四年級三班下學期家長會發(fā)言稿，經過一年多的接觸我對孩子們有了一定的了解，中年級是小學階段中一個關鍵性的年級我們總是把它稱為轉折點，開學以來家庭作業(yè)的完成情況相當地不理想。
四年級三班下學期家長會發(fā)言稿
四年級三班下學期家長會發(fā)言稿
各位家長：
大家好！非常感謝大家百忙之中抽空前來參加這一次的家長會。讓我充分感受到了各位家長朋友對孩子學習情況的關注。
經過一年多的接觸，我對孩子們有了一定的了解�？傮w感覺孩子們還是比較聽話的，比較乖巧。孩子每天在學校學習禮儀，懂得如何保護自己。孩子們每天都在學習新知，都在進步，那作為監(jiān)護人的我們也要與時俱進，以發(fā)展的眼光看待孩子。下面我就以下幾點說一說，各位也本著交流的心態(tài)聽一聽。
首先，本學期班級情況總體來說學生表現積極，較快進入學習狀態(tài)。但依舊有少數同學還是老樣子，出現了作業(yè)拖拉的現象。具體是哪些同學，待會議結束老師會親自找家長談一談，希望我們能統(tǒng)一目標，幫助孩子克服困難。新學期我們要放手讓孩子去做，我們做好監(jiān)督的職責。
其次，關于中年級學生的常規(guī)要求。我的建議是獨立自主，比如：我們班的黑板報，我把舞臺讓出來，讓孩子們去發(fā)揮。當然我可不是當甩手掌柜，當他們拿不定主意時，我會給他們提出合理建議家長朋友們讓我們一起站在孩子看不到的地方，讓孩子自主的完成一些他們力所能及的事。【PPT展示】
最后。我們說說有關語文教學的提高，我想和大家聊兩個關鍵詞：“轉折”、“積累”。
1、轉折。
中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們總是把它稱為轉折點。四年級處于轉折后期。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發(fā)生巨大的變化，要注重學習習慣。如果忽視了這個階段的學習，那對學生今后的學習將會產生很嚴重的影響。我們現在和低年級的側重點也不一樣了，在低年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比較滿意的成績�，F在學習的內容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對多了，但也不至于要寫到晚上十一、二點。而且我們的學習方法改變了不應是一種被動學習，而是一種主動學習。但我們的孩子，大多數都屬于一種被動學習，甚至于逃避學習的狀態(tài)。
比如，最明顯地就是表現在作業(yè)上。開學以來，家庭作業(yè)的完成情況相當地不理想。經常是預習時課文讀得結結巴巴，背誦時錯誤百出�；蛘吒纱嗖粚�，告訴老師我忘帶了，而常常本子就在他的書包里。這樣的情況不是一個兩個，而是普遍存在的。可能有家長朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業(yè)呢？所以，當您在檢查作業(yè)的時候，不能簡單地問：作業(yè)還寫好啦？這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了１而實際上呢，他可能一個字也沒有寫。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對照著學生一項項查一遍。您認真了，孩子不敢馬虎。而對于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。