班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿，比如在英語學(xué)習(xí)中記憶單詞很是困難，我想這也和實行星級管理有一定的關(guān)系，不知不覺來到振興已經(jīng)五年了做了五年的班主任，直到今天我還是按照這樣的目標(biāo)去做的。
班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！非常感謝學(xué)校給我一個這樣的機會，在發(fā)言之前，我想首先感謝在座的每一位同事，因為這一年來，是你們給了我許許多多無私的幫助和鼓勵，才讓我能快速融入崇安小學(xué)這個大家庭，成為大家的親密的“小伙伴”；同時我也特別感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，因為作為剛剛調(diào)來的新教師，我還對學(xué)校的管理體制相當(dāng)陌生，需要時間去適應(yīng)，需要不斷的去學(xué)習(xí)，但，是你們對我的信任，毫不猶豫地把五
（4）班交給了我，給了我強大的勇氣，也讓我倍加感激和珍惜！今天，讓我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的前輩，有年輕富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
自從接手五（4）班以來，盤點這一年來的點點滴滴，有成功的喜悅，也有不盡如人意的煩惱；有耕耘的艱辛，也有收獲的感動。要說我的經(jīng)驗就是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，還有就是充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)孩子們的主動性。因此，這一年來，我在班級試行了“星級管理制度”，我權(quán)且暫時給它起名叫“豆轉(zhuǎn)星移”，也許和彭老師、兩位優(yōu)秀班主任介紹的“向陽花”有所差異，但我愿做這朵“向陽花”旁邊的一片點綴的綠葉，希望起到異曲同工之效，讓我們崇安小學(xué)的“向陽花”開得更美、開得更加誘人。
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說起班級的“星級管理”制度，我得感謝彭老師給我的提醒，當(dāng)時我覺得我班級實行的方法和她實行的方法，有似曾相似的感覺，這種方法不但激活了班級，而且也為讓每一個孩子的興趣提高不少。我主要是在每學(xué)期初就讓孩子們自己制定出一張評比表。評比內(nèi)容包含：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、好人好事以及其它方面。然后我每個月給每人10分，如果在哪一科、或者哪一節(jié)課、哪一次考試、哪一次作業(yè)、甚至哪一次做了什么好事都可以相應(yīng)加分。我給每個組長和各科科任教師準(zhǔn)備了帶有卡通圖案的一個個形象的大拇指、星星、OK、優(yōu)秀、你好棒、你真不錯等鼓勵性的貼紙，如果表現(xiàn)優(yōu)秀，組長或科任教師就可以在民主表決下在評比欄上貼上這些圖案；同時如果表現(xiàn)良好，我們還在同學(xué)的書本上蓋上優(yōu)秀、良好等印章，以激發(fā)他們的興趣和積極主動性。但如果，這一個月表現(xiàn)不好的同學(xué)，就會相應(yīng)被扣分，同時得到一些你要繼續(xù)努力、加油等貼紙，提醒他這個月不夠上進(jìn)。這一個過程，我全都放手讓孩子們自己去操作、去評比，班主任只要起到監(jiān)督和跟進(jìn)作用，教師成了真正意義上的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。開始時，我還有點擔(dān)心，他們能不能做好，但我發(fā)現(xiàn)放手讓他們自己去做，五年級的孩子們也能做得很好，還在這一過程中，很好的培養(yǎng)了班干部和組長的組織能力。
比如：在英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞很是困難。英語老師就把全班學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，小組間進(jìn)行對抗。這一舉措很是見效，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲。為了讓小組之間形成競爭氛圍，更大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，老師進(jìn)一步把班內(nèi)同學(xué)平衡的分成十幾個學(xué)習(xí)小組，并且2
以組長的名字作為這個小組的名字，每次活動之后，對各成績好的小組實行獎勵。每次評比好的孩子貼一顆小紅星作為獎勵，每當(dāng)下課之后，站在評比欄前比較每個孩子的紅星多少成了一道獨特的風(fēng)景。
經(jīng)過我和尹老師、miss彭的不斷探討，不斷總結(jié)，“星級管理”在教學(xué)中主要有以下幾個方面的應(yīng)用：預(yù)習(xí)階段，組長提前對組員的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，對于預(yù)習(xí)不到位的組員給予幫助;新課學(xué)習(xí)階段，小組內(nèi)可以互相交流，解答疑難問題;隨堂檢測階段，組長可以為組員批改檢測題，同時組長還能針對組員出現(xiàn)的問題給予補救，及時查漏補缺，彌補了班級集體授課的不足;課下組長督促組員完成作業(yè);復(fù)習(xí)階段，組長可以根據(jù)自己掌握的組員的情況，給組員布置一定的復(fù)習(xí)任務(wù)。
