我相信我只要加倍的努力一定能把成績(jī)提高的，而且我的作文寫得也不賴曾多次被樓老師在班上朗讀，如果我選上了我會(huì)更加努力為老師服務(wù)為，一定是我在同學(xué)們心中有許多不足，說說你聽到過的最精彩的印象最深的發(fā)言。
小學(xué)作文：發(fā)言稿
發(fā)言稿
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
今天我們又迎來了一學(xué)期一度的班干部競(jìng)選活動(dòng)，我非常榮幸能成為候選人之一。
由于我十分的膽小，以往我只敢競(jìng)選組長(zhǎng)，但是這一次可不同了，我鼓足了勇氣來競(jìng)選語(yǔ)文課代表，因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)是千載難逢的，就像是人們談話中常能聽到的“過了這個(gè)村就沒了那個(gè)店”一樣。
這次，我競(jìng)選的是語(yǔ)文課代表。我也知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是名列前茅的。而且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是那么的多，他們的能力又比我強(qiáng)，但是不去嘗試一下又怎知?jiǎng)儇?fù)呢？而且“世上無難事，只怕有心人”。我相信我只要加倍的努力，一定能把成績(jī)提高的。我也知道自己的某些動(dòng)手能力也不強(qiáng)，但是不論多苦多累的事我一定會(huì)去嘗試并做到的。我也會(huì)漸漸的改掉一些壞習(xí)慣和毛玻每個(gè)人都有的自己的優(yōu)點(diǎn)，我也不例外。在下課時(shí)我會(huì)去學(xué)習(xí)好的同學(xué)那里請(qǐng)教他們。這樣，日復(fù)一日，取長(zhǎng)補(bǔ)短的，成績(jī)不想提高都難了。而且，我的作文寫得也不賴，曾多次被樓老師在班上朗讀。其實(shí)，這些都是課外書給予我的。我非常愛看課外書，一捧起書就像是吃了迷藥，被書中的情節(jié)迷得神魂顛倒；如果沒有書，就像是吃的菜里沒放鹽……
我心知肚明這次競(jìng)選的希望不大，但是“永不放棄”是我的口號(hào)；“更上一層樓”是我的目標(biāo)；“為老師和為同學(xué)服務(wù)”是我的信念。所以，這一次我來了。如果我選上了，我會(huì)更加努力為老師服務(wù)，為
同學(xué)服務(wù)，樹立好榜樣。無論在何時(shí)都做好自己的本份。而且一
定會(huì)成為老師與同學(xué)之間溝通的橋梁！如果我選不上，我也不會(huì)氣餒。一定是我在同學(xué)們心中有許多不足。我會(huì)盡力去做好的，等到下一屆再去競(jìng)循…
總之一句話“給我一次機(jī)會(huì)，我將還您一個(gè)滿意”。如果你信任我，相信我，那還猶豫什么，快拿起你手中的筆，為我投上您那神圣又寶貴的一票吧！
五（7）班
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作三寫發(fā)言稿
習(xí)作三寫發(fā)言稿
教學(xué)目標(biāo)：
了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的一般寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：
不同類型的發(fā)言稿若干份。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。
（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）
二、明確情境，試寫發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿
呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？
（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。
3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。
三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。
（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。
（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。
3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。
第二課時(shí)
一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題
1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。
3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。
2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
3、師生共同評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)：
（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿
1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、課堂交流：
（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面
問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。
（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。
3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
第三課時(shí)
一、
二、
第四課時(shí)
講評(píng)習(xí)作
附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿
尊敬的老師、親愛的同學(xué)：
大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。課堂交流、評(píng)議。謄寫習(xí)作。
我叫，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思�！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)缺之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。
對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。
也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信
任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作三：學(xué)寫發(fā)言稿
習(xí)作三：學(xué)寫發(fā)言稿
湛江市第二小學(xué)五（4）班楊梅雄
教學(xué)分析：
《學(xué)寫發(fā)言稿》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作，本單元的作文教學(xué)，要讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，在生活中搜集積累精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本次習(xí)作屬于應(yīng)用文訓(xùn)練，這樣的聯(lián)系在前面很少見到的，但又與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此這次的習(xí)作訓(xùn)練尤為重要。
