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初二語文期末考模擬題及答案
初二的學生在語文期末考到來之前，需要做些模擬題，通過做模擬題，可以增強我們的心理素質(zhì)，可以鍛煉做題速度、時間的把握能力。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的初二語文期末模擬題及答案，希望對大家有用!
初二語文期末考模擬題及答案 1
一、積累與運用(30分)
1.閱讀下面一段文字，完成(1)~(3)題。(6分)
佇立曠野，蒼穹彌漫著難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思;聽雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林溪，行吟岸測，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，gèn古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。
(1)給下列加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(2分)
彌漫( ) 行吟( ) yùn含( ) gèn古( )
(2)文中有兩個錯別字，請找出并改正。(2分)
( )應為( )( )應為( )
(3)“聽雨危樓”中，“�！钡囊馑际� ;“獨步林溪”中，“步”的意思是 。(2分)
2.下列各句中加點的成語使用不正確的一項是( )(2分)
A.主人的設計別具匠心，使這幢樓既富有民族傳統(tǒng)特色，又有現(xiàn)代氣息。
B.這篇小說的主人公，描寫得生動逼真，惟妙惟肖。
C.雖然引用的都是相同的材料，但兩篇文章的觀點卻迥然不同。
D.晚會上，他獻上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。
3.對下面文段中有關修辭手法作用的分析，有誤的一項是( )(2分)
人為什么要讀書呢?書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗呢?
A.文段開頭運用設問，自問自答，強調(diào)了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。
B.文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。
C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。
D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。
4.下列橫線上應填的詞語，最恰當?shù)囊豁検? )(2分)
(1)中國是弱國，所以中國人當然是低 能兒，分數(shù)在六十分以上，便 不是自己的能力了：也無怪他們。
(2)誰如果要 我們的園林，蘇州園林就不該錯過。
(3)他再三 茶房，甚是仔細。
(4)趙州橋 在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
A.懷疑 欣賞 囑咐 雄跨 B.懷疑 欣賞 叮囑 橫跨
C.疑惑 鑒賞 囑咐 橫跨 D.疑惑 鑒賞 叮囑 雄跨
5.下面各句中，標點符號使用合乎規(guī)范的一項是( )(2分)
A.風來了，荷葉為什么就不能迎風招展?誰規(guī)定了它的下場非得是寧折不彎?風讓它歡欣、雨也讓它喜悅，荷盤中的一汪水，被荷葉搖成一顆亮晶晶的玉珠。
B.在育才中學舉行的防震疏散演練中，八年級(2)班落實任務最好的是三、四組。
C.羅丹用石頭雕塑了一只鷹，鷹雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飛一樣。有人問他：“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來的?羅丹大師�！�
D.東六宮大都作為古代藝術品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷……等。
6.下列句子中沒有語病的一項是( )(2分)
A.科學家應該用專業(yè)的知識去傳播科學性的精髓，讓科學獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學家的責任，也是一種擔當。
B.這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區(qū)學生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學習用品。
C.為了防止這類事故不再發(fā)生，學校加強了安全教育和管理。
D.2016年4月4日，兒童文學作家曹文軒榮獲“國際安徒生將”，該獎每兩年評選一次，被譽為“小諾貝爾文學獎”。
7.詩文默寫。(8分)
(1)大漠孤煙直， 。
(2) ，城春草木深。
(3)陶淵明《飲酒》中用問答形式表明內(nèi)心清靜就能遠離喧囂之意的句子是： ， 。
(4)思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“ ? ”
(5)白居易在《錢塘湖春行》中用“ ， ”兩句詩描繪了春歸大地、樹榮鳥歡的早春美景。
8.綜合性學習。(6分)
人生需要微笑。微笑，是一種胸懷，是一種境界，標志著自信、雅量和大度。學校將要舉行以“微笑著面對生活”為主題的演講比賽，請你完成下面題目。
(1)擬寫標語。為營造活動氛圍，請你擬一條簡潔優(yōu)美、富有感染力的標語。(2分)
(2)概括事例。如果在你的演講中要舉出“名人笑對挫折”的事例作為論據(jù)，請你仿照例句簡述一個事例。
例句：司馬遷遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。(2分)
(3)積累名言�！拔⑿χ鎸ι睢本褪且⑿χ鎸ι钪械氖 ⒋煺酆筒恍�。請寫出你積累的有關這個主題的名言，并標明作者。(2分)
二、閱讀與理解(40分)
(一)閱讀下面一首詩歌，回答問題。(6分)
約 客
趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
9.詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氛圍?(2分)