“星級管理”模式在課堂教學(xué)上取得了一定的成效。經(jīng)過一年時間，通過觀察，我個人感覺，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還帶動了教學(xué)秩序的好轉(zhuǎn)。我班每天的經(jīng)典誦讀時間，即使老師沒有準(zhǔn)時到，孩子們都能自覺提前進(jìn)入教室，做好各種上課準(zhǔn)備，平時衛(wèi)生保持較好，每天課桌椅都能主動擺放整齊，樓頂上的“快樂農(nóng)潮他們自己能管理得很好。我們還把課堂紀(jì)律、做操、衛(wèi)生打掃、文體活動等，都納入“星級管理”，以此調(diào)動同學(xué)們的積極性。這樣一來，有些孩子的星都快盛不下了，我們就規(guī)定星多了可以換成豆，一般為五顆星換一顆豆，美其名曰“豆轉(zhuǎn)星移”。去年我班的在廣播操賽中獲得了年級第一名，合唱比賽獲年級第二名。我想這也和實行“星級管理”有一定的關(guān)系。孩子們每一點進(jìn)步都會讓孩子們越來越開心，也越來越自信。
同時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛，給了我太多的感動。每次周末了，學(xué)生總是關(guān)切的說上一句：“老師，周末快樂。”把一份溫暖長久的留在我的心間；端午節(jié)學(xué)生用彩紙折了一個個彩綜放到一個大花籃中，里面寫了一個個紙條，溫馨的祝福驅(qū)走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是一年。每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。
有幸在五（4）班這樣一個非常非常合諧的團(tuán)隊，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻(xiàn)；不是有能力得到什么，而是有能力奉獻(xiàn)。一路艱辛一路歌，我深知當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的。因為我快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福。今后，我會不懈努力，不斷的完善班級“星級管理”制度，讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將以此作為新的起點，讓這份責(zé)任，鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰！
班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
各位同仁：
大家好！今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師，老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
不知不覺,來到振興已經(jīng)五年了.做了五年的班主任。在振興，班主任真的很重要！在座的14位班主任，每一個人都有自己的性格，有自己的原則，有自己管理班級的方法，有自己的特色。今天在這里我就簡單的談一談，我是怎樣理解和實踐班主任工作的。
自從在振興擔(dān)任班主任，我就把班主任的職責(zé)進(jìn)行了定位，把握班主任的工作重點。直到今天，我還是按照這樣的目標(biāo)去做的。
班主任是學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是學(xué)生和家長和學(xué)校的紐帶，我們面對著各方面的壓力，我每一天都覺得自己的擔(dān)子很重。我認(rèn)為，在振興做班主任，要先必須認(rèn)識到班主任的工作重點。我總結(jié)為六個字：穩(wěn)定，進(jìn)步，獲齲
一穩(wěn)定
“維穩(wěn)”這個詞，現(xiàn)在出現(xiàn)在很多地方。的確，無論什么地方，穩(wěn)定都是第一要務(wù)！一個班級的穩(wěn)定，對于班級尤為重要。7（1）班的同學(xué)有58人，其中38名男生，20名女生，他們不是木頭，是一個個鮮活的生命，他們活潑，好動。他們大多沒有接受過良好的行為素質(zhì)教育，如何才能讓他們在最短的時間內(nèi)，懂得初中生的紀(jì)律，是我面對的第一個問題。在班級有11名身高超過我的男生，是其他4個班總和。我在初期紀(jì)律教育的重點，就圍繞在這些大個男生的身上。大個子安定下來，其他學(xué)生就容易多了。從開學(xué)至今，班級沒有發(fā)生過一起打架事件，并且學(xué)生上課紀(jì)律很好。所以現(xiàn)在的七（1）班學(xué)生的情況很穩(wěn)定，學(xué)科老師都認(rèn)為，1班的同學(xué)在班主任不在教室的情況下，他們的課很好上。
