能用肢體動作熟練地對歌曲作出相應反應，現在老師就以行動來表示一下我的幸福，師問假如幸福的話你會做什么，師放伴奏唱同學們歌曲好聽嗎那我們就一起來學一學吧，同學們看著歌詞我們一起來朗讀歌詞。
假如幸福的話拍拍手吧
《假如幸福的話拍拍手吧》
一、課型：唱歌綜合課
二、教學目標：
1.基本掌握歌曲的附點節(jié)奏，能夠準確地演唱全曲。
2.能用肢體動作熟練地對歌曲作出相應反應。
3.準確有感情的表演歌曲。
三、教學重難點：
1.歌曲中附點節(jié)奏的掌握。
2.能用相應的動作對歌曲進行表演。
四、教具準備：電子琴、錄音機等。
五、教學過程：
（一）、組織教學，師生問好。
同學們，今天盧老師能和大家一起來上這節(jié)音樂課，我感覺特別的高興，因此，我想用一種特殊的方式來跟大家問好，（師板書在黑板上）拍手，當盧老師用拍手的方式問“同學們好１你們也用拍手的行式回應“老師好＃明白了嗎？接下來我們一起來問候一下吧。”
（二）、導入新課：
1、師：同學們，剛才我們用拍手的方式來互相問好，你們覺得開心嗎？（生：開心）。老師也感覺很幸福。其實當我們感到開心、幸福的時候除了可以用拍手表示以外，還可以用很多方式來表現�，F在老師就以行動來表示一下我的幸福。
“假如幸福的話我會搖搖頭，假如幸福的話我會搖搖頭。”
你們感到幸福的時候會做什么動作？想不想告訴老師，（想）那等一下老師用拍手的方式來問你們，你們就做兩下動作來回應我。師問：假如幸福的話你會做什么？
生：做動作兩下
①集體做
②個別做，3人
③同桌之間互相做
④請兩位同學上臺表演。
現在老師變換一種方式，老師唱著問你們。
“假如幸福的話你會做什么。。。。。。。。
老師唱的這首歌呢，就是今天我們要學習的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（出示課題）
3、師：接下來就讓老師給同學們完整的唱一唱。（師放伴奏唱）同學們，歌曲好聽嗎？那我們就一起來學一學吧。
（三）、學習歌曲
1.按節(jié)奏讀歌詞。
同學們看著歌詞，我們一起來朗讀歌詞。（生讀）
現在聽老師來讀歌詞，看跟同學們讀的是否一樣，認真聽。（師讀）同學們，老師和你們朗讀的一樣嗎？（不一樣）對，老師是按歌詞的節(jié)奏讀的，那現在就跟著老師一起按節(jié)奏來讀歌詞吧。
2.用“Lu”模唱旋律。
同學們學的真棒，現在我們來唱唱旋律，用“l(fā)u”音哼唱。
3.師逐句教唱。
4.師彈一句生唱一句，解決歌曲難點。
5、準確而有感情地演唱歌曲，并用動作表示
6、.分組演唱，唱完師進行評價，
(四)、創(chuàng)編
引導學生創(chuàng)編舞蹈動作（意圖：發(fā)揮學生想象力，用自己喜歡的方式表現歌曲）
1、師：大家唱的開不開心呀？（生：開心）
2、師：我們每個人在感到開心、幸福的時候，除了可以用拍手的方式來表示，還可以用很多方式來表現自己開心、幸福的心情。那現在我們就來聽一聽歌曲里的小朋友用哪些動作來表現開心、幸福的感覺的。
生：回答。
3、師：那現在我們就跟著歌曲里面的小朋友一起跳起來吧。
（五）、小結，組織下課
師：同學們，今天我們學會了用很多方式來表現開心、幸福的感覺，那下面讓我們伴著優(yōu)美的歌聲走出教室吧�。◣煼乓魳罚跉g快的音樂聲中下課�。�
假如幸福的話拍拍手吧
《假如幸福的話拍拍手吧》
教學內容：
1、聆聽《霍拉舞曲》
2、表演《假如幸福的話拍拍手吧》
3、創(chuàng)編與活動：認識la、si，認識柯爾文手勢
教學重難點：
1、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，并能夠用編創(chuàng)適當的動作配合節(jié)拍表演。
2、準確體會及演唱弱起小節(jié)、附點音符
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
師生活動
設計意圖
一、
組織教學
3、聽音樂進教室
4、唱《上課歌》
組織教學
穩(wěn)定情緒
二、聆聽《霍拉舞曲》
1、新課導入：
在美麗的羅馬尼亞草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞
曲。
2、初聽音樂，學生聽著音樂在書本上的圖形譜上畫一畫。
師：你感受到了什么樣的情緒？你在音樂中想象出什么樣的畫面？（載歌載舞，歡快、熱鬧）
3、我們也加入到他們的行列，在音樂中跳起來吧。
復聽音樂，師生隨音樂一起舞蹈。
創(chuàng)設音樂情境。讓學生更快進入本課主題《快樂的舞蹈》，激發(fā)學生的學習興趣。
三、表演《假如幸福的話拍拍手吧》
1、節(jié)奏練習
在音樂中，各國小朋友漸漸熟悉起來。這時候，在草原中，一群馬兒跑過來了。小朋友們趕緊數起馬來：
?
