[精]孩子如何與家長溝通15篇

孩子如何與家長溝通1

　　寶寶在兩歲的時候是很調(diào)皮的，他們可能會經(jīng)常做出一些讓家長生氣的事情，在幼兒教育中，家長想和他們講道理，但是家長們看著兩歲大的孩子說，這么小的孩子話都不會說還能和他們講道理嗎？是的，我們可以用一下三個方法和寶寶講道理。

　　１、用孩子體會過的感受講道理

　　我們往往對自己經(jīng)歷過的事情有一個很深的記憶。美美不到１歲時，對家里的電飯煲煮飯時冒的蒸汽產(chǎn)生了濃厚的興趣，老想伸手去觸摸，我們都很擔心會燙著她，于是就教育她說這是一件危險的事情，你可能會被燙傷的，但是她就是聽不下去。終于，在一個冬天的早晨她停止了這個危險的舉動，愿意就是她摸暖氣管時被燙了一下，我告訴她這就叫“燙”（后來我摸了暖氣片，真的是很燙），于是她就記住了。當她再伸手去摸鍋里的蒸汽時，我就告訴她“燙，暖氣燙了你，白汽也燙”，還帶她走到暖氣邊。這時她就開始邊說“燙”邊后退，也就不再靠近蒸汽了。

　　２、讓孩子從大人的感受中懂得道理

　　孩子其實非常善于察言觀色，他們經(jīng)常在大人不注意的`時候觀察模仿。如果大人有不高興的情緒，他們也會琢磨這個表情的含義。美美不愛吃絲瓜，有一天我做了一個絲瓜炒雞蛋給她吃，她吃了之后馬上就吐出來。起初我們以為是有什么籽，不過把籽全都去除了再給她吃她還是吐。我板起臉來告訴她，如果不愛吃可以告訴媽媽，這樣吐得一地臟臟的，媽媽不高興。她看了我的表情后，低著頭也不高興了，竟然抓起我的手咬我。我告訴她把媽媽咬疼了，她是明白什么是“疼”，因為孩子摔了碰了的時候我都告訴她這叫“疼”。我問她現(xiàn)在媽媽疼了，怎么辦呢？美美看著我，想了想，用小手輕輕地摸了摸我的手，相當于給我揉了揉，因為平時我就這樣對她的。我非常感動，表揚了孩子。這個就和絲瓜聯(lián)系了起來，接下來雖然她不想吃，但是也含在嘴里，看著我。最重要的是，她以后很少再咬人了。

　　３、讓孩子從大人的示范中明白道理

　　家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子聽不懂復(fù)雜的話，但是父母平常的做法會給孩子一個示范性的作用。孩子在發(fā)展自我意識的時候，我知道很多父母都會不自覺地說“這是你的，不要給別人”。久而久之，孩子的確會特別保護自己的玩具以及食物，誰也不能動，包括最親近的人。美美在這個方面就顯得比較沒有“心眼”。她也知道什么是自己的東西，但是在家里我們會經(jīng)常和她交換物品，包括吃的也不是只給她自己吃。所以，當她在外面玩，看到別的孩子為了爭奪玩具而哭泣時，她會主動把自己的玩具讓給別人。美美當然也有自己物品的歸屬感，無非是我們不讓她獨占罷了。同樣，如果不希望孩子登到高處危險地向下看，大人也最好不要當孩子的面站在凳子上或床上關(guān)窗戶。

孩子如何與家長溝通2

　　如何與孩子溝通

　　如何培養(yǎng)好自己的孩子，如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流，是每個家庭、每位家長所熱心關(guān)注的問題，而這也是現(xiàn)今社會環(huán)境下一個很棘手的問題。家長在與孩子溝通時，首先需要調(diào)整自己的心理，應(yīng)該暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活的更幸福，更有樂趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。

　　坦然面對溝通難的困境

　　現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長的，與他們家長年幼時候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，因為他自小就在一個擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長大，因而產(chǎn)生了這種多點接收的習慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠比單純的語言符號刺激要強烈的多，有效的多，所以家長如果固步自封，仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必然不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長往往都成了厭煩的符號；另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習慣；今天的孩子還有了接受國際超前意識的能力，比如說對于性知識的認識，家長可能在教育孩子的時候難以啟齒，而孩子卻實際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個家長必須正視的現(xiàn)實前提。

　　學會設(shè)計啟發(fā)式問題

　　很多家長對于溝通問題的認識往往處于一個誤區(qū)，就是認為只要家長說的話孩子聽了，這就是溝通。家長由于他們成長年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個孩子抱怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說“快點快點，要不就上學遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點，要不上午的課頂不住”，第三句是“過馬路要小心，看著點車”，第四句是“到了學校你千萬努力”，第五句是“中午學校的飯不太好吃，但你正在長身體，一定要多吃點”；第六句“放學回家先寫作業(yè)，別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說，作為孩子自然而然的會感到厭煩，結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學會設(shè)計問題，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說�！皢枴痹诮裉焓且环N高級的交流形式，父母的提問也應(yīng)該是具有很強的技巧性的，家長在這方面應(yīng)該加強。

　　溝通的問題要具化

　　家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學習”。這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵的方式漸進式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易的能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。

