抓實常規(guī)求質量有效教研促課改，我校教師年齡結構比例不甚合理，必須積極評價學生調動他們的學習積極性，細抓教學常規(guī)的檢查落實和整改，二開展有效教學研究推動課堂教學改革。
教學現(xiàn)場會發(fā)言稿[1]2
抓實常規(guī)求質量，有效教研促課改
－教學現(xiàn)場會匯報稿
我校的教育教學工作重心體現(xiàn)在兩個方面：
一、抓實教學常規(guī)，落實過程管理保質量
1、實抓集體備課。我校教師年齡結構比例不甚合理。老中年教師少而青年教師多，部分青年教師業(yè)務不精，學科結構、專業(yè)素質差異較大。針對這個現(xiàn)實，我們采勸集體備課、資源共享”的形式，使全體教師共同進步，整體提高。為使集體備課扎實有效，不流于形式，具體做法是：①集體備課做到“四定”，即定時間（每周一次）、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。
②學校領導協(xié)作分工，對備課組的領導和督查實行責任承包，對各備課組的工作情況適時巡查，并及時對出席人數(shù)，查備課的主題和開展情況做詳細記錄。
③學校統(tǒng)一發(fā)集體備課表格，內容有教材分析、學情分析、三位目標、突破重難點的方法，教法的選擇、學法指導、教學互動過程、作業(yè)的設置、板書的設計等。
④保證每次集體備課時間不少于一個半小時。
2、狠抓常規(guī)上課。課堂是師生心心相融的地方，是突出重點，落實三維目標，提高教學質量的主渠道，而課堂教學改革的核心是把課堂還給學生，推行“生本”理念，使教育管理“走向充滿活動的簡單”。我們要求教師在課堂上必須遵守以下原則：
①必須明確本堂課教學目標；
②必須積極評價學生，調動他們的學習積極性；
③必須讓學生自主、合作、探究積極參與教學活動；
④必須當堂檢查、反饋和鞏固。要求調整好師生在課堂教學中1
的位置，使主導和主體兩者有機地結合，努力推動學生主動學、愛學、會學，盡可能做到優(yōu)質高效。
我們對課堂教學質量的管理辦法是：
①學校領導班子成員每天確定一人不定時（有時第1、2節(jié)，有時第3、4節(jié)）進行課堂巡查，檢查上課教師的教學常規(guī)的執(zhí)行情況，對學生出勤、教師到崗、課堂教學常規(guī)和紀律等作記錄、提醒和評價。
②學校領導班子包年級、每周至少聽兩節(jié)推門課，深入課堂聽課，感受課堂教學的變化，了解教學方式的現(xiàn)狀，并在每周一的辦公例會上反饋聽課情況，對教師的課堂教學進行有效監(jiān)控。
③每兩周安排一次公開課，要求當堂無課教師都聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
4開展“1+7、2+2”活動，每天第八節(jié)課，周一，周二為實踐大課堂，○
周三為科技，周四為藝術，每節(jié)課安排專任教師，相關校級領導作督查、檢查和評比。
3、常抓課后反思。寫教學反思對教師的成長具有極大的的幫助。它是研究自己如何教學生如何學的經(jīng)驗教訓總結，對于改進教法，提高教學質量有很大的幫助。我們抓教學反思的具體做法是：
①堅持一課一得。根據(jù)課改的需求，我們要求教師每一課時的教學案都開辟反思欄，要求教師結合課堂實踐，及時記錄教學設計、教學方法上的成功之處；教學過程中的亮點和不足之處；記錄學生的獨特解法、精彩問答、創(chuàng)新思維有價值的質疑和值得研究的教育故事等。
②堅持一月一得。要求教師每月寫一篇較高質量的教育教學反思，并納入常規(guī)檢查和獎勵，使教師養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習慣，促進教師的專業(yè)化成長。
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4、重抓培優(yōu)補差。在教學過程中，我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體措施是：
（1）建立學困生成長檔案；
（2）任課教師要對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，多鼓勵、少批評；