我認(rèn)為，班主任在管理班級的很多時候，不能單單只站在老師的立場，學(xué)校的立場，而更多的要站在學(xué)生的立常如何平衡學(xué)校立場和學(xué)生立場，也是我穩(wěn)定班級的一個很重要方法。我認(rèn)為，在平時，給學(xué)生一個相對嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)環(huán)境和相對輕松的生活環(huán)境，有利于學(xué)生增強對班主任，對學(xué)校的感情。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的，有困難的，缺少母愛父愛的學(xué)生。我常常開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。一味死死看住學(xué)生，不一定會穩(wěn)定。學(xué)生都是好動的，需要一定的空間去釋放，如果我們把學(xué)生看的過死，那么我們不在的時候，學(xué)生發(fā)泄的話，會很危險。平時，對學(xué)生多一點關(guān)心，這些對班主任而言，是舉手之勞，但是家長心里就會非常感激。正因為如此，在振興這幾年里，幾乎沒有發(fā)生過意外傷害事件。唯一的一次是發(fā)生在去年的這個時候，兩名男生在宿舍推搡后，一名男生摔
倒，門牙被磕掉。原本雙方家長都在推卸責(zé)任，但是通過我及時穩(wěn)妥的處理而圓滿解決了，沒有給任何領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，更沒有讓學(xué)校承擔(dān)一分錢的經(jīng)濟(jì)補償。
總之，我認(rèn)為在振興，班級的穩(wěn)定是高于一切的，學(xué)校希望班級安定，家長希望學(xué)生安定，我作為班主任，更加希望班級學(xué)生安定。
二進(jìn)步
我校辦學(xué)宗旨是：高分優(yōu)出，低分高出。
每一個送學(xué)生來到振興的家長，都希望自己的孩子在振興能比以前更好。我們所有的振興老師也希望每個學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。事實上，每一屆的新生，都讓我們很驚訝，覺得這屆學(xué)生沒有上一屆好。更有甚者，有些老師說得夸張，就是：剛出了幼兒園就進(jìn)了中學(xué)。的確，很多新生是非常差的，但是怎么辦？差也得好好教，不能放棄。今天放棄這個，明天放棄那個，不用多久，班級就垮了。人都喜歡被表揚，優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚，要多激勵學(xué)生。其實，有時候，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看？是不是有損于教師的形象？如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧。不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點，因材施教。
在班上很多學(xué)生是留守兒童，他們在家里沒有父母的督促，只有靠在學(xué)校老師的教育。很多學(xué)生的成績，不是很理想，他們也希望自己成為好學(xué)生，但就是管不住自己，不知道如何收住自己那顆好玩的心。于是，在每學(xué)期我都要給學(xué)生看很多的圖片，有很多是關(guān)于西部學(xué)生成長的圖片，比如“麥田計劃”“春蕾計劃”等等。這一張張真實生動的圖片，給很多孩子帶來極大的震撼，讓學(xué)生從自己的內(nèi)心知道，和那些西部的學(xué)生相比，自己現(xiàn)在的條件是多么的優(yōu)越，自己的生活是多么的幸福，自己不能浪費年華，虛度光陰。同時，針對班級學(xué)生的家庭特點，組織多場班會，以打工者的辛苦為主題的班會，以一張張打工者辛苦勞動和簡易的居住環(huán)境的圖片，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對辛勤勞動的父母們的感恩之心，讓學(xué)生銘記父母為他們的付出是多么偉大，讓學(xué)生明白今天他們的一切都是父母的辛勤付出，自己手中的每一塊錢，都沾有父母的汗水�，F(xiàn)在班級學(xué)生，花錢買零食的現(xiàn)象明顯少了，對照顧自己的爺爺奶奶的態(tài)度也比過去好多了。
進(jìn)步，單單不是的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更多的是做人的進(jìn)步。在學(xué)生成長的道路上，做人的進(jìn)步會對學(xué)生產(chǎn)生更大的幫助。
三獲取
每一個學(xué)生都有他的可取之處。董事長不止一次在會上強調(diào)，民辦學(xué)校，生源就是財源。民辦學(xué)校的收入就是來自于學(xué)生。這一點在座的各位都非常明白。多一個學(xué)生在學(xué)校，學(xué)校的收入就會多一點。就如韓信點兵，多多益善。學(xué)生來了，我們老師就要想辦法留在他們，
因為他們是學(xué)校的財富。無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，他們都是財富。海南文昌唐校長說過：好學(xué)生的身上我賺不到什么錢，因為他們成績好，經(jīng)常來找我要減免，差生才是我們學(xué)校最大的經(jīng)濟(jì)來源。對于民辦學(xué)校而言，他的話是很有道理的。這就要求我們老師在處理差生的問題上，慎之又慎，不要輕易讓一個學(xué)生離開。每年，我都積極招生，知道自己招生的辛苦。招收一個學(xué)生不易，流失一個學(xué)生不難。好生，用來創(chuàng)品牌，差生可以用來產(chǎn)生效益。讓影響班級分?jǐn)?shù)的差生離開，對于班主任而言，不是難事。那樣做，對自己班級的成績有利，對學(xué)校的整體發(fā)展則有害。差生本身不壞，撇開成績不看，他們都是好孩子，也都是父母家庭的希望。我對差生，相反要比對好學(xué)生更好，因為他們的成績不能成為學(xué)校的品牌，但是我會依靠對他們的關(guān)心，讓他們和父母覺得：自己孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，不怪學(xué)校：但是學(xué)校，老師，對自己孩子的關(guān)心和照顧，還是非常好的。這些學(xué)生和家長的感激之情，會比那些好學(xué)生及其家長更加的強烈。每年，我都能超額完成招生任務(wù)，不是因為我的人脈廣，而是因為在平時的相處中與學(xué)生和家長都建立了比較良好和諧的關(guān)系。老師體諒家長，多為家長著想，家長便會理解老師，理解學(xué)校，信任學(xué)校。