　　開拓孩子的生活范圍

　　值得家長注意的一點是不能過分的溺愛孩子，這樣只會縮小孩子的'生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差，承受能力被大大的弱化，無法承受更多的壓力，承擔更多的責任。

　　單一的環(huán)境缺少很多的體驗，造成太多的人生空白。心理學上提倡“共情”，只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過相應(yīng)的體驗，才能夠理解，才會有效果，只講道理孩子是很難聽進去。

　　創(chuàng)造多元化的溝通渠道

　　家長不能僅僅立足于語言的溝通，應(yīng)該采取多種方式。孩子比較喜歡音樂，那就采取音樂的方式，要循循善誘。心理學上有“對立違抗”的說法，就是孩子首先會將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長需要認真思考一下，作為一種符號的出現(xiàn)，是否有些東西是不能為孩子接受的。家長的語言符號用多了，往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式，比如生日蛋糕，可以插一面小旗子，寫著“孩子我愛你”，容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動性。

　　充分認識人格類型

　　作為家長既要認識到自己的人格類型，也要充分理解孩子的人格類型。比如有的孩子內(nèi)向，有的孩子比較外向，這些都是孩子的天性，是與生俱來的，很難更改。因為他就是這樣一種類型。人格類型大體可以分為四類：驅(qū)動型人格，這樣的人有思想，有主意，比較適合做領(lǐng)導(dǎo)；分析型人格，像陳景潤一樣的比較扎實，能夠坐下來認真研究事物的人；表現(xiàn)型人格，自身有一些優(yōu)勢，善于利用各種機會來展示自己；親切型人格，以自己的品質(zhì)取勝，但不懂的要求別人，培養(yǎng)孩子的時候也往往不會要求孩子，所以有這樣人格的孩子比較容易出問題。但是所有的這些同樣離不開人的成長環(huán)境影響，其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的好習慣，從中獲得熏陶。

　　抓住人生關(guān)鍵期

　　人一生是有幾個關(guān)鍵期的，孩子一般２歲學語言效果很好，３－４歲是樹立權(quán)威的關(guān)鍵期，如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握，那過后對于孩子的培養(yǎng)就會費更多的心思和精力。家長在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強化孩子相應(yīng)的能力，這種強化應(yīng)該通過鼓勵的形式，培養(yǎng)孩子的自覺意識。

　　家長生活的情趣化示范

　　家長首先自己需要活得比較有模范性，孩子希望自己的家長生活的非常有品位，不是落伍的。他們那對外來的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長自己表現(xiàn)的有追求，有品位，能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活設(shè)計好，比如穿很好的衣服去聽音樂會，告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西，給孩子形成一種心理的觸動。

　　追求做人的高度與目標

　　家長培養(yǎng)孩子的目標不要集中在對孩子的技術(shù)學歷教育上，現(xiàn)在的社會，高學歷教育隨時都可以獲得，而未來真正具有競爭力的是孩子自己的人格，在于“人品制勝”，在于孩子是否懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺，首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受，往往對別人沒有感覺，變得麻木而自我，在成年以后便不可能塑造良好的人格，實際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。

孩子如何與家長溝通3

　　一、做好溝通準備

　　為了讓溝通更有效果，家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長必須有所準備。比如，就溝通事項，家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。

　　二、選好溝通場合

　　有些家長在吃飯的時候心血來潮，直接對孩子在學習中的問題進行責難式的溝通，專家表示，這可能會讓溝通的有效性大打折扣。呂衛(wèi)平建議，家長在階段，對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的訓斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

　　三、用好溝通典型

　　在教育孩子的時候，不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進行比較。呂衛(wèi)平認為，溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來孩子的.逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。

　　四、語言精煉別說教

　　和孩子溝通要把握談話的時間，切忌嘮叨。在溝通的過程當中，直接簡潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會讓溝通失去效果。同時家長需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

孩子如何與家長溝通4

　　第一，當孩子玩電子游戲玩得正投入時，最好不要跟他們說話。如果家長此時一定要跟孩子說話，只會引起孩子更強烈的抵抗情緒。

　　第二，耐心聽聽孩子內(nèi)心的真實想法。家長可以先跟孩子聊聊玩游戲的感覺，玩游戲為什么覺得很開心、為什么不玩游戲覺得很難受、喜歡玩什么類型的游戲等。先耐心等待孩子把話說完。

　　第三，說話時不要總以你開頭，多談?wù)労⒆映撩杂螒驅(qū)�家長自己造成的影響，多以我造句。例如我很擔心這樣，家長與孩子之間的溝通就少了火藥味。

　　第四，盡量不要與孩子爭吵。在與孩子溝通時，不要激動，要降低音量。當爭吵發(fā)生時，家長要試圖停止爭吵。如果雙方都在氣頭上，不妨先把這次談話暫停，另找一個時間繼續(xù)。

　　第五，與孩子一起制定一個具體、詳細的玩游戲規(guī)則，如哪天可以玩、能玩多久。把這些具體的規(guī)定都清楚地寫在紙上，貼在電腦桌上。剩下的.便是嚴格執(zhí)行規(guī)定。家長切勿總是含糊地說放假的時候再玩，這些含糊回答容易讓孩子覺得家長敷衍自己、欺騙自己。

