是來自山東的志愿者畢業(yè)于山東聊城大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，是來自山東的志愿者畢業(yè)于山東聊城大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有了強(qiáng)壯的身體才能有前面我們所說的學(xué)習(xí)，一年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)英語課要求。
家長(zhǎng)會(huì)上新教師發(fā)言稿
家長(zhǎng)會(huì)上新教師發(fā)言稿
今天感謝你們能抽空來參加我們班的家長(zhǎng)會(huì)，這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，也是對(duì)你們孩子的無不關(guān)心。正是有了你們的信任、理解和支持，我們的工作才能順利開展。
首先，我自我介紹一下我是一名新來的老師―鄭老師，。是來自山東的志愿者，畢業(yè)于山東聊城大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。由于是第一次開家長(zhǎng)會(huì)，所以有不足之處，請(qǐng)家長(zhǎng)們多多指正!
來到我們小紅花幼兒園已經(jīng)有半個(gè)月了，在這些日子里，孩子們帶給我很多很多的快樂!在以后的日子我會(huì)慢慢了解孩子們的個(gè)體差異，在某些細(xì)節(jié)方面爭(zhēng)取做得更好，在工作中不斷的改進(jìn)，我和在座的家長(zhǎng)的心愿都是一樣的一切為了孩子，為了孩子的一切，和孩子們相處這么久以來，我基本上了解了孩子們的性格特征和個(gè)別需要特別關(guān)注的地方。
我們知道現(xiàn)在的幼兒教育一以前的幼兒教育有了很大的差別，單一的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)了，更重要的是對(duì)幼兒智能的開發(fā)。據(jù)研究表明，0――6歲是孩子智力發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段存在著許多的潛能，如：動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期、情緒情感發(fā)展關(guān)鍵期等。孩子升入學(xué)前班后的學(xué)習(xí)情況與孩子們以后升入小學(xué)的成績(jī)是息息相關(guān)的，相信家長(zhǎng)們也非常重視�，F(xiàn)在孩子在學(xué)前班開始慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終身受益。逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子有發(fā)現(xiàn)問題，通過探索從而提高自我解決問題的能
力，如果家長(zhǎng)直接告訴孩子一個(gè)結(jié)果或終點(diǎn)，孩子往往只能記住一敗涂地時(shí)，過后很容易遺忘，我們要授之與漁而不是授之于魚。
下面我要說的是我的教學(xué)工作情況：我任叫的科目是閱讀，語言，社會(huì)，健康，弟子規(guī)，常規(guī)。孩子通過閱讀在游戲中認(rèn)識(shí)一些常用的簡(jiǎn)單的漢字，而不是機(jī)械簡(jiǎn)單的記憶，寓教育與游戲之中，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激起自我學(xué)習(xí)的興趣。語言課程，本學(xué)期的目標(biāo)是：通過閱讀，鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，養(yǎng)成注意傾聽別人講述的習(xí)慣。同時(shí)在閱讀中延伸到我們生活中常見的標(biāo)志，常識(shí)。通過學(xué)習(xí)健康，讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有了強(qiáng)壯的身體才能有前面我們所說的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》是，《弟子規(guī)》是人們的生活規(guī)范，依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導(dǎo)學(xué)生為人處世的規(guī)范，做到與經(jīng)典同行為友�！兜茏右�(guī)》是儒家的基礎(chǔ)，人性的基矗俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”就是指良好的常規(guī)和行為習(xí)慣。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有節(jié)奏，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng)，受到全面、合理的教育。