這些，就是在培養(yǎng)孩子語文的基本功和學習能力。我班一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。如：宋思儀、王晶晶、彭澤宇、強依蕓、謝莉莉、李海鈺、侯鳳嬌、葉欣雨等同學。他們的預習作業(yè)也非常好，在寒假期間就已經把一本書的預習作業(yè)都完成了，書上筆記做的非常工整。他們平時的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)也都寫得非常認真，正確率高，字跡漂亮，這都得歸功于他們學習上的積極性。而有一部分同學因為惰性，怕辛苦，總想著玩，學習缺乏主動性，尤其是個
別男生。所以成績很不穩(wěn)定，更多的時候是成績一路下滑。面對這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態(tài)度不端正和自己的懶惰，永遠落在別人后面。這一類的孩子中不乏聰明的人，所以目前僅從分數上看，可能一時之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉折的關鍵期一旦落下，以后五六年級的學習怎么不吃力呢？等到了終端顯示的時候，再來嚴格地要求他們，是不是太遲了一點了呢？他們的成績和學習的狀態(tài)真的能突飛猛進嗎？
所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學習態(tài)度，就從認真完成每一天的家庭作業(yè)開始！轉折時期，思想教育也很重要。在學校主要反應為不太遵守課堂和課間紀律。表揚彭澤宇媽媽、徐婧琦媽媽、侯鳳嬌爸爸都經常會和老師溝通孩子最近的情況，還有歐洛豪、楊永浩、余永帥、呂興慧、劉潔等家長每次老師聯系他們總能放下手頭的工作和老師一起努力，讓孩子朝好的方向發(fā)展。其實，孩子這么小，還是應該和父母在一起，由父母來督促學習，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說，都是不負責任的做法。
2、積累。
我深深地感到，語文是一個積累的過程。其實孩子現在作文寫得怎么樣，都是積累的問題。有人為寫作文作了一個比喻，我覺得非常恰當。他說，寫作文就是下雨，平時的積累就是云，當云層積得越來越厚的時候，就會下雨，積得多，雨下得大，積得少，雨下得校如果云層很薄，那就不會下雨了。寫作文就是一個下雨的過程，有的孩子平時積累的多，那他寫作文時自然是文思如泉，筆走如飛。有的孩子平時積累很少，他的作文的雨根本就下不下來呀，沒有東西下呀!所以，有時候我看見那些寫作文就二三句的孩子也挺可憐的，他肚子里沒貨，逼他也寫不出來呀!所以，我們要加強孩子的積累。包括語文文字的積累和生活閱歷的積累。這些積累其實早在他們上學之前就有了，有的家長平時很注意培養(yǎng)小孩把話說完整呀，把話說得具體，這就是一種語言積累。也有的家長讓孩子背一些優(yōu)美詞句，閱讀課外書籍，這就是語言積累。有的家長經常帶孩子出去游玩，讓孩子長長見識，這就是一種生活閱歷的積累。其實讓孩子多經歷一些不同的事情，可以豐富孩子的積累，成為他一筆寶貴的財富。這些都是積累。我們還要讓孩子把這兩者結合起來，用語言文字把他所經歷的表達出來。我記得以前看過一個故事，寫一個作家怎樣教自己的親戚寫作文，其實沒有什么，就是讓她每天都看一點東西，說一點東西，寫一點東西，就這么簡單。我覺得這也非常適用于我們的孩子。
