中考備考總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的中考備考總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
總體來看，基本達(dá)到要求，80%左右的容易試題和中等難度試題，發(fā)揮水平考試的功能，10%~20%的較難試題體現(xiàn)選拔功能，今年由于中考試題中等難度試題比例有所加大，使得整個(gè)試卷難度相應(yīng)加大，因而試題均分下降;區(qū)分度在0.58，相對較好。
1.試卷內(nèi)容分析
20xx年的中考試題突出了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的考查，充分體現(xiàn)“新”、“活”等新課標(biāo)精神，從單純知識考查到對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考查，取得了明顯的效果，對今后初中化學(xué)全面推行素質(zhì)教育具有積極的指導(dǎo)意義。試卷主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):
(1)試題重視對雙基的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對雙基的靈活運(yùn)用
20xx年化學(xué)中考試題，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，緊扣教學(xué)大綱，相當(dāng)數(shù)量的題目仍然是考查學(xué)生對“雙基”的掌握情況，這些試題分別涉及原子結(jié)構(gòu)，物質(zhì)分類，化學(xué)用語，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，常見元素及其化合物的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律，基本的化學(xué)式、化學(xué)方程式計(jì)算等。與往年保持了一定的延續(xù)性的同時(shí)，對以往中考傳統(tǒng)題、熱點(diǎn)題進(jìn)行變化，推陳出新。如16題將涉及物質(zhì)的分類、組成元素以及化學(xué)式計(jì)算等基礎(chǔ)知識與技能的考查，置身于牙膏抗菌劑“三氯生”的新情境中;24題不是死板地考查化學(xué)式的書寫，而是在實(shí)際運(yùn)用中寫出;26題是在創(chuàng)設(shè)的與實(shí)際生活聯(lián)系的問題情境中，完成反應(yīng)的化學(xué)方程式等。整卷考查的都是初中化學(xué)的重要知識點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運(yùn)用，具有較好的教學(xué)導(dǎo)向。
(2)試題體現(xiàn)了化學(xué)與日常生活、社會的緊密聯(lián)系
在20xx年中考化學(xué)試題中，體現(xiàn)化學(xué)與生活、社會聯(lián)系的內(nèi)容比重明顯加大，如:試題1、2、3、4、5、10、12、16、24、25、26、30、32、33等，占試題總量的43%左右，使試卷充滿了時(shí)代感。試題把化學(xué)知識和社會、生活情境融為一體，既突出了知識的應(yīng)用性，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，利于素質(zhì)教育的開展。試卷中聯(lián)系實(shí)際的問題涉及新聞前沿、科技成果、人體健康、廚房、環(huán)保等各個(gè)方面。如第3題配合全國第五屆科技活動(dòng)周，引出的環(huán)保問題;第4題利用廚房、生活中常見的物品進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)還是考查物質(zhì)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)的原理;第32題利用“世界水日”創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力、綜合運(yùn)用能力等。這些試題提供的信息與初三化學(xué)的重點(diǎn)知識緊密結(jié)合，體現(xiàn)了化學(xué)與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到身邊處處有化學(xué)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感、態(tài)度和責(zé)任感。
(3)試題注重過程與方法的考查
今年的化學(xué)試題，設(shè)置了一些注重思維過程和滲透科學(xué)方法的題型，以強(qiáng)調(diào)過程與方法的重要性，例如試卷的第17題，考查了物質(zhì)提純的方法，不僅要求所加試劑正確，而且操作方法、過程必須合理，才能正確作答;18題實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)的過程是否合理，實(shí)際就是考查物質(zhì)的性質(zhì)，運(yùn)用物質(zhì)的遞變規(guī)律分析過程的合理性;22題圖像的識別，旨在考查學(xué)生對化學(xué)原理、變化過程的理解;第27題要確定溶液中是否存在SO42-、CO32-、Cl-，本題并非是簡單的離子檢驗(yàn)，而是要鑒定在同一溶液中是否存在這三種離子，因而在鑒定一種離子時(shí)，要考慮到其他兩種離子是否對其有干擾，即必須考慮先后順序以及排除干擾，才能得出正確答案;第28、32題是信息遷移試題，需要學(xué)生采用對比、聯(lián)想的方法進(jìn)行知識遷移，回答問題;第29題考查了根據(jù)已知物質(zhì)的性質(zhì)，推測物質(zhì)的組成，試題開放，很好地考查了學(xué)生閱讀信息、提取有效信息、分析解決問題的能力。這些試題既突出學(xué)以致用的導(dǎo)向，又體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(4)試題設(shè)計(jì)思維容量大、新情境題的比例增大