　　家長與沉迷游戲的孩子的溝通方法：溝通的兩個方法

　　一是讓他游戲觸底。沒有什么游戲好玩到玩死的。正常的孩子，其實很容易對一個游戲厭倦。反而是跟父母玩不讓玩，偏要玩這個游戲，讓人上癮。這招考驗的是父母的心理承受力，它會讓父母很焦慮。如果您抗得住這個焦慮，過一段時間，孩子會自動放下游戲的。

　　二是尋找替換項目。引誘孩子玩些別的健康項目。如果您想讓孩子不要打游戲，換成做金試卷，您一定不能成功。從媽媽們的經(jīng)驗看：跑步，打球，滑板等運動項目，成功機會很大。有一個媽媽是給孩子買了部相機，引誘孩子迷上攝影，她把孩子的作品放在網(wǎng)上，當孩子看到自己的作品得到很多掌聲時，拍得更有勁了，完全扔下了游戲。

　　青春期的孩子，需要成功和肯定，來建立他的自我感。所以一定要記�。憾喽嗫隙ㄋ�做得好的事，不要追著他不要做這個，不要做那個，他就不會那么需要游戲了。

孩子如何與家長溝通5

　　溝通技巧一：平等

　　教師在教育學生時不能居高臨下，不能搞特殊化，不能要求學生是一套，對待自己又是一套。一定要俯下身，與學生平等相處，這樣才能得到學生的尊重和信任，學生才愿意與我們溝通。

　　記得有一次，學校召開冰上運動會，我與學生冒著零下二十多度的嚴寒在冰場上一凍就是兩個多小時，有學生說：“老師，您進樓里暖和一會兒吧!”我看了看學生們跺腳的樣子，回答道：“你們不是也同樣冷嗎?我們一起堅持，共同戰(zhàn)勝寒冷好嗎?”學生們都笑了。那笑容是溫暖、是理解也是和諧。

　　溝通技巧二：榜樣

　　教師要努力給學生樹立良好的榜樣，同時運用周圍人的榜樣力量教育學生。多年的班主任工作中，我時刻注意自己的言行對學生的影響，我不但要求學生做事認真，而且對自己的要求更是嚴格。我的教案和上課的板書字跡端正清晰，從不敷衍了事，時間久了，學生的作業(yè)也工整了。我從來不隨便撕紙、亂扔雜物，而且要求學生見到紙屑等雜物隨手撿起丟進垃圾箱內(nèi)。我每時每刻也都是這樣做的，學生也漸漸地養(yǎng)成了好習慣。想要學生養(yǎng)成良好的習慣，老師首先要給學生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行，都會潛移默化地影響學生，使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。

　　學生都有崇拜優(yōu)秀人物的心理，他們總是喜歡拿自己與優(yōu)秀的人相比，希望自己能夠像優(yōu)秀的人一樣�？梢姡�每個孩子天生喜歡向自己喜歡的榜樣學習。我經(jīng)常抓住學生的這種崇拜心理，幫學生選擇一個優(yōu)秀的榜樣，由此讓學生樹立遠大的志向。

　　溝通技巧三：道歉

　　我在教育工作中曾經(jīng)碰到過這樣一件事：有一次，我想把學生的筆記本收上來檢查，看一看學生做筆記的情況如何。當筆記收到一半時，科代表跑過來對我說：“有同學只做了一張紙的筆記!”說著，就把只有一張紙的“筆記”交給我。我看了看名字，是個平時比較調(diào)皮搗蛋的學生的，作業(yè)也經(jīng)常不做，幾個任課教師對他都沒有什么好印象，這時我怒氣沖天，一把撕掉他這張筆記，還朝他喊道：“你還要不要志氣了?”說完，我繼續(xù)檢查筆記，并沒有顧及他的反應(yīng)。下課后，我穩(wěn)定了情緒，反思自己的.言行，覺得自己沒考慮過學生的自尊心，更不尊重學生，師生平等也拋到腦后了。于是，放學后，我找到這位學生向他賠禮道歉，并和他交流了做筆記的重要性，了解了他為什么只做了一頁筆記的原因。第二天早會時，我在全班學生面前向他表示歉意。我在全體學生面前的誠懇道歉讓他很出乎意料，也很感動。于是，第二天，在我的辦公桌上出現(xiàn)了一本嶄新的筆記本，字跡工整，條理清晰，里面還夾著一張小紙條，上面寫道：謝謝老師，是您的道歉與寬容讓我徹底醒悟，我把筆記補好了。老師請您相信我，我以后一定認真學習。從此以后，他認真完成作業(yè)，學習成績不斷提高。

　　溝通技巧四：傾聽

　　傾聽是人與人之間溝通的一種方法。傾聽能夠讓對方傾訴自己的心聲，能夠把心里的郁悶、壓力等不良情緒都發(fā)泄出來，從而心情舒暢、精神抖擻。在多年的工作中，每當有學生向我傾訴，我都要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最難調(diào)教的學生，在我耐心的傾聽后，常常會被“軟化”而變得通情達理。可見不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒和沖動的學生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己的問題已經(jīng)被老師重視和理解，精神上得到支持和鼓勵。