10.簡略分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個動詞的妙處。(4分)
(二)閱讀下面的文言文，回答問題。(13分)
禹之治水土也，迷而失涂，謬之一國。濱北海之北，不知距齊州幾千萬里，其國名曰終北。當國之中有山，山名壺領，狀若甔甀①。頂有口，狀若員環(huán)，名曰滋穴。有水涌出，名曰神瀵②，臭過蘭椒，味過醪醴③。一源分為四埒④，注于山下。經(jīng)營一國，亡不悉遍。土氣和，亡札厲⑤。人性婉而從物，不競不爭;柔心而弱骨，不驕不忌;長幼儕⑥居，不君不臣;男女雜游，不媒不聘;緣水而居，不耕不稼;土氣溫適，不織不衣;百年而死，不夭不病。其民孳⑦阜亡數(shù)，有喜樂，亡衰老哀苦。其俗好聲相攜而迭謠終日不輟音。饑惓則飲神瀵，力志和平。過則醉，經(jīng)旬乃醒。沐浴神瀵，膚色脂澤，香氣經(jīng)旬乃歇。
周穆王北游過其國，三年忘歸。既反周室，慕其國，惝然自失。不進酒肉，數(shù)月乃復。
(節(jié)選自《列子》)
【注】①甔甀(dān chuí)：盛水的陶器。②瀵(fèn)：泉水。③醪醴(láo lǐ)：美酒。④埒(liè)：山上水道。⑤札厲：瘟疫。⑥儕(chái)：共同，一起。⑦孳(zī)阜：繁衍盛多。孳，繁殖;阜，通“富”，繁盛。
11.解釋下列句中加點的詞。(3分)
(1)迷而失涂，謬之一國
(2)臭過蘭椒，味過醪醴
(3)緣水而居，不耕不稼
12.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)
13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)過則醉，經(jīng)旬乃醒。
(2)既反周室，慕其國，惝然自失。
14.請概括“終北國”的特點，并探究作者的寫作意圖。(4分)
(三)閱讀下面的文章，回答問題。(10分)
魚類也有感情和意識
黃 嵐 郭原毓
�、僖恢币詠�，判斷動物是否具備人類所擁有的情感時，要看它們能否通過“情感發(fā)燒”考驗。當鳥類、哺乳動物和某些蜥蜴類物種被放入新環(huán)境中時，它們的體溫會在短時間里升高1℃～2℃，這是真正的“發(fā)燒”，就好像它們在對新環(huán)境感染做出回應。這種發(fā)燒與生物的情緒變化相關聯(lián)，原理是受到外部刺激，在此過程中產(chǎn)生了行為和生理上的變化。
�、谝恍┛茖W家認為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復雜結構大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應。而英國斯特林大學的實驗給予了魚類更多選擇，得出的結果與傳統(tǒng)認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個格子內(nèi)自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。
�、劢Y果他們發(fā)現(xiàn)，和對照組斑馬魚相比，這些魚類會花更長時間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它們的體溫會升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項研究結束了一直以來關于魚類能不能意識到環(huán)境變化的關鍵爭論，魚類也具有情感。
④然而這一結論發(fā)表后，招致了很多反對的聲音，科學家們依據(jù)不同的.判斷標準來下結論：認為魚類沒有此能力的科學家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動物大腦中負責協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。他們認為，魚類幾乎沒有學習和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據(jù)這一觀點，魚類對新環(huán)境變化的“發(fā)燒”反應只是一種條件反射。
⑤也有許多科學家反對上述觀點，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，并列舉了一系列論據(jù)：雖然魚類的大腦與哺乳動物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結構上，魚類大腦也與哺乳動物大腦擁有相同的進化起源，比如負責情感行為的杏仁核和支撐學習能力的海馬體。英國斯特林大學的后續(xù)試驗也證明，如果這些區(qū)域受損，魚類和哺乳動物會出現(xiàn)類似的行為反應。
�、薮送猓�有一些科學家研究發(fā)現(xiàn)，魚類明顯具備學習能力。他們據(jù)此認為，這種學習能力能夠支撐魚類的一系列復雜行為。許多種魚類通過記住意境地圖，能夠完成極其復雜的導航行為，比如大馬哈魚每年溯游而上的產(chǎn)卵行為;有些魚類懂得觀察和記住潛在對手以往的戰(zhàn)斗過程，來掌握戰(zhàn)爭的主動權;一些魚類甚至懂得制造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來撬開軟體動物的甲殼。
�、哂固亓执髮W研究團隊還發(fā)現(xiàn)，魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反應，當它們接觸到有毒刺激物時，體溫同樣會隨之增高。這種行為是心理狀態(tài)的轉變。用于識別意識存在的一個明顯特征就是所謂的“應激性體溫過高”或“精神性發(fā)熱”，這是一種與人體感染導致的發(fā)燒類似的身體反應，此前一般認為魚類沒有這一特征。當然，這個試驗只針對某些表現(xiàn)出“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象的魚類，它們并不能夠證明所有魚類都具有意識。但是，這一事實也意味著，那些認為魚類沒有感情的人們以后不能再以魚類沒有“精神性發(fā)熱”來作為爭論依據(jù)。同時，這也表明魚類也是可能擁有意識和感知能力的復雜動物，至少是擁有一定程度的意識和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也影響我們對脊椎動物的情感和意識能力進化的理解。