本學期的家庭作業(yè)，我主要以閱讀和預習作業(yè)為主。我準備設立讓孩子每天讀20分鐘以上的書，每周寫下一篇讀后感。只有多讀多寫，孩子的語文成績才能有所提高。希望家長能和孩子一起讀書，創(chuàng)造閱讀的氛圍。閱讀是人生中最美麗的姿態(tài)，閱讀能使人的生命變得豐富多彩，請讓閱讀點亮孩子的童年。最后總結一下今天的家長會內容。語文方面主要希望家長能帶孩子多閱讀、多寫作，抓牢基礎知識，提高語文成績。常規(guī)方面主要希望家長能督促孩子遵守紀律，認真上課，文明游戲，做一個高素質的小學生。謝謝大家！
四年級三班下學期家長會發(fā)言稿
四年級三班下學期家長會發(fā)言稿
四年級三班下學期家長會發(fā)言稿
1、帶手機
為了便于監(jiān)控孩子，尤其是下午放學后便于很好地接到孩子，有幾個家長給孩子帶了手機（只能撥打電話的那種），我們提倡這種做法，尤其是，家長很忙沒時間接送，下午放學后是讓孩子坐公交車回家的，才四年級，我感覺讓孩子坐公交車自己回家很不安全，但是有些時候也是沒辦法，為了孩子安全，建議家長有條件的話給孩子配帶一個手機，但一定要讓孩子做到上課時間調成靜音不要影響上課。
2、讓孩子做到去哪兒玩一定要提前給家長說
同學們家住得都比較近，同學們之間經常走動，一起玩，一起學習，過生日時請幾個要好的同學一起聚一聚等，要讓孩子有這種意識去哪個同學家玩一定要讓孩子提前告知家長，說清楚大約玩多長時間。尤其是下午自己回家的同學，有時很可能被別的同學一勸說就一起去他家玩了，一玩有時候就不注意時間，玩著玩著時間就長了。如果哪個同學在你們家玩的時間很長或很晚了，你們可以問問他‘家長知道不’，不知道的話可以先給他們家長打個電話讓他們心中有數，免得著急。
3、玩網絡游戲
班里不少男同學玩網絡游戲，課間他們經常在一起交流玩游戲的心得，比較誰玩得好，相互推薦哪個游戲好玩，甚至模仿游戲在教室和樓道內追逐打鬧。建議家長在家監(jiān)控好，不要讓孩子玩任何網絡游戲，太容易上癮，對學習來說太分心。一定不要讓他們周末合伙在一起玩電腦游戲，在一起學習時也要監(jiān)管好別讓他們相互抄作業(yè)。
4、不亂花錢
超市里、學校周邊小賣部里很多好玩的東西，很吸引人，很多學習用品為了吸引學生購買，也是花里胡哨，好玩不好用，學生買了課上難免就會拿出來玩，影響聽課。孩子的錢都是家長給的，所以只要不隨便給孩子零花錢，他們就不會亂買東西。我們不準任何同學帶玩具到學校。
我們學校要求不準學生帶零食到學校，但還是有的同學帶了，我們知道了也不會怎么批評，但學生也不敢公開吃，偷偷摸摸的吃，這樣很不好，所以建議家長們別讓孩子
帶零食來。有的同學沒訂牛奶和水果，每天都是從自家里帶來，不要讓孩子帶太多，帶來最好其他同學吃水果的時候再一起吃。不要帶飲料。
5、午休
全班50名同學，堅持回家午休的才15人，多數同學在學校，我們學校有一個班50多人全部回家午休。大家可想而知，35名同學在一個教室坐著不可能睡覺，午休以來四個星期我值了4次班，我們班在校的沒有一個同學睡過覺，哪怕是趴桌子上休息一會，要么玩要么看書，老師不在還有說話的，個別同學太皮，經常午休時被請到辦公室�，F在天長天熱，不午休很難保證下午的學習，下午要是上節(jié)數學課明顯的感覺學生困乏，經常有打盹的，效率很低。我們老師中午不值班都要去宿舍午休一會，何況學生，所以有條件的家庭盡量讓孩子回家睡一覺。
6、個別同學太調皮
俗話說“七歲八歲狗都嫌，九歲還有大半年”，意思就是小男孩七八歲的時候是最討人厭的，連狗都嫌棄，九歲還有大半年，到十歲往后才變得懂事了。
