二重難點(diǎn)比喻句反問句改陳述句，分別是勤快的媽媽和一大桶臟衣服不要只劃媽媽和臟衣服，人造衛(wèi)星能飛上太空宇宙飛船也能飛上太空，小結(jié)比較異同知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。
二年級(jí)句子復(fù)習(xí)教案
二年級(jí)上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)寫比喻句，把句子寫生動(dòng)
2．會(huì)在詞語(yǔ)前加上修飾詞，把句子寫具體
3．通過朗讀、觀察和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)例句的修改方法，能正確修改句子（反問句改陳述句、把字句和被子句，前后換順序等）。
4．模仿例句，用“立刻”、“（）極了”、“假如”、“是也是”、“能也能”寫話，用語(yǔ)氣詞“嗎”“吧”寫話。
5．能用指定的詞語(yǔ)造句。
二、重難點(diǎn)：比喻句、反問句改陳述句
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．比喻句
要明確寫比喻句是為了把句子寫生動(dòng)，要把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，如“我長(zhǎng)得像媽媽”就不是比喻句，“天好像要下雨了。”沒有把天比做什么也不是比喻句。
2．我國(guó)的首都是北京。北京是我國(guó)的首都。
“是”相當(dāng)于等號(hào)，把“是”兩邊的東西劃出來(lái)，再交換位置。
3．廣場(chǎng)中央有一個(gè)美麗的花壇。一個(gè)美麗的花壇在廣場(chǎng)中央。
把“有”改成“在”，兩邊事物交換。
4．小鳥在天上飛。小鳥在天上（自由地）飛。
在動(dòng)詞前加上修飾詞，把句子寫生動(dòng)，動(dòng)詞前是“地”，不要寫成“的”。
5．樹上掛著蘋果。樹上掛著（又大又紅的）蘋果。
名詞前加上修飾詞，把句子寫生動(dòng)，名詞前是“的”，修飾詞要從各個(gè)角度考慮，如“（）的蘋果”，可以寫顏色、大孝香味等等。
6．有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不用怕。
反問句改成陳述句，變化有三：一是問號(hào)改成句號(hào)；二是肯定否定互改，但二年級(jí)不要出現(xiàn)“肯定”“否定”，可以說(shuō)把“不要”改成“要”，“不能”改成“能”反過來(lái)也一樣。三是“難道”“怎么”要去掉，改好后要讀一讀，看句子通不通
順。
7．你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？嗎？
要讀出商量、懇求的語(yǔ)氣，后面有“行嗎”，前面就不要出現(xiàn)“能不能”“可不可以”之類的詞語(yǔ)。
8．我把面包紙撿起來(lái)。面包紙被我撿起來(lái)。
步驟：先把“把”和“被”互改，再把兩個(gè)“什么”交換。關(guān)鍵是找到兩個(gè)“什么”，特別是帶修飾詞的也一并算進(jìn)去，如“勤快的媽媽把一大桶臟衣服洗干凈了�！狈謩e是“勤快的媽媽”和“一大桶臟衣服”，不要只劃“媽媽”和“臟衣服”。
9．我做完了作業(yè)。我把作業(yè)做完了。作業(yè)被我做完了。
和上一題差不多，只要找出兩個(gè)“什么”，就能改了。
10．風(fēng)吹走了樹葉。樹葉是風(fēng)吹走的。
把“了”改成“的”，多了“是”，兩個(gè)“什么”交換位置。
11．嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。
人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
“也”指兩個(gè)事物有共同點(diǎn)。
12．造句
先要了解詞語(yǔ)意思和用法，如果實(shí)在不會(huì)，可以回憶文中有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，模仿造句，有能力的自己有創(chuàng)造地造句�！暗摹薄暗亍薄暗谩眲e混淆。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)教案
——句子復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本學(xué)期學(xué)過的句子寫作方法進(jìn)行歸類、回顧。
1.“把”字句和”被”字句的互改
2.陳述句和反問句互改
3．用給定的詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)一句話
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了�；仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來(lái)，串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。
1、小要求：上復(fù)習(xí)課需要同學(xué)們思考更積極，注意力更集中，能做到嗎？把梳理清晰的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好了，在考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？（思考一下，知道嗎？不錯(cuò)，不要緊，今天我們就來(lái)一塊上句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂。）
二、理解句子的意思，變換句子順序。
1、出示例句：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
A、自由讀，想想兩個(gè)句子有什么相同的地方？（意思相同）
B、有什么不同的地方？（表達(dá)的順序不同）
2.出示句子練習(xí)
1.他是王寧的哥哥。
2.他是新當(dāng)選的干部。
3.北京是我國(guó)的首都。
4.我們的班主任是王老師。
。小結(jié)：比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。那老師這里又有一個(gè)句式，看看能否難倒我們班小朋友？
三．“把”字句和“被”字句互相改動(dòng)
1.出示：
我把茶杯洗干凈了。
茶杯被我洗干凈了。
2.說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)
（這兩句話的意思基本相同，但句式變了，）
3.那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“把”改為“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。
4.出示句子練習(xí)
1）、我把禮物送給好朋友了。
2）、我把桌子搬走了。。
3）.淺水洼里的水被太陽(yáng)曬干了。。
4）.地板被我掃得干干凈凈。。
四．反問句與陳述句
一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治.這兩句話中，第一句是反問句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。
反問句改陳述句要注意三點(diǎn)：1.將“還用“改成”不用“2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。
五．比喻句
1、看來(lái)大家對(duì)比喻句很感興趣，很多同學(xué)都不約而同的找到了比喻句。是呀，比喻句經(jīng)常在我們的練習(xí)題上和試卷上出現(xiàn)。既然大家對(duì)比喻句掌握得很好，我就來(lái)測(cè)試一下。這道題是老師在學(xué)過的書上找到的。你們會(huì)嗎?(出示幻燈片)
天上的星星像 http://emrowgh.com
一片片樹葉像。
紅紅的太陽(yáng)像
2、判斷下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括號(hào)內(nèi)打“√”
一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿枝頭。（）
這位解放軍叔叔好像在哪見過。（）（隨機(jī)）
六．寫句子
學(xué)生做練習(xí)紙，教師指導(dǎo)、講解。（附課件、練習(xí)題二份）
七．課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三，觸類旁通，因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗。
教學(xué)反思：
在復(fù)習(xí)時(shí)內(nèi)容有重點(diǎn)，能以教材為主。注意分層實(shí)施教學(xué)。復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)容量大，題型多。做到充分抓住復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，精講多練。