孩子如何與家長溝通6

　　初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在初中時代就確立自己的優(yōu)勢，打下很好的數(shù)理基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣，到了高中就會越來越突出，直至考入北大、清華等名牌大學的。

　　天下的父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。前一段時間，就有一位孩子的媽媽找到我，很痛心的向我訴說，后來竟忍不住落淚。這位家長大學畢業(yè)，擁有一個很好的工作，可為了孩子中考，她辭去工作，專門陪著孩子，輔導(dǎo)孩子功課，陪孩子上補習班，可以說是付出了自己的全部精力�？珊⒆拥某煽儏s總是提高不上去，心思也總是放不到學習上來。這里就存在一個與孩子溝通，怎樣幫助孩子的問題。

　　那么，怎樣與孩子溝通才能起到引導(dǎo)，幫助孩子，促進他學習的目的呢？

　　首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個顯著的特點：

　　1.極強的自尊心

　　自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。

　　另一方面，孩子為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導(dǎo)，將孩子對自尊心的維護轉(zhuǎn)化為上進心，自信心。

　　2.強烈的獨立意識

　　到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經(jīng)驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。

　　北京青年報上就曾有過一則報道，一個13歲的天才兒童，考入一所名牌大學，可是他無法自己料理日常生活，無法與其它的同學相處。入學不久就被退學了。原來，他過去的日常生活都是媽媽打理，就連學習也是媽媽跟著一起學，學完后再教給他的。

　　3.容易受到壞的影響

　　13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經(jīng)過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，競爭環(huán)境。

　　綜合上面的特點，我們給家長們提供以下這些建議，以供參考：

　　1.在上初一之前，與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的`期望。

　　很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。

　　2.對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。

　　孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

　　3.改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

　　去年，我的班上有個孩子特別喜歡在做作業(yè)的時候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學習時，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。

　　4.對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

　　5.切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。

　　這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

　　6.多跟老師交流，隨時關(guān)注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關(guān)心他，愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。

　　7.引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進的朋友。

　　在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發(fā)孩子的學習興趣，引導(dǎo)他健康的成長。

　　8.培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。

　　父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導(dǎo)他自己動腦思考，而不是完全代勞。

　　9.在孩子成績下降的時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。

　　孩子的成績下降的時候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協(xié)商。

孩子如何與家長溝通7

　　一、蹲下來和孩子說話我們經(jīng)�？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥："你怎么連這都不知道。""快點過來，聽到?jīng)]有？！"……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

　　無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的"指示"，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的"命令"同樣是執(zhí)行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

　　二、保護孩子的自尊心當著生人和外人的面教訓孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密："如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點頭，那就是同意了。"三、尊重孩子的獨立意識隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說"我自己吃"，當你幫他穿衣時，他說"我自己穿"，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的`興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會"長大"。

　　四、適時調(diào)整關(guān)愛的方式隨著孩子年齡的增長，要適當調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。

　　五、相互間多多交流不要只是一味想知道孩子的想法，也應(yīng)該把你的想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

孩子如何與家長溝通8

　　“孩子最近這一階段感覺性格有點叛逆，跟他說話都聽不進去。不愛學習，晚上做作業(yè)還有些拖沓�！辈簧偌议L對階段孩子的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學校到處奔走，但感覺孩子不能理解家長的苦心。

　　不少“小六”家長發(fā)現(xiàn)，“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長們訴苦時口中出現(xiàn)較高的詞。說話孩子聽不進去，讓孩子寫個作業(yè)說了七八遍還是沒動靜。不少家長在為奔走辛勞之下，對孩子的“叛逆”甚至有點上火。

　　孩子叛逆？家長注意溝通方式

　　教育專家表示，孩子即將進入初中階段，這個時期，孩子開始進入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變化，其實就是開始思考問題了�！昂⒆拥淖晕乙庾R不斷加強，知道家長和老師說的不一定全部都是對的，所以會表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。”

　　此時，家長不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點是錯誤的，家長也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。

　　家長首先要改變自己的溝通方式�！昂⒆雍芏鄷r候抗拒的不是家長的溝通內(nèi)容，而是家長高高在上的溝通態(tài)度�！睖贤ǖ腵效果不取決于家長到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進去了多少。因此，這個階段的家長一定要少言、慎言、多聽、多看。

　　做事拖沓？家長需考慮是否人為導(dǎo)致

　　至于做事拖沓，這個問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長對待這個問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。

　　“孩子進入小學高年級，對于學習已經(jīng)有點疲了，對于家長和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對方式，所以比較拖沓�！焙⒆拥耐享晨赡苁菍W習興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會拖沓。

　　同時，家長還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　和孩子溝通：不嘮叨，忌說教

　　階段，孩子的心理由于面臨著升學或者擇校，變得細膩而敏感。與這個階段的小孩子進行溝通，不論是生活上，還是在學習上，家長都應(yīng)該關(guān)注孩子細微的心理變化。

　　做好溝通準備

　　為了讓溝通更有效果，家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長必須有所準備。比如，就溝通事項，家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。

　　選好溝通場合

　　有些家長在吃飯的時候心血來潮，直接對孩子在學習中的問題進行責難式的溝通，這可能會讓溝通的有效性大打折扣。家長在階段，對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的訓斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