班里有三五個同學太調皮，多次批評教育收效甚微，確實，性格是很難改變得。這些同學老師在的時候還老老實實的，老師一離就亂套，在班里追逐打鬧，玩的游戲也很危險，很容易出現安全事故，常因為一點小事就打仗，現在多數是獨生子，即使不是，在家也是慣著長大的，從不吃虧，一有點吃虧了就想把便宜再賺回來，有的甚至合伙欺負一個，欺軟怕硬。而這樣的同學還好一起玩，玩鬧了不一會好了又玩一塊去了。
建議家長們平時多教育孩子要大度一點，學會與別人相處，不要因為一點小事就斤斤計較，大打出手；注意交友對象，多交一些行為習慣和學習都比較好的同學，多向他們學習。一旦你們的孩子在學校被別的同學打了，或吃了虧，要及時給我反映，有些時候他們知道也有他們自己的責任怕我批評不敢給我說，所以有時我也不了解情況，也請家長們理解。有些時候你也可以直接找家長交流，我能理解你們做父母的都很心疼，但我希望我們要奔著解決問題的目的出發(fā)，交流要和氣一點，孩子的問題不是家長的錯，有些傷害學生也不會是惡意為之，不要因為孩子之間的矛盾傷了我們家長之間的感情。我們因為孩子而走到一起這是一種緣分，希望你們能夠珍惜。
7、幫助孩子積極參加學校活動
六一時學校表彰了一部分在這學期各項活動中獲獎的同學，很多同學沒得到，但從他們的眼神里可以看到他們很羨慕別人也很失落。有時不是他們沒有某方面的才能，是他們太懶，太貪玩，舍不得將玩的時間用在準備活動上，人都有惰性，不逼著不想做，有的同學想去做，但不自信，不知怎么準備，擔心準備不好，擔心結果，怕白忙活。所以建議家長們再有什么活動時，不妨逼著孩子去參加，最好幫助孩子一起認真準備活動，準備的過程也是我們大人學習成長的過程，也是我們增進和孩子間感情的過程，也能讓孩子看到爸爸媽媽對待事情的認真態(tài)度，為孩子樹立一個好的榜樣。比如接下來就有一個講故事比賽，不妨和孩子一起試一次。暑假里不妨和孩子一起準備華人作文大賽，成長了孩子也能成就我們。聽說四班有個家長每次都和孩子一起些小練筆，寫完之后相互
分享。活動豐富多彩也是我們學校的一大特色，如果你的孩子每次活動都不參加，那么你的孩子就很可惜的浪費了杏園小學給你提供的的很多機會。
8、寫字
寫字修身，翰墨育人。我們學校一直以來都很重視學生的書寫，每天下午課前練20分鐘的字，這是我們學校的一大辦學特色。但是很多同學的字寫的令人很不滿意，沒法說漂亮，就連最起碼的認真都做不到，四年了有的同學的字看不出進步，反而是越寫越亂。我經常和學生說字寫的不漂亮不要緊，只要認真寫了。但是很多學生做不到認真，很重要的一個原因在家長，家長沒管好。學生在這里上一天的課，課上主要是聽課，很多練習都留作家庭作業(yè)，也就是學生寫字的時間更多的是在家里，學生在家做作業(yè)，學生很可能為了盡快完成作業(yè)而不注意書寫，如果你疏于管理，對孩子要求不嚴格，很難讓孩子寫好字。字寫得認真不認真反映的是學習態(tài)度好不好。字寫得不好的同學，學習不會太扎實，成績也不會太好，也許現在還看不出來。
所以建議家長們在家一定要注意孩子做作業(yè)時的書寫，該罰的罰，該撕的撕，該重做的重做，要他們養(yǎng)成認真書寫的意識。光靠學校里20分鐘了的寫字小課是練不出一手好字的。
四年級下學期四年三班家長會發(fā)言稿
四年級下學期四年三班家長會發(fā)言稿
各位家長：
下午好！很高興又和大家見面了。之所以大家會坐在一起，都是為了一個共同的目標：孩子的發(fā)展與進步。
一、學校情況匯報
首先向大家講一講這半年來孩子們的變化和成長，以及語文學習方面的要求。