（3）鼓勵教師利用課余時間對后進學生進行個別輔導，對優(yōu)等生進行提高培訓，并做好輔導培訓記錄；
（4）要求教師經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，及時對其點滴進步給予肯定和鼓勵。
5、細抓教學常規(guī)的檢查、落實和整改。加強過程管理，以新的《教學常規(guī)》為依據(jù)，督促教師按要求落實。
學校每定期對各學科教師的集體備課、個人教案、聽評課、教研、理論學習、作業(yè)批改、課后輔導和練習測評進行全面檢查。對存在的問題的，限期改正，并把檢查情況納入教師的量化考核。我們對教師的“五認真工作”的常態(tài)堅持不定時抽查，一個月一次大檢查評比，評出等級析算成考核分，把考核分算成經(jīng)費納入教師績效工資月考核，同時把考核分納入教師年度考核。績效工資月考核的資金生成，根據(jù)教師任課的工作量，再加上教學五認真，教研工作，出勤情況，得出月考核績效工資。教師每月工作情況，評比后，公示通報于行政辦公室公示欄上。這既培養(yǎng)了教師嚴謹、認真的教學作風，又使課堂教學的管理得以加強。
二、開展有效教學研究，推動課堂教學改革
1、健全教研機制，強化制度。制定切實可行的教學研究的計劃，制度，形成學校校長、主管校長帶頭搞教研，教導處、教科室深入教學第一線指
導教研。要求在每一次培訓或教研活動開展時，教師要準時到位，積極參與活動。活動要做到有計劃，有過程，有總結，有實效，有檢查考核的措施。
2、“小題·大做”——認真落實小專題研究。我們倡導教研“從問題中來，到問題中去”的策略，本著“問題即課題,教學即研究，成效即成果”這一理念出發(fā)，讓小專題研究走進教師,讓教師敢于研究，把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學行為，關注自己，審視自己，消解教師在研究中的畏懼心理和功利意識，著力解決教學中出現(xiàn)的實際問題，提高課堂效益。我們“小題·大做”，主要走好四步：
第一步：將權力下放到各教研組，引導教師充分討論，及時發(fā)現(xiàn)和提煉教學中普遍存在的共性問題和亟待解決的熱點難題。以小專題為目標來組織案例分析、課例研討以及撰寫教學反思、教研論文。
第二步：各學科小專題確定以后，要求教師根據(jù)自身特點制定方案，包括對該問題的原有認識，解決問題的思路和行動計劃等，以此來把握自己的方向。
第三步：在行動研究、個案分析和反復實踐中尋求解決方法，教師根據(jù)確立的小專題上研究課，隨時歸納整理，把實踐中較為零散的初步認識，提煉為理論意義和經(jīng)驗。我們的小專題研究課堂教學分四個環(huán)節(jié)：第一是圍繞小專題研究說課，第二是聽課。第三是評課，聽課人員要人人發(fā)言評價并做好記錄。第四是對參加教研的人員進行評價，現(xiàn)場打分，
第四步：通過教師間的交流、討論，借助同伴的力量來驗證自我研究成果，及時反思改進需要研究的問題。
3、優(yōu)師帶動，研討觀摩
學校對學有建術、教有專攻的教師進行全力支持與培養(yǎng)，我們采取了以下幾點做法：
①學校充分發(fā)揮教研能手、學科帶頭人和骨干教師示范指導作用，讓他們做引路課，作經(jīng)驗交流或講座。
②實行外出學習人員上匯報課。凡是有學習的機會，學校都積極參加以了解新的教育改革動態(tài)，將先進的教育教學方法和教育技術引進來，再組織二級培訓，使資源能讓全體教師共享，擴大培訓覆蓋面，給學校教育教學補充新的血液。
③利用電教設備和資源，組織教師觀看名師名家的課堂實錄，觀看后讓教師從教學思想、教學方式、教學特色進行研討交流，取名師之長。
4、開展“同課共品”活動。我們的具體做法是：備課組先確定課題，統(tǒng)一備課，然后備課組2-3名成員上課展示，課后集體研討交流心得。
6、搭建教研平臺，引導教師對話交流。我們的具體做法是：
①建立研修室，對教師進行培訓。