　　用好溝通典型

　　在教育孩子的時候，不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。

　　語言精煉別說教

　　和孩子溝通要把握談話的時間，切忌嘮叨。在溝通的過程當中，直接簡潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會讓溝通失去效果。同時家長需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

孩子如何與家長溝通9

　　培育孩子，離不開老師和家長相互協(xié)助。但許多家長都有一個“無法言說”的苦惱——覺得老師做法不妥，卻不知如何溝通。

　　比如，面對個別愛使用“語言暴力”的老師，家長不知該向誰反映。孩子上一年級的張女士稱，班里的體育老師特別愛斥責孩子，經(jīng)常說“見過笨的，沒見過你們這么笨的”之類的話�！�—

　　一些高年級孩子家長更對老師的“作業(yè)體罰”苦不堪言。三年級男孩晨晨的媽媽陳女士很苦惱，因為考試少寫了一個小數(shù)點，數(shù)學老師就讓晨晨寫一份300字的自我檢討書。類似的檢討書，班里孩子們都寫過。很多家長不認可這種方式，想找校長反映，但覺得這位老師在教學上很有一套，害怕溝通之后，影響到老師對孩子的看法；還有家長覺得孩子都覺得沒事，大人不用想太多；也有家長擔心，長此以往，孩子會認為體罰是一種常態(tài)，影響到孩子的心理。

　　當遭遇“粗暴”型老師時，家長們有百種心態(tài)，是該忍受，該接受，該反抗……還是有更好的溝通方式？

　　圓桌第1問：

　　對老師的不當言行

　　家長該持何種態(tài)度？

　　需要給老師“提醒”或“幫助”

　　教師是學生生活中最重要、最有影響力的人物之一，老師的言行對孩子的影響是不容忽視的，所以我個人認為，這樣的老師是應(yīng)該及時得到“提醒”或“幫助”的。

　　家長和教師的溝通是教育的一個重要環(huán)節(jié)。家長和教師之間建立起良好有效的溝通對于孩子的健康成長是很關(guān)鍵的。所以我建議，家長要善用“溝通”這把金鑰匙，在發(fā)現(xiàn)老師在教育上的一些問題，或言行上一些不妥之處時，應(yīng)該放下思想包袱，采取恰當?shù)�、理性的方式，及時、主動地與老師進行溝通。

　　在孩子成長過程中，老師和家長應(yīng)該成為緊密的合作伙伴。老師和家長要相互接納彼此的不完美，彼此尊重、理解，加強溝通，真誠協(xié)作，只有雙方很好地合作，形成教育合力，才能更好地共同陪伴孩子健康快樂成長。

　　圓桌第2問：

　　當孩子遭遇不當對待

　　該如何與孩子溝通？

　　安撫孩子情緒 引導(dǎo)孩子理解老師

　　首先要明確的是，老師這么做，肯定是不對的，有悖師德，無論是各級教委，還是學校，都已經(jīng)把上述類似的語言列入“教師師德禁用語”，罰抄作業(yè)等列入體罰等嚴禁行為。學校對此也有明確的規(guī)定和教師師德培訓。

　　但師德教育沒有做到常抓不懈的學校，難免會有疏漏。而現(xiàn)在的孩子，更往往是全家六個大人精心呵護寵愛出來的。作為家長，一個孩子咱們經(jīng)常都手忙腳亂管不好，所以不難想象一些老師按下葫蘆浮起瓢的狼狽樣子。

　　性子急、修養(yǎng)欠缺的老師禁不住會口不擇言，選擇他認為見效快的方法。作為家長，要先對孩子做好疏導(dǎo)工作。從情感上給予支持，用同理心進行撫慰，比如“老師怎么怎么對你，你很傷心(委屈，憤怒等)是嗎？媽媽很理解你的感受…”其次是理，要明辨是非，先承認老師說的或做的欠妥，這里要注意分寸。不是全盤否定，因為家長否定老師，老師在孩子心里的威信下跌后，孩子在學校的生活就更會消極被動，減弱學習動力，長遠看孩子受到的損失會高于這次事件。

　　再次要引導(dǎo)孩子學會換位思考，學會體諒寬容，想想老師的難處。

　　最后，指導(dǎo)孩子以后犯了錯誤，主動找老師承認，主動改正。錯誤誰都會犯，如果認識到并主動改正，還會有幾個老師不依不饒？孩子的工作做過后，可以觀察一段時間，如果老師仍有不當行為，家長就有必要與老師進行溝通。

　　比如先問問老師，孩子近期的表現(xiàn)，讓老師說說孩子的優(yōu)缺點，解釋可能存在的誤解或誤會。然后，家長可以向老師介紹孩子的個性。比如孩子性格敏感，這樣老師就知道不能對孩子說太重的話；比如孩子性格倔強逆反，吃軟不吃硬，老師自會反思教育方法…這樣的交流，家長表達與老師一起教育孩子的積極態(tài)度，既承認了孩子的問題，又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點和個性，老師自然會改變對孩子的方式。