(選自《廣州日報》2016-04-16，有刪改)
15.除“情感發(fā)燒”外，魚類擁有一定程度的情感和意識能力的依據(jù)還有哪些?(3分)
16.指出第⑤段運用的一種說明方法并分析其作用。(3分)
17.在科學發(fā)現(xiàn)方面，本文給你怎樣的啟示?請結合文章內(nèi)容進行分析。(4分)
(四)閱讀下面文字，回答問題。(11分)
從田湖出發(fā)找李白去
閻連科
出走和背叛，是少年時代楔進我腦里永遠也拔不出來的一根樁。
成長是由無數(shù)、無數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的;而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理愿。
有一天，我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。
想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個家、那院子，我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺上;把屋門、大門鎖起來;把家里鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。
我不知道我要去哪兒，又好像早就計劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上。
老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞于天”，說的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨自從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：
昭化呈仙質(zhì)，長鳴在九皋。
……
這首詩，有啥意味兒和蘊藏，那時我是完全不懂的，但卻覺得不懂反而好寫了，如“床前明月光”那樣的《靜夜思》，因為人人都懂反而寫不得。
我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發(fā)，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢，寫不寫詩不重要，重要的是我終于離家出走，獨自走了很遠的路，經(jīng)過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個大人物。
浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹澹耶斎徊荒苡腥魏蔚捏@懼和擔憂。我就那么獨自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁若無顧，視若無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。
山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動著，用我最大的嗓子對著天下喚：
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個村莊后，到了我三姑家住的梁疙瘩村，就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠的路，到了終于可以看清山頂時，以為峰頂?shù)絹砹�，詩也可能到來時，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時，卻從不遠處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火，我們彼此一望，都怔著驚著了。
他竟是我要躲要閃的三姑夫。
三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。
我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：
“你怎么在這兒?”
“是你三姑讓你來這兒找我的?”
“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了�！�
我就這樣莫名其妙，前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，我又被送回田湖了。
一場盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結了尾。一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺，就被人從夢中叫醒了�，F(xiàn)實總是比夢想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢，被現(xiàn)實一碰即破后，我這一生，再也沒有機會登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。
我的少年就這樣，還是那時候的李白好。
可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實的錯口和李白分手了。
(有刪減)
18.文章記敘了少年時代的“我”一次出走經(jīng)歷。請在下面橫線上補充恰當?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過。(3分)
“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→①→②→③
19.欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點。(5分)
20.文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達效果?(3分)
三、寫作(50分)
21.閱讀下面的文字，按要求作文。
有一個旅游愛好者，在旅游中經(jīng)常迷路。
“你經(jīng)常在外旅游，有豐富的旅游經(jīng)驗，怎么還會迷路呢?”朋友不解地問。
“每次迷路，都是走上了歧路�！�
“為什么會走上歧路呢?”