全卷摒棄了死記硬背的試題，很多試題的解答須多方思考，不是一看就能答出的，從而考查了學(xué)生思維能力的嚴(yán)密性和整體性等多種品質(zhì)。幾處出現(xiàn)的新情境題，給學(xué)生以面目全新的感覺，要求學(xué)生能接受這些課本中未出現(xiàn)過的新知識，并迅速將其運(yùn)用到解答過程中去，如:試題32題，試題的呈現(xiàn)方式是采用新情境、新知識作為題干和信息，問題層層深入，思維容量、力度逐漸加大;第33題計(jì)算題，不是為計(jì)算而計(jì)算，而是通過現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)計(jì)算情境，將化學(xué)計(jì)算與現(xiàn)代生活、人體健康巧妙地結(jié)合，三個(gè)設(shè)問、三個(gè)臺階，層層遞進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生思維。這對學(xué)生的應(yīng)試心理也是一個(gè)重要的考驗(yàn)。
(5)進(jìn)一步加大對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>
加大對實(shí)驗(yàn)考查的力度，是中考改革所提倡的，也是我市在中考命題中一貫追求的，今年我市進(jìn)一步加大了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�，�?cè)重對實(shí)驗(yàn)過程的考查，有意在題中加入了設(shè)計(jì)、評價(jià)、定量等內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)題更加靈活，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不但要注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要注意實(shí)驗(yàn)過程。如:試題30題給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果(三種方案均能達(dá)到目的)，讓學(xué)生通過逆向思維，分析得到該結(jié)果的過程以及過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象;31題利用氣體制備、收集、提純等原理，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)系列問題，既涉及CO的制取、提純、收集，又涉及CO的性質(zhì)，包括了定性和定量兩方面實(shí)驗(yàn)，另外還有對實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)，增加了試題的靈活性和開放性，學(xué)生只有充分領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，并對實(shí)驗(yàn)裝置原理能夠靈活遷移，才能夠正確作答。學(xué)生只有親身體驗(yàn)，才能有效地防止背實(shí)驗(yàn)、機(jī)械地記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高對實(shí)驗(yàn)的理解能力，才能較好地應(yīng)對靈活多變的實(shí)驗(yàn)題。
總之，今年的試卷體現(xiàn)了新課程的基本理念，體現(xiàn)了對考生個(gè)性的尊重，考查目標(biāo)體現(xiàn)了全面性，考試內(nèi)容及要求體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，試題背景體現(xiàn)了實(shí)踐性、時(shí)代性和教育性，問題情境體現(xiàn)了探究性，思維過程體現(xiàn)了開放性。
2.學(xué)生主要存在的問題
從閱卷老師反映的情況看，主要問題：
(1)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。反映在答卷中化學(xué)式書寫錯(cuò)誤率較高，儀器名稱寫錯(cuò)，化學(xué)專用名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字，反應(yīng)方程式不配平等。
(2)學(xué)生審題以及提取有效信息解題的能力欠缺。如24題，既滿足指定的元素組成，又要符合試題要求，人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)，有學(xué)生寫“肉”;32題，試題已給出次氯酸能使有色物質(zhì)褪色，而學(xué)生仍就只會停留在酸堿中和使酚酞褪色，另一原因不會利用信息，該題得分率只有0.4。
(3)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力較差。表現(xiàn)在知識掌握死板、遷移能力差、多角度分析解決問題能力相對欠缺，如26題(5)學(xué)生舉例用堿性物質(zhì)改良酸性土壤，居然用氫氧化鈉，皮膚上沾上堿性物質(zhì)用硫酸涂抹等;27題混合溶液中SO42-、CO32-、Cl-的鑒定，既要考慮這常見的三種離子檢驗(yàn)方法(一般學(xué)生都沒問題)，又要考慮其鑒定過程，否則難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，學(xué)生往往只顧其一、不顧其二，使得得分率只有0.39。
(4)對新情境、開放性試題不適應(yīng)。如30題基本實(shí)驗(yàn)題，已知結(jié)果，說明過程，非常規(guī)的氣密性檢查，試題新穎，考查學(xué)生逆向思維，很多學(xué)生不適應(yīng)，使得該題得分率只有0.44;29題，是一道常規(guī)題，只是結(jié)果開放，全卷得分率算最低了，反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識、信息能力較差。
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