　　把遇到的問題，當做孩子成長的契機

　　特邀觀察員：李文華(首師大副教授，北京市語文現(xiàn)代化研究會副秘書長)孩子的成長需要鼓勵表揚，也離不開批評懲罰，沒有懲罰的教育不能說是完整的教育。當然，這要看懲罰的動機和目的，不能是因為一時的情緒難以平復(fù)而懲罰，那叫使氣；也不能是沒別的辦法了而懲罰，那叫黔驢技窮；更不能是圖省事而懲罰，那是不負責任。我們所期待的“懲罰”，里邊一定是蘊含著教師對學生深刻的愛與期待，老師為學生想得深遠，有時可能超過了我們家長。

　　比如因少寫了一個小數(shù)點，數(shù)學老師讓寫一份檢查。我認為，這份300字的檢討書，一定比說一句“別馬虎啦，下次注意”有效。老師希望他這一次就牢記終身。

　　“還有孩子都覺得沒事，大人不用想太多”。家長總怕孩子心理上承受不了，覺得自己受委屈是正常的，但無法忍受孩子受委屈。但為何孩子卻覺得沒事？因為說話有語境、做事有情境，老師和學生朝夕相處，師生之間有著萬千的情感聯(lián)系，即使老師態(tài)度生硬了一點，那份期待學生好的心情，孩子們也是能體會到的。

　　這里家長要做的是，鼓勵孩子認真對待這300字的檢查，不是給老師完成任務(wù)，而是促使孩子培養(yǎng)做事認真、準確的一次極好的機會。

　　如今孩子的教育太難太復(fù)雜，單靠學校、老師或者單靠家長都難以完成。今天的家長和學校比任何時代都更需要相互支持，所以相互的理解和包容，就顯得更加迫切。家長對老師越多一份理解和尊重，老師就會越多一份付出，而且他們會因為家長的支持而越干越起勁。

　　圓桌第3問：

　　認為老師做法欠妥，家長該如何與老師溝通？

　　希望家長能中立、多角度地看問題

　　)首先，體罰孩子的老師，我覺得只是教師隊伍中極個別的`。但個別現(xiàn)象，卻常容易被社會輿論放大。比如，透過一個老師的不當行為去評判全體老師。從這種角度來說，這是不是也算一種對教師的“暴力”呢？

　　“教育是為了讓孩子養(yǎng)成健康人格，做一名合格公民”，這是學校和家長培養(yǎng)孩子的共同目標。只不過方法、途徑不同。所以，我希望家長都能站在中性立場、多角度去看待這個問題。家長先想想老師這樣做的目的是什么？老師這樣做是常態(tài)，還是偶爾的針對某個孩子的教育上的偏頗或無力？

　　其次，家長對孩子的性格、秉性最了解。出現(xiàn)類似問題，我覺得家長應(yīng)該先跟孩子及時溝通，追問幾個為什么，詳細了解情況。讓孩子談淡自己的看法，一起冷靜討論問題，看看孩子是否也有欠妥之處。

　　最后，如果老師的“體罰”“語言暴力”等行為是一種常態(tài)，而非極個別現(xiàn)象，家長可以及時跟學校交流，如今的學校都很透明，不會袒護老師的不當行為。

　　“給老師提意見，老師以后會不會打壓孩子？”這種顧慮家長可以打消。老師不會故意針對某事某人而在班級中喪失威信。相反，這還是促進教師和學校發(fā)展的有效途徑。一方面，大部分老師具備良好師德，期望和家長一起教育好孩子，大家目標想法一致。另一方面，老師也處于各種監(jiān)管之下，一般不會有過激行為。但溝通交流時注意用平等尊重的態(tài)度，才能更好地達到一致教育的目的。

　　溝通之前，深入了解原因

　　教師和家長都是孩子的成長導(dǎo)師，直接影響著孩子的基本認知，影響著孩子的正常情感，影響著孩子的價值判斷。如果兩位導(dǎo)師出現(xiàn)了分歧、誤解，甚至積怨，那么夾在其中的孩子會有極大的困惑，有時還會使問題加深、加重。

　　但是怎么溝通呢？我建議還是直接交流為好，這就要求家長在問題面前要冷靜。家長可以以了解情況的方式和老師溝通，了解教師的教育思想和教育行為，發(fā)現(xiàn)真正的問題究竟在哪里，在此基礎(chǔ)上表明自己的看法，提出自己的困惑。

　　有時可能會是教師的教育思想有問題，造成對學生的“暴力”；有時可能是教師缺乏針對性的教育方法而產(chǎn)生的情緒急躁、失控；有時是教師缺乏教育經(jīng)驗，采用了違背教育規(guī)律的不恰當方法；還有時是孩子出于對自己的保護，沒有反映事情的全貌，造成一些誤解。

　　所以現(xiàn)象背后的原因很重要，這也是問題能否在教師和家長之間得到解決的必要條件。多數(shù)情況下，如果教師犯的是“善意的錯誤”，經(jīng)過溝通增進了解，雙方會在共同目標的基礎(chǔ)上使問題得到緩解和改變。但是如果事實確實嚴重，教師又執(zhí)意不改，那么家長必須向?qū)W校反映，保護孩子身心健康，維護孩子的合法權(quán)益！

