關(guān)于當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育中存在的問題分析及完善策略的論文
關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；教育
高職院校是高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基地，每年需要為社會輸送大量應(yīng)用型人才。就業(yè)指導(dǎo)教育對增強高職學(xué)生就業(yè)信心、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。院校應(yīng)積極制定科學(xué)的工作策略，為學(xué)生就業(yè)提供有力支撐。
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性
隨著社會競爭的日趨激烈，近年來就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。高職院校學(xué)生社會閱歷和經(jīng)驗不足，就業(yè)能力欠缺，畢業(yè)前夕也面臨巨大的壓力，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育至關(guān)重要。就業(yè)指導(dǎo)教育通過向?qū)W生傳遞科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使學(xué)生明確自身的價值，能夠增加學(xué)生的就業(yè)信心和勇氣。此外，高職院校學(xué)生與社會接觸有限，就業(yè)指導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，開闊視野，及時為學(xué)生提供社會就業(yè)動態(tài)信息，使學(xué)生充分做好就業(yè)準(zhǔn)備。最后，就業(yè)指導(dǎo)有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高職院校通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生立足長遠發(fā)展，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而按照工作崗位要求，加強對自身職業(yè)能力和修養(yǎng)的鍛煉，贏得競爭優(yōu)勢。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題
由于高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作正處于發(fā)展的初期，因而也存在一定問題，具體表現(xiàn)在以下方面：
第一，就業(yè)指導(dǎo)理念的問題。近年來高職院校逐步認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但在就業(yè)指導(dǎo)理念上仍存在誤區(qū)。院校往往認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是為學(xué)生講解就業(yè)形勢，分析就業(yè)政策，盡量促成用人單位對學(xué)生的錄用。這就造成就業(yè)指導(dǎo)工作常流于形式，講座、報告會成為就業(yè)指導(dǎo)的主要形式，其理論性強，不能滿足學(xué)生的個性化需求。
第二，就業(yè)指導(dǎo)課程的問題。按照教育部的要求，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿高職教育的整個培養(yǎng)過程，學(xué)生應(yīng)從入學(xué)之初就應(yīng)獲得有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，從而更加有效地安排各個學(xué)年的學(xué)習(xí)與實踐活動。而很多高職院校雖已開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程時間主要集中在畢業(yè)學(xué)期，學(xué)生多忙于畢業(yè)實習(xí)、參加招聘活動，并沒有對就業(yè)指導(dǎo)課程給予足夠的重視。由于課程時間短，內(nèi)容分散，因而對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的力度有限。
第三，就業(yè)指導(dǎo)師資的問題。就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)性的工作，涵蓋不同的模塊，需要具備不同專長的教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，包括為學(xué)生進行宏觀環(huán)境分析，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生開展自我評估和職業(yè)生涯規(guī)劃等。高職院校具有專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)任職資格的教師儲備不足，就業(yè)指導(dǎo)教師以兼職為主。他們雖然長期從事就業(yè)或?qū)W生工作，實踐經(jīng)驗豐富，但仍缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，并且需要從事大量事務(wù)性工作，對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究不夠深入。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)展的策略
針對當(dāng)前工作中的問題，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育的發(fā)展應(yīng)采取以下策略：
第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)教育觀念。就業(yè)指導(dǎo)也是高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，關(guān)系著院校學(xué)生的.長遠發(fā)展。高職教育作為我國高等教育事業(yè)的組成部分，是學(xué)生步入社會前職業(yè)能力的積淀時期，學(xué)生需要從入學(xué)開始就逐步建立科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，才能為今后的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)，避免畢業(yè)時期陷入迷惘。因此，高職院校應(yīng)對就業(yè)指導(dǎo)教育給予充分的重視，成立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，專職負責(zé)公共課、選修課的教學(xué)，以及各項就業(yè)指導(dǎo)活動的組織。例如，對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，教師在就業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識到從基層做起的重要性�；鶎庸ぷ骺梢越嚯x接觸客戶，把握客戶的實際需求，了解現(xiàn)有服務(wù)的優(yōu)勢和不足，對于從事更高層級的工作是一種難得的經(jīng)驗積累。通過實例教育，學(xué)生也會避免眼高手低的問題，理性看待畢業(yè)求職的崗位。
第二，系統(tǒng)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育并不僅僅局限于學(xué)生畢業(yè)前夕，而是應(yīng)當(dāng)貫穿高職教育的始終，致力于對學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。所以高職院校應(yīng)重新規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置，從學(xué)生入學(xué)開始，分別設(shè)計不同年級的課程內(nèi)容。學(xué)生在一年級階段，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)以啟蒙教育為主，教師應(yīng)通過不同途徑使學(xué)生對未來的工作崗位有所認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開始規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。進入二年級，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握扎實的技術(shù)功底，還要努力提升職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)前夕，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)強化職業(yè)能力教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀評估自我，樹立積極心態(tài)，并教授學(xué)生應(yīng)試技巧。同時課程內(nèi)容也應(yīng)靈活多樣，其中既要包含生動的就業(yè)實例分析，也應(yīng)設(shè)置模擬招聘會、體驗式訓(xùn)練等互動活動，還要為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢，力求全方位多角度體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的價值。
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