總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，我只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
王亞偉
班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
重視養(yǎng)成教育，重視教育公平
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好！
時值學(xué)期工作的中后期，學(xué)生管理的難度逐步加大，而此時學(xué)生的自我管理則顯得更為重要。還記得這學(xué)期剛開始時，由于對紀(jì)律強調(diào)的太嚴(yán)格，就出現(xiàn)了有學(xué)生認(rèn)為太壓抑而轉(zhuǎn)班的情況，也有外班學(xué)生轉(zhuǎn)來的事情。俗話說得好，萬事開頭難，那時候的管理是最困難也是最關(guān)鍵的。其實，絕大多數(shù)學(xué)生是不愿意遲到、說話或者做其它方面的違紀(jì)事情的。最大的問題是他們不知道該如何去做，或者說他們尚未養(yǎng)成自主管理的好習(xí)慣。這就說到了我們常講的養(yǎng)成教育的問題。
養(yǎng)成教育，應(yīng)該深入到學(xué)生教育的各個方面，并且要常抓不懈。比如，我們?nèi)绻麑Π鄡?nèi)的紙片和其它垃圾視而不見的話，那么一種必然的結(jié)果是班里的衛(wèi)生相當(dāng)糟糕，因為他們還未養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。所以，我在班里，自習(xí)甚至是上課的時候，只要發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)身邊有垃圾的話，我都會告訴他撿起來。而寫這次交流會的發(fā)言稿時，我已經(jīng)好久沒再讓學(xué)生撿紙片了，也許是這方面的習(xí)慣養(yǎng)成的差不多了吧？
推此及彼，按時到校的習(xí)慣，午休不隨便外出的習(xí)慣，不亂開電視的習(xí)慣，何嘗不是慢慢培養(yǎng)起來的呢？可能有人覺得這個過程很繁復(fù)，但是班主任工作的中心任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的成績，穩(wěn)定班級局面，還應(yīng)該或者說更應(yīng)該培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們怎么生活，怎么學(xué)習(xí)，如何平衡心理健康，如何為人處事。這個過程看似復(fù)雜，但
是比起他們不知如何去做，沒有好的習(xí)慣而隔三差五的找出這樣或者那樣的事情讓你焦頭爛額強得多吧？
班主任的教育對學(xué)生的成長尤為重要。言傳身教，告訴他們?nèi)プ鍪裁�，如何去做，�?yīng)該做到哪一種程度則是更重要的工作。好的紀(jì)律、成績，局面的穩(wěn)定不能靠機械的“管”，而是建立在你的影響，你的培養(yǎng)和他們好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)上的。
因此，班主任管理工作應(yīng)該盡可能的“去功利化”，靠一次的說教，猛烈的批評，偶爾的談天是不可能實現(xiàn)好的教育目標(biāo)的。
我們應(yīng)該信任他們，不斷地進(jìn)行養(yǎng)成教育。只有這樣才能體現(xiàn)教育的核心價值。如果說作為一名任課老師應(yīng)該講“生本課堂”，那么作為一名班主任，應(yīng)該講一講“生本教育”吧？！
教育具有公平性，當(dāng)我們面對一半甚至更多的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，壓力很大的時候，我想到的最多的不是他們拿手機，愛遲到，總睡覺等這樣活著那樣的問題，而是應(yīng)該如何讓他們樹立學(xué)習(xí)上的自信，學(xué)會平衡自己的心理，找到學(xué)習(xí)的方法，追求時隱時現(xiàn)的理想。
生本教育，不僅包含對尖子生的培養(yǎng)，更包括大多數(shù)學(xué)生的教育。想想他們背后的一個個家庭，無數(shù)期盼的眼睛，社會關(guān)注的不僅是他們的成長，也是我們的教育。
各位同事，我把話題說大了嗎？把問題說遠(yuǎn)了嗎？沒有，因為這便是我每天每天所進(jìn)行的工作，看似簡單機械的重復(fù)，而事實是我從未完成的使命。
至此，我腦海里浮現(xiàn)的是我那些難以忘懷的老師們，他們的形象
以及對我的教育歷歷在目。我不想說感謝，我只想說我很珍惜我的工作，珍惜那些近似白紙的學(xué)生。
各位老師，這便是我們的生活，學(xué)生的前途其實也是我們的使命！信口胡謅，還望各位老師包涵，謝謝大家！
2016年5月7日