孩子能平平安安、快快樂樂地度過每一天是我們共同的心愿，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心，我們一定會(huì)盡全力把孩子教育好、照顧好。同時(shí)也需要在您的鼎力下，讓我們家園攜手，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
一年級(jí)上學(xué)期英語教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
一年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)英語課要求
1.英語書和所需練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本保持干凈和整潔，勿臟，勿撕，勿丟。
2.英語書書皮寫姓名和班級(jí)或粘貼，方便班里同學(xué)認(rèn)字和發(fā)書用
3.聽讀卡貼于書第一頁(yè)，用完一換，每天讀書，每天家長(zhǎng)簽字，教師每天改。
4.教師作業(yè)布置：
A：介紹書的組成：十個(gè)模塊，每個(gè)模塊兩個(gè)單元，單詞表，查找單詞
同字典一樣。
B:聽讀作業(yè)：把要聽讀的書頁(yè)用鉛筆溝上，用對(duì)狗或圓圈表示，用來識(shí)
別與前一次不同（第一次用溝，第二次用圈，第三次用溝，第四次用
圈）讀書順序：先讀熟單詞表上單詞，再讀課文。
C:要練習(xí)的重點(diǎn)對(duì)話在提前打個(gè)勾來表示
D:練習(xí)冊(cè)作業(yè)要求：只做老師要求打勾的題，大多數(shù)題都是連線這類的，
個(gè)別選擇題會(huì)寫ABCD做出對(duì)題的選擇。一年級(jí)以語文拼音學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，
二年級(jí)才進(jìn)入英文字母的正式學(xué)習(xí)和寫字母，寫單詞的練習(xí)。
E：本學(xué)期考試內(nèi)容：平時(shí)為小組為單位的口語合作練習(xí)考試，期末考試
會(huì)針對(duì)孩子的練習(xí)冊(cè)的做題情況出一張卷子。
F：英語一周是兩節(jié)課，分別是周二和周四，作業(yè)每周教師布置兩次，也
是周二和周四，周二布置的作業(yè)管周二和周三兩天，周四布置的作業(yè)
管周四到下周一共五天。每天聽讀，教師會(huì)在每周二和周四當(dāng)堂課下
就批改，周一周三和周五會(huì)讓組長(zhǎng)收齊放到辦公室統(tǒng)一改，改完放于
辦公室樓道的窗臺(tái)上有各班專門負(fù)責(zé)人抱回去發(fā)放，往年每次都會(huì)有
忘記發(fā)，回家讀不成書的現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)知道就行了。
5.致家長(zhǎng)的話：
A:一年級(jí)的孩子需要家長(zhǎng)每天的監(jiān)督和鼓勵(lì)，畢竟這是門外語。而且家長(zhǎng)
發(fā)現(xiàn)了英語課很少，孩子需要每天堅(jiān)持在家讀，孩子在家讀得比在課上
時(shí)間多，如果家長(zhǎng)放縱不管，孩子就真的不會(huì)學(xué)習(xí)了。（每個(gè)單詞的讀和
認(rèn)教起來不容易，不復(fù)習(xí)就不知道在哪頁(yè)哪幅圖，是誰說的話）
B:一年級(jí)的家長(zhǎng)就像自己要重新學(xué)一樣，跟隨孩子共同進(jìn)步，很哭，很累，
但你這一年或兩年的堅(jiān)持，換回孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢(shì)必在孩子往高年
級(jí)走時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，那時(shí)家長(zhǎng)也輕松不用去過多的輔導(dǎo)了，孩
子小聽話能管住，大點(diǎn)你想管他也不讓管，還會(huì)撒謊氣你更會(huì)想著玩，
行為習(xí)慣定性就改不了了。
C:我需要家長(zhǎng)的合作，希望家長(zhǎng)給予真誠(chéng)的合作，不要像原來某些家長(zhǎng)，看
似很關(guān)心孩子，給老師頻繁的打電話，問情況，實(shí)際就是動(dòng)動(dòng)口，什么
都沒做，挺生氣更可笑。每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都有這樣的家長(zhǎng)，在我還不了
解咱們班家長(zhǎng)情況的時(shí)候，我想問：我們班會(huì)有這樣的家長(zhǎng)嗎？希望沒
有吧！
6.英語磁帶或點(diǎn)讀機(jī)的說明。本冊(cè)書是從上一屆開始修訂的新版本，同過去不一樣。