　　孩子的成長也是家長的成長、教師的成長、社會的成長，所以責任是我們共同的，為孩子撐起一片祥和的天空，需要大家一起努力。

孩子如何與家長溝通10

　　專家：想要緩和孩子們的情緒，還是要依靠家長溝通技巧的'提高和改善。為避免磨擦、緩解矛盾，這里為家長們提出六條建議；

　　一、正確對待孩子缺點，切忌說話傷害孩子的自尊心；

　　二、學會留心靜靜聆聽孩子說話，讓孩子覺得自己很受重視；

　　三、學會以平等身份交談，這會讓孩子感到輕松自在；

　　四、只做孩子的顧問、盟友，不做經(jīng)理人，提出建議而不插手干預(yù)；

　　五、家長要讓處于青春期的孩子擁有屬于自己的空間，不擅入他們房間，不問他們不想答的話；

　　六、把想說的話寫下來，以文字的形式進行交流，效果不錯。

孩子如何與家長溝通11

　　1、在心靈上不要刺激孩子，要給自信力，不說傷害孩子自尊的話，要多給鼓勵安慰。

　　2、不要總拿孩子和別人比，這樣孩子很難過。說題簡單還不會，而且別的缺點全出來了，孩子很反感這樣做。

　　3、不要在別的家長面前揭孩子的短。

　　4、不要用暴力，好話好說。不要啰嗦起來沒完，婆婆媽媽的。

　　5、應(yīng)該和藹一些，多些快樂的氣氛，對孩子理解一些，不要讓孩子在家里感到比在外邊還緊張。

　　6、和孩子溝通不能太急躁，要有耐心。批評要適當。

　　7、不要以成績?yōu)橹行�，要給孩子動力。

　　8、多和老師溝通，找出孩子的不足。

　　9、根據(jù)孩子的心情選擇適當?shù)脑挵参俊?/p>

　　那么，考試后家長應(yīng)該怎樣科學而有效的和孩子溝通呢？除了要注意以上孩子們提出的意見外還應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、不要急于問孩子的成績，(孩子的成績可以先問老師。)要學會暫時給孩子一個空間，尊重孩子的隱私。有些孩子沒考好，本來心情就糟糕，家長一問更煩。其實，家長不問孩子也憋不住，會慢慢流露的，這個時候再讓他盡情地說，他會說的滔滔不絕，給他發(fā)泄的機會。

　　2、不要在吃飯的時候談?wù)�，可以轉(zhuǎn)移一下談?wù)摰脑掝}。即使避免不了，家長也要先學點深沉，讓孩子先說，引孩子多說，以摸清他的心理，暴露他的問題。

　　3、一定要以鼓勵為主，幫助孩子樹立信心。特別是當孩子考得不好的時候，要善于引導(dǎo)孩子找出不足，幫助他采取補救措施，對他表示同情。

　　4、不要強化孩子的弱科，如你的'數(shù)學不行等等，這樣時間一長會給孩子造成一種錯覺和誤導(dǎo)。正確的做法是，要給孩子以積極的心理暗示：我能行，只是沒發(fā)揮好，潛力沒出來等等。

　　5、要注意激發(fā)孩子對自己考得不理想科目的信心，找到不理想科目中答的理想或比較滿意的地方，讓孩子看到希望，認識到如果能加強一下其它方面的學習就好了。

　　6、要提前和老師溝通，較徹底的掌握孩子的學習情況，然后有地放矢的和孩子溝通，掌握談話的主動權(quán)和針對性。

　　7、以民主和商量口氣和孩子溝通。多站在孩子的角度考慮，讓他感覺到父母是真關(guān)心他，在教育孩子時最好把自己先擺進去。比如，這次你沒考好我們有責任，你認為我們該注意哪些好呢？

　　8、千萬別刺激和傷害孩子的自尊。把老師表揚孩子的話轉(zhuǎn)告給孩子，把老師批評孩子的話婉轉(zhuǎn)的提示給孩子。

　　9、不要附和孩子和孩子一起埋怨老師。要引導(dǎo)孩子從自己身上尋找原因。

　　10、最關(guān)注的不應(yīng)只是成績，更要關(guān)注孩子的學習興趣、態(tài)度、方法、思想品德等。

孩子如何與家長溝通12

　　一、孩子固執(zhí)的原因

　　1、孩子的天然敏感

　　很多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子2歲后變得特別喜歡說“不”，這實際上是孩子自我意識發(fā)展的標志。自我意識的增強，讓他們對待某些事物越來越主觀，而這個過程是孩子必須經(jīng)歷的，我們稱它為“執(zhí)拗敏感期”。

　　所以說，這時的寶寶固執(zhí)并不是脾氣壞，只是他們自己對自己有了更多的要求與安排，他們想要自己吃飯，自己穿衣服，自己決定自己的事情。想讓別人了解這一點，但又因為能力有限，就會經(jīng)常和家長的主張產(chǎn)生沖突。愿望達成之路被阻撓時，沮喪、失敗、委屈會讓孩子大哭。

　　2、家長的錯誤

　　小部分孩子的固執(zhí)是受遺傳因素影響，大部分孩子的固執(zhí)都和父母的教育有關(guān)。比如說父母十分嬌慣孩子，對孩子百依百順，無論是合理不合理的要求，家長都樂意幫孩子達成。過量的關(guān)愛讓孩子在家庭生活中要風得風、要雨得雨，長時間下來，偶爾一次沒有滿足孩子，那么孩子會用各種方式抗議大鬧，直到父母妥協(xié)，這不就是固執(zhí)的一種表現(xiàn)嗎？