本次習(xí)作的要求是根據(jù)某種需要，想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一份發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。寫好之后要聽取別人的意見認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾念一念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生明確發(fā)言稿寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)
言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)言稿的要旨，使同學(xué)們能條理通順地撰寫發(fā)言稿。教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體要求、具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)、語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、發(fā)言稿的范例等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
第三組課文的主題是以“語(yǔ)言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，包括兩篇精讀課文文言文《楊氏之子》和歷史小故事《晏子使楚》，體會(huì)主人公說的話妙在哪兒；兩篇略讀課文是劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》，感受劇本、相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這單元讓我們知道了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天讓我們?cè)俅胃惺苷Z(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、（課件展示）同學(xué)們，誰(shuí)知道這位同學(xué)在做什么？對(duì)了，每到星期一舉行升旗儀式時(shí)，大隊(duì)部都要安排一名少先隊(duì)員走上國(guó)旗臺(tái)進(jìn)行《國(guó)旗下的講話》，而講話之前一般都會(huì)把講話內(nèi)容寫成文稿，那就是一種發(fā)言稿。今天我們來學(xué)習(xí)寫發(fā)言稿，板書課題，齊讀課題。
2、在生活、學(xué)習(xí)和工作中，發(fā)言稿的應(yīng)用范圍非常廣泛，意義也非常重大。你們知道還有什么時(shí)候用到發(fā)言稿嗎？（課件展示相關(guān)的圖片）看來，發(fā)言稿真的很重要，很多時(shí)候都要用到。一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言需要發(fā)言稿，一個(gè)國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)言也需要發(fā)言稿�？梢赃@樣說，能夠?qū)懸环莩錾陌l(fā)言稿，在社會(huì)活動(dòng)日愈頻繁的今天，是每個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的一項(xiàng)重要技能和本領(lǐng)。
3、課件展示“什么是發(fā)言稿？”學(xué)生齊讀。
三、比較發(fā)言稿和書信的格式，初步了解發(fā)言稿。
1、師：發(fā)言稿是一種應(yīng)用文，那么發(fā)言稿的基本格式是什么?其實(shí)它與我們學(xué)過的書信有類同之處。下面讓我們來比較一下，這兩者之間的異同。
2、（課件展示：比較發(fā)言稿和書信）學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行小結(jié)并作補(bǔ)充。板書：
標(biāo)題（居中）、開頭：稱呼（頂格）、中間：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)（空兩格）正文、結(jié)尾
五、自由讀習(xí)作要求，了解發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。
1、自由讀習(xí)作要求，思考：發(fā)言稿需要注意哪些事項(xiàng)呢？
2、生匯報(bào)，師小結(jié)（課件出示）：
A、發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。
B、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
C．要符合語(yǔ)境，發(fā)言要熱情洋溢。
注意：演講的語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有感情。運(yùn)用口語(yǔ)，穿插民間故事、成語(yǔ)典故，并運(yùn)用上比喻、夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。
六、以“競(jìng)選班委”為例，學(xué)寫發(fā)言稿
1、小組討論：假如班里要改選班委，（課件展示：什么是班委？）你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，要你上臺(tái)發(fā)言，你準(zhǔn)備說些什么。板書：競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿
2、（課件展示范文）匯報(bào)交流，教師進(jìn)行小結(jié)并作補(bǔ)充。
板書：
競(jìng)選崗位（略）
講清優(yōu)勢(shì)（略）崗位打算（詳）
3、列提綱：
題目：競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．準(zhǔn)備競(jìng)選什么崗位。
2．介紹自己。
3．講清自己的優(yōu)點(diǎn)，說明為什么能勝任這個(gè)崗位。
4．說說自己打算如何當(dāng)好班長(zhǎng)。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。
七、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)
明確要求，選好題目，學(xué)生根據(jù)不同的優(yōu)勢(shì)選擇不同的競(jìng)選職務(wù)動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。
八、展示作品，評(píng)價(jià)作品
1、讓學(xué)生將自己的發(fā)言稿向大家展示。
2、課堂評(píng)價(jià)發(fā)言稿，是否符合發(fā)言的場(chǎng)合，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順等。
九、課堂總結(jié)
本堂課我們學(xué)習(xí)了寫發(fā)言稿，了解了寫發(fā)言稿的基本技巧。發(fā)言稿寫得好，再加上恰當(dāng)?shù)谋硌菪Чl(fā)言稿就具有較強(qiáng)的激勵(lì)效果，得到人們的贊同和支持。
十、作業(yè)布置
1、繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認(rèn)真修改，謄到作文本上。
2、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)寫發(fā)言稿競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿
標(biāo)題（居中）競(jìng)選崗位（略）開頭：稱呼（頂格）講清優(yōu)勢(shì)（略）中間：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)（空兩格）崗位打算（詳）
正文
結(jié)尾