“因為歧路上有迷人的風景，看著看著，就忍不住走進去了;走著走著，就走不出來了�！�
請你根據(jù)讀后的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。
要求：①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體不限;文體特征鮮明。③要有真情實感，不得抄襲和套作。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。
初二語文期末考模擬題及答案
1.(1)mí yín 蘊 亙(每空0.5分)
解析：本題將注音與漢字的識記結合在一起考查。其中“彌”“吟”都是容易讀錯的常見字，“mí”易錯為“ní”，“yín”
易錯為“rén”;“亙”易錯為“恒”“垣”。
(2)漂飄測側(每空0.5分)
解析：本題考查辨析和糾正錯別字的能力，注意“漂”與“飄”的區(qū)別：“漂”指停止在液體表面不動，或順著風向、液體流動的方向移動;“飄”指隨風搖動或飛揚�！皽y”是“測量”的意思，“側”與“正”相對，是“旁邊”的意思。
(3)高的，高聳的(1分)行，走(1分)
2.D解析：D項中“栩栩如生”是指藝術形象非常逼真,如同活的一樣。不能用在歌唱上。
3.D解析：這段文字運用了設問、擬人、比喻、反問、排比等修辭手法，選項A、B、C的說法都正確。選項D中，反問的修辭是對的，但它強調(diào)的應是“讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗”。
4.C
5.B解析：A項中頓號應改為逗號;C項引號中的標點應為“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來的，羅丹大師?”;D項應刪去省略號或“等”。
6.D解析：A項語序不當，應將“支持”和“理解”互換位置;B項表意錯誤，其中的“衣物”不屬于“學習用品”。C項“為了防止這類事故不再發(fā)生”表意不明，應改為“為了防止這類事故再發(fā)生”。
7.(1)長河落日圓(2)國破山河在(3)問君何能爾心遠地自偏(4)日暮鄉(xiāng)關何處是煙波江上使人愁(5)幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥
8.(1)示例：①煩惱全拋去，快樂心中留;②陽光撥開陰霾，微笑驅散煩惱;③把痛苦拋到腦后，讓微笑與我們同行。(2分)
(2)示例：①愛迪生笑對數(shù)千次失敗，經(jīng)數(shù)千次試驗，終于發(fā)明經(jīng)久耐用的電燈。②貝多芬在聽覺完全喪失的情況下，仍把主要精力用于作曲，給世人留下不朽的作品。(2分)
(3)示例：①安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。(李白)②吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲。(孫中山)(2分)
9.營造了單調(diào)、寂寞的氛圍。(2分，意對即可)
10.①“敲”寫出了對客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了對客人不來的失落與無奈。(2分，意對即可)②“敲”與“落”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動。(2分，意對即可)
11.(1)同“途”，道路(2)氣味(3)沿著，順著(每小題1分)
12.其俗好聲/相攜而迭謠/終日不輟音(每處1分)
解析：給文言語句斷句，可先通讀選句，在整體把握句意的基礎上，進行劃分停頓。本句的意思是：那里的風俗喜歡音樂，手拉手輪流唱歌，歌聲整天不停。依據(jù)句意可從兩處斷開。
13.(1)(人們)喝多了(神水)就醉，十多天后才能醒。(2分)
(2)(他)回到國內(nèi)以后，(仍然)思慕那個國家，(以至于)悵然若失，精神恍惚。(2分)
14.“終北國”具有優(yōu)越的自然環(huán)境和理想的社會環(huán)境，這里氣候宜人，環(huán)境舒適;人人平等，和睦快樂，這里沒有壓迫，沒有瘟疫，沒有戰(zhàn)爭，沒有病痛……幾乎是“大同世界”的具體描寫，也是一個更為古老的“桃花源”。(2分)作者一方面表達了對現(xiàn)實生活的不滿，另一方面也表達了對理想社會的憧憬，但在當時，這種社會理想是不可能實現(xiàn)的，只能是一種幻想。(2分)
15.一是在一些結構上，魚類大腦也與哺乳動物的大腦擁有相同的進化起源;(1分)二是研究發(fā)現(xiàn)魚類明顯具備學習能力，這種能力能支撐魚類的一系列復雜行為;(1分)三是魚類具有一定的理解能力，會對有毒刺激物做出反應。(1分)
16.舉例子。(1分)列舉杏仁核和海馬體的例子、英國斯特林大學的實驗，(1分)說明魚類可能擁有一定程度的情感和意識能力，給讀者留下深刻的印象。(1分)
17.在科學研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動科學繼續(xù)向前發(fā)展。(2分)當然這種科學的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎上，要有理有據(jù)，經(jīng)過科學充分地論證。(2分)
18.①“我”想和李白一樣爬上九皋峰(寫一首詩)，成為大人物(1分)
②“我”即將爬上主峰振臂高呼(1分)
�、邸拔摇北蝗梅驈娦兴突亓思�(夢想破滅了)(1分)
19.文中畫線的兩句話都運用了細膩的心理描寫，(1分)使用了“鼓蕩”“發(fā)酵”等生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語，(2分)體現(xiàn)了“我”不安于現(xiàn)狀、好奇、浪漫、草率、幼稚的性格特點。(2分)
20.文章運用了反復的修辭手法，(1分)強烈地表達了“我”追求夢想、(1分)渴望成長的愿望。(1分)
21.略。
初二語文期末考模擬題及答案 3
一、基礎部分
1、下列加粗的字讀音有誤的一項是()。
A、頸項(jǐng)腳鐐(liào)
B、睥睨(pìnì)稽首(qí)
C、劈開(pì)鞭撻(dà)
D、懺悔(chàn)虐待(nüè)
2、下列句子中有錯別字的一項是()。
A、光明呀，我景仰你，我景仰你。
B、你坐在那馬上私毫也不能馳聘。
C、我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。
D、我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴。
3、指出下列句子所用的修辭方法：
�、棚L，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!()
⑵電!你這宇宙最犀利的劍呀!()
�、悄悖氵@土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。()
�、饶�，你東君，你是什么個東君?()
4、本文選自歷史劇《屈原》，屈原是我國最_______的大詩人，是第一個_________、_________詩人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是進步文化界的_______、_______、_______，其歷史劇有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
閱讀下文，回答5～8題。
風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊!