　　還有的家長對孩子實行的是嚴格式教育，不允許孩子有一點過失，一旦出現(xiàn)失誤，輕則訓斥重責打罵，長此以往，孩子的反抗心尤其強烈，就算真的是自己的錯也不肯低頭，越來越固執(zhí)。

　　另外，有一部分孩子的固執(zhí)性格是出自父母的心理暗示。比如孩子有時耍耍小性子，家長馬上會用任性、犯倔這些詞匯來形容孩子，給孩子貼上標簽后，孩子會認為：哦，我原來是這種孩子。他想不固執(zhí)都難。

　　二、怎樣幫助固執(zhí)的寶寶

　　1、不去諷刺孩子固執(zhí)的.后果

　　孩子固執(zhí)于自己去完成某件事情，但卻受能力限制很難做好，比如想自己穿襪子，卻怎么穿都穿不上，這時家長一定不要對寶寶說：你看，我說你穿不上吧！而是對寶寶說：穿不上沒關(guān)系，媽媽幫你！然后很自然的去幫助寶寶。

　　2、不必一味壓倒

　　孩子的固執(zhí)如果合理，那就讓他們自己做主去做吧，等到自己無法完成時，他們會向家長求助的。這樣更容易培養(yǎng)起孩子的獨立與自信！

　　對于孩子所固執(zhí)的事情，如果沒有危險性，家長可以給孩子充分的空間讓孩子去做，但若不合理有危險，那家長應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)孩子放棄做這件危險的事，對于固執(zhí)的孩子要理解，但也要有規(guī)矩哦！

孩子如何與家長溝通13

　　1.我們首先要教給孩子，怎樣表達自己的感受和想法。

　　內(nèi)向的孩子常常在心里說話，以為別人都知道了，實際他并沒有說出來。提醒孩子，必須說出來，別人才能知道。(說出自己的感受)

　　2、鼓勵內(nèi)向孩子交少數(shù)幾個好朋友，而不是強迫他們跟所有的孩子都要成為朋友。

　　內(nèi)向的孩子更珍惜友誼，他們也通常在少數(shù)朋友面前可以更放松更開心。不必強迫內(nèi)向孩子一定要在眾人面前做什么樣的表演，這是他們最討厭的事情。但是可以適當組織小規(guī)模的聚會，給他們機會在小群人中間表現(xiàn)。對于家長我們要溝通，多帶孩子走出家門，給孩子創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機會，擴大孩子的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗。幫助孩子選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶孩子出去和小朋友玩或者請小朋友來家里玩，引導(dǎo)孩子與人交往，使孩子體驗到人際交往的樂趣。

　　3、幫助內(nèi)向的.孩子動起來。

　　內(nèi)向的小孩愛靜不愛動，所以很多時候需要大人提醒他們?nèi)バ袆�，需要大人幫助他們走出�?nèi)心世界，跟外面世界溝通互動。

　　內(nèi)向的孩子也更喜歡生活有規(guī)律，不喜歡過多的變化和刺激。所以，平時我們保持有規(guī)律的生活，當必須有變化時，我們要提早跟孩子講清楚，給他更多的時間做心理準備，這樣他能更好地調(diào)整自己、應(yīng)對變化。

　　4、為寶寶釀造自信

　　對于害羞、內(nèi)向的孩子，家長老師要多鼓勵孩子，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵寶寶也去試試。對孩子要尊重，關(guān)愛而不溺愛;多鼓勵和表揚，但不過分夸耀。

孩子如何與家長溝通14

　　父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。

　　一、身教重于言教

　　家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的人，一問三不知的人，品行惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會培養(yǎng)出好孩子的。

　　二、要注意親子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

　　三、營造一種良好的知識環(huán)境

　　孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無知的人盡量少在家中接待。另外也要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。

　　四、無條件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的'熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。要對孩子做到欣賞優(yōu)點，包容缺點，允許孩子有不完美。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

　　五、多贊美、少批評

　　恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

　　六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。

　　最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。

孩子如何與家長溝通15

　　一、以禮待人，用微笑打動每位家長

　　作為一名教師，只要是踏進幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，這也是對家長的尊重。在外人看來，教師是一個高高在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長服務(wù)的。我會在來園、離園時與他們很熱情的打招呼，我的微笑和熱情可以拉近我和家長之間的距離。在面對家長的指責這種特殊情況時，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

　　二、以理服人，用真心感動每位家長

　　面對自己孩子存在的各種問題，望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問題的靈丹妙藥”。如果教師能夠及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對我們的'感激和信任，從而樹立自己的威信。在與家長的溝通時，要注意以下幾點：

　　1.語要委婉

　　教師面對比自己年長的家長，不能居高臨下，我們不要使用你應(yīng)該”或你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說我認為……”或你認為怎樣?”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

　　2.要有針對性

　　在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性。要針對孩子的實際情況，這就需要教師在平時要仔細認真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點，生活習慣，興趣愛好，優(yōu)缺點以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

　　三、換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心

　　如今，幼兒園里年輕教師越來越多了，好多教師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進而影響家長與教師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋梁。

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