（一）班級情況
1.集體意識更強了。
2.自律能力有所提高。
（二）語文學習
1.書寫
整體來說，我們班有一批同學寫字進步很大，但我希望的不是一部分，而是全部。
因為時間緊迫，在學校寫字和教授書法的時間實在是少之又少，寫字教材本來是用來給孩子們練字用的，但大部分孩子都只當作完成任務來做了，效果就不好了。加之之前有家長反映孩子如果認真寫寫字教材，花費的時間很久。這學期我改變了一種策略。原本的思考方向是少而精，一天寫一頁，但確保寫好每一個字，然而執(zhí)行情況并不好，很多孩子還是照樣完成任務似的快速搞定，所以我繼續(xù)改變策略，成績?yōu)榱嫉暮⒆訉憙身�，為�?yōu)的孩子寫一頁，這樣很多孩子為了少寫一頁，會盡力寫好，我的評價標準也是因個人情況而定，而不是一個恒定評價標準。畢竟書寫對于每一科都很重要，也希望家長們督促指導。
2.閱讀
首先是真心希望各位家長每天給孩子半小時到一小時讀書時間，養(yǎng)成讀書習慣，進而有所積累有所收獲。我覺得語言學習就像中藥一樣，效果絕不會立竿見影，必是一個長久積累的過程，重在堅持。
3.積累
之前讓孩子們背課文，大家背得很辛苦，這學期我采取有些課文可以一段一段背誦，有一些只用背寫得好的句子，這樣孩子們背誦的積極性提高了很多，比如二三單元沒有什么需要背誦的，我就布置了課外挑選來的詩詞，以后還會有好的句子，讓孩子們抄在本子上，進行背誦，背誦通過的我都會簽上我的姓。家長可以作為檢查依據。至于抄寫詩詞的本子，很多孩子至今未準備，每次到處亂抄，之后就找不到了。這樣不利于積累。
4.寫作
剛才說了閱讀和積累，除了豐富學識，增長見識，還有很重要的一個目的，就是為寫作服務，其實從三年級開始寫作，到現在，孩子們的進步是有目共睹的，語句通順流暢，甚至有些孩子已經很有文采了，然而沒有內容寫還是一個問題，但很顯然我們沒有可能天天去看電影，逛公園，去旅游，怎么能讓孩子發(fā)掘更多的寫作素材呢？閱讀可以豐富人的思想，多讀書可以讓你變成一個愛思考的人。這一點我在很多孩子身上已經看到了，他們可以從身邊小事生發(fā)思考，甚至頗有深度。另外，情緒也是可發(fā)掘的素材，因為引發(fā)情緒的多半是發(fā)生的事或身邊的人，所以我從情緒入手，將微日記本改成心里話本，他們可以感恩，可以寫快樂的事，也可以寫悲傷，難過，憤怒，可以吐槽。這個心里話本不但讓很多孩子可以寫好多好多話，而且也讓我了解到了孩子們的情緒狀態(tài)，雖然很多不積極，不
向上，但我認為這才是孩子真實情緒的表露，了解了這些，我才能更好地給予他們指導，雖然并不能代替他們做什么，但可以教給他們認識世界，認識人與人之間關系，正確調節(jié)自己情緒的方式方法。這很重要，也是讓孩子們寫作的另一個目的。
二、家庭教育配合
（一）了解你的孩子
很多家長不理解為什么別人輕輕松松，孩子卻很優(yōu)秀，自己每天勞心傷神，孩子進步卻微乎其微。這里關乎兩個問題：
1.你的孩子和別人的孩子不同，不同的孩子，家長所需要付出的努力和關注度也是不一樣的。
每個孩子都是有差異的，心理學研究表明，人的性格差異有很大一部分是天生的，我們可以依靠后天的學習，進修，讓自己的性格不斷完善，朝著自己想要的方向發(fā)展，但是天生的，根深蒂固的一些因素是不容忽視的。
有些孩子生來乖巧，有些孩子生來頑皮，有些孩子生來暴躁；有些孩子天生情商高，有些孩子天生控制情緒的能力比較差。也正因如此，我們才需要教育。