②開展各種形式的教研活動，讓教師交流各自的實驗心得，解決改革中的難題，實現(xiàn)教師的“自主”與“互助”，加強對課改的引導和強化，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，調整策略，促進課改的有效進行。
2016年10月
高效課堂模式教學改革現(xiàn)場會發(fā)言稿
高效課堂模式教學改革現(xiàn)場會發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
金秋九月，丹桂飄香。在這個金風送爽的日子里，欣然迎來了中心學校在我校召開的高效課堂模式走進中小學課堂現(xiàn)場會。受七年級語文組委托，讓我作為語文學科代表發(fā)言。在這里，首先感謝中心學校及各兄弟學校領導、老師光臨指導。七年級語文組抓住學校實施“杜郎口”模式教學改革的的機會，經(jīng)過半個多月的學習、探討、改進，在語文教改實踐和理論探討中獲得了一些認識，積累了一些經(jīng)驗，也遇到了一些困惑，現(xiàn)總結如下，權當拋磚引玉：
一、教改的方向
1、目標：新課標提出的“一個目標、二性統(tǒng)一、三個緯度、四個理念、
五個方面”。已全面提升學生語文素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)“工具性人文性的
統(tǒng)一”，將“知識能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值”三維目標，落
實以“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡
導自居合作探究的學習方式，努力建造開放而有活力的語文課為理念”的識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學習五個方面的教學
內容的教學活動。
2、重點：①還課堂于學生，體現(xiàn)學生的主體地位，提高課堂教學效率。
②讓每一位學生動起來，提高學生課堂學習的參與率，讓每一位學生
活起來，激發(fā)每位學生的學習興趣。
二、教改的措施
1、備課
（1）思路構架——明確目標，預習交流，合作展示，點撥提升，鞏固練
習，反饋達標。
（2）形式——集體備課與個人備課結合。
a、集體備課教學流程，以導學案形式呈現(xiàn)：
①提前分工：七年級語文組在開學前一星期召開了教研會，經(jīng)過集中討
論，由教研組長分配了備課任務，制訂出七年級語文備課安排表。
②精心準備：明確分工，每位老師都分到備課任務。所備內容提前一周
交指定審核人審核，集思廣益，定稿后付印，教師學生人手一份。
b、個人備課：落實教學內容，以課本批注、導學案、二次備課和教學
反思形式呈現(xiàn)，跟上教學進度即可。（“二次備課”指教師認真閱讀
導學案后進行的個性化的補充，可在教師使用的導學案上體現(xiàn)。）
2、課堂教學
①以導學案的完成與展示為主線，教學任務的完成以學生做完導學案預
習與合作探究部分內容為準。
②預習課要求學生完成導學案書面作業(yè)（包括預習、合作探究部分），
教師可適當點撥。
③展示課由學生主持，以抽簽方式確定各組展示內容，各小組在小組長
安排下通過合作探究的方式確定答案并書寫在小黑板上，集中展示時
由一組員上臺展示。
④小組評價以打分的形式體現(xiàn)。
⑤教師的作用：a、在主持人、全班同學都出錯時適當點撥。b、記好各組課分，定期評出優(yōu)勝組。
3、作業(yè)設置
以導學案后檢測為主，教輔資料為輔。
三、幾點困惑
課堂教學改革的過程與前景僅能預測不可預知，盡管大家已做好吃大苦、打硬仗的準備，但面對可能會出現(xiàn)的困難，語文教師仍有些許困惑，如：課堂教學中小組成員的參與率問題，課堂評價體系如何確定，怎樣認定和處理非人為因素造成的責任，如課堂教學改革出現(xiàn)的暫時性教學進度緩慢等問題，學生自學、教師備課所需的教學資源能否提高配置？
魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了變成了路。我相信，在中心學校的親自重視下，在教務處與年級組的堅強領導和全體語文老師的共同努力下，課堂教學改革一定會取得勝利！
謝謝大家！
吳剛
2016-9-23