……
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀!
5、本文段大量運用修辭格，有什么表達效果?試舉例分析。
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6、風、雷、電象征什么?洞庭湖、東海、長江象征什么?
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7、結合課本第68頁關于《屈原》第五幕的簡介進行聯(lián)想和想象描寫屈原吟詠《雷電頌》時的環(huán)境：
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8、概括文段的中心意思：
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二、提高部分
天上的街市
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像是點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣，
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游，
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
(郭沫若寫于20年代初期)
9、詩中加粗的“是”可有可無嗎?試分析。
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10、請給最后一節(jié)劃分節(jié)奏。
11、
⑴“閑游”和“來往”能不能互換?為什么?
____________________________________________________________
�、啤岸洹睋Q成“顆”行不行?為什么?
______________________________________________________________
12、詩人通過聯(lián)想和想象描繪天上的街市的景物時，語氣_________，從_______一詞可以看出來。表明作者___________________________________。
13、詩人想象的牛郎織女的`命運如何，合理嗎?
______________________________________________________________
14、全詩的感情基調(diào)是什么?
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15、試比較《雷電頌》和《天上的街市》在抒情方式上的區(qū)別。
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試一試
16、唐代大詩人白居易在《賦得古原草送別》詩中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”。這首詩提示出了物候學上的兩個重要的自然規(guī)律，這就是。(用自己的話說)
【參考答案】
1、C(pītà)
2、B(絲騁)
3、
⑴擬人、呼告、排比
⑵比喻
�、欠磸�、排比
�、扰疟�、反問
4、早愛國主義浪漫主義《離騷》《九歌》《九章》《天問》郭沫若旗手詩人歷史學家《棠棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》
5、“風，你咆哮吧!咆哮吧!”運用擬人、呼告歌頌了風�！澳悖銝|君，你是什么個東君?”運用呼告、反問、排比，無比憤怒地斥責惡神。這些修辭格的運用有力地表達了愛憎感情，增強了語句的氣勢和表達效果。
6、風、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量;洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。
7、答案要點：
�、盼缫挂呀�(jīng)過去，黎明尚未到來;
�、凄嵳惨鼫蕚鋱�(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令;
⑶東皇太一廟神像林立，陰森恐怖;
�、壤纂娊患�，狂風大作;
�、汕娜怏w和精神受到嚴重傷害，光明與黑暗在殊死搏斗。
8、詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤怒和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
9、不是;它起著湊足音節(jié)的作用，使語句更舒展，同時更能表達贊賞的口吻。
10、我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游，不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。
11、
⑴不能。“來往”是牛郎織女過天河相見。在天街悠閑地游逛，只能說是“閑游”。
⑵不行�！岸洹闭f明流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
12、極其肯定“定然”堅信這樣的理想世界存在，對美好的未來充滿信心
13、牛郎織女解放了，生活自由幸福。詩人想象合理，因為詩人依星象來想象，銀河淡淡的，淺淺的，也不甚寬廣。作者這樣寫，表達了對黑暗的反抗，對自由的向往。
14、美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁。
15、《天上的街市》通過聯(lián)想和想象含蓄、婉轉地抒發(fā)感情，流露出淡淡的憂傷，表達了詩人對現(xiàn)實的失望，對自由的向往。《雷電頌》直接表達愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓。通過擬人、呼告、排比、反復把積聚內(nèi)心的情感激流噴瀉出來。
16、略
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