu)明明在動詞的后邊，翻譯的時候卻必須作狀語。如“請奉命求救于孫將軍”必須譯成“向?qū)O將軍求救”，而不能說成“求救向?qū)O將軍”。
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