只是，因為孩子的不同，家長需要付出的時間和精力便也不同，不能橫向與他人做比較，因為每個孩子都是特殊的，只能縱向看個人的發(fā)展與進步。更不能因為與其他家長比較付出多少時，心理失衡。并且把這種失衡的心態(tài)帶給孩子。
比如：“我對你付出那么多，你怎么就是不如比人好”；我付出的是別人的好多倍，可是效果那么差；“為什么別人聽一遍就會，你聽了好多遍就是不會”
孩子可能就是不如別人乖巧，那我們可以和他多溝通。
孩子可能就是容易走神，那我們就要更敏感，對他更多關注，在他走神的時刻把他拉回來，不僅學習，其他方面亦是如此，這樣孩子訓練多了，孩子的情況便會有所改善。在這里還要說一句，教育不是一蹴而就的事，我們生病了，吃藥還要有個鞏固，而且還有可能病情復發(fā)，更何況孩子的學習呢？如果孩子情況改善后我們便放松了，等到效果反彈的時候也請大家保持冷靜，平和的心態(tài)，不要放棄。
2.教育孩子，也要講究效率。
總覺得別人輕輕松松，自己勞心勞力，成果卻差很遠，可能是孩子差異，也有可能是你沒有摸到教育的門道，焦慮就大大減低了。
舉例來說，現在倡導民主教育，告訴家長要學會傾聽，尊重孩子的意見，在實操工作中，很多家長對孩子就變成了無條件聽從，結果非但沒有形成民主家庭，反而失去了家長威嚴。其實家庭民主是有原則性的，是多聽孩子說，多聽并不代表聽從，只有給孩子發(fā)言的權利，我們才能更好地實施教育。
3．你是如何關注孩子學習的？
每次我向家長反映孩子情況的時候，有些家長和我說我也有管吶，或者說老師，我知道了，一定好好管理。結果第二天，孩子的情況并未好轉。再次溝通，發(fā)現有些家長只是不斷地催促孩子進屋學習去，不準看電視，不準玩手機，不準玩電腦，等孩子說寫完了，問一句，有不會的嗎？然后翻一下作業(yè)，好了，結束。但事實是，你知道孩子一個人在屋里都做了什么嗎？作業(yè)完成不了真的是因為都在寫作業(yè)嗎？而老師留的背誦，默寫，家聽，預習的作業(yè)，他都認真完成了嗎？所以，你的關注是實質性的關注，還是也像孩子一樣，完成任務似的關注呢？
（二）如何更好地配合學校工作
了解老師的教育意圖
有時候老師有什么新的舉措，或是孩子在學校發(fā)生了什么，當你不能明白老師的意圖時，請于老師聯系，只有明白了老師的教育意圖，我們才能更好地展開合作，而不至于南轅北轍，多走彎路。
三、我們要共同關注
（一）孩子的情緒變化
通過心里話本，我發(fā)現孩子有很多小情緒，其中包括壓力很大，認為爸爸媽媽的教育過于粗暴，但自己懾于權威，不敢說出來與他們溝通，還有爸爸媽媽總拿自己當小孩，但她覺得他已經長大了，或是交際方面的困擾，還有一些家里不止一個孩子的，對爸爸或媽媽偏袒弟弟妹妹的一些抱怨、傷心等等。當我發(fā)現這些，我會與他們溝通，同時也需要家長們去了解，去發(fā)現，去教育。
（二）性教育
四年級下學期，通過無意中聽到孩子們的對話，還有他們草稿本上的小圖畫等等，我發(fā)現孩子們對“性”有一點點了解，有濃厚的興趣，他們可以從網絡等途徑看到相關的一些內容，而他們明白這種事情不能讓爸爸媽媽老師知道，但私下對一些自己甚至都不明白的名詞，事情大說特說，正是一種神秘感，而且又和自己身體息息相關的事情，激發(fā)了他們濃厚興趣。
我認為我們應該正視這個問題，而不是藏著掖著，比如，當孩子說到相關名詞，不應該嚴厲斥責，甚至自欺欺人地和他說你不明白這是什么意思吧？不明白別瞎說。這樣一點也不利于孩子發(fā)展。我們應該主動和他們交流身體的變化，如果把握不好尺度，可以去買一些關于兩性知識的兒童科普讀物來給孩子們看，只有正視這個問題，解決這個問題，才能更好地保護孩子們。