一匹兩匹三匹四匹五匹馬
師出示群馬圖，并示范。
請學生數一數。（分小組、個人、集體）
師模仿馬兒漸漸遠去的音響（漸弱），（附點節(jié)奏）。
師：馬兒漸漸遠去了，這時，日本小朋友給大家?guī)硪皇赘枨�，全體小朋友都拍起了手，跺起了腳，可快樂了，讓我們加入他們的行列好嗎？
2、初聽歌曲，學生在老師的帶領下給休止符處加上動作。
3、學生自由創(chuàng)編休止符處的動作，合著音樂拍一拍。
4、仔細聽歌曲，歌曲的第一句是輕還是重？（輕）
師提示這是弱起小節(jié)，應唱得輕。
5、生輕聲跟音樂唱一唱歌曲，注意弱起小節(jié)。
6、跟著教師小聲填唱歌詞。（教師彈琴范唱）
7、學生輕聲跟著音樂唱一唱。
8、學生演唱并表演歌曲。
9、學生分組創(chuàng)編并表演歌曲。
創(chuàng)設情境，讓學生在情節(jié)中感受附點節(jié)奏，學習歌曲打下基矗
讓學生在活動中感受歌曲的情緒和節(jié)奏，熟悉歌曲。
學唱中每一遍的聽和唱都安排感受和體驗一個歌曲難點（弱起小節(jié)和附點節(jié)奏），逐步減低歌曲難度。
四、認識la、si，認識柯爾文手勢
1、復習drmfs五個音符老朋友，在階梯上標一標，跟琴唱一唱。
2、出示lasi，寫在階梯上。跟琴唱一唱。
3、歌曲中有幾個新朋友la,si.請你找出這寫樂句，跟琴唱一唱這些樂句。
4、到今天為止，我們音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我們可以用唱名跟他們打招呼：集體唱1—7，也可以用手勢跟他們打招呼：教師示范柯爾文手勢，學生學一學。
把樂理的學習溶入音樂實踐活動中
用輕松的稱呼來復習舊知、學習新知。符合低年級學生的年齡特點。
五、課堂總結
1、今天我們在國際兒童音樂夏令營中載歌載舞，學習了很多有關于音樂的知識，下一節(jié)課，夏令營會繼續(xù)舉行，我們又能在音樂會中欣賞和學習哪些歌曲呢？讓我們一起期待吧。
2、唱師生再見歌。
呼應本課貫穿的主題，同時讓學生對下一節(jié)課充滿期待。
假如幸福的話拍拍手吧
假如幸福的話拍拍手吧
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
（一）情感態(tài)度與價值觀
1.豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基矗
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會1
發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5.尊重藝術，理解多元文化
尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
（二）過程與方法
1.體驗
倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2.模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基矗
3.探究
通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。
4.合作
2
充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
5.綜合
將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
（三）知識與技能
1.音樂基礎知識
學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
2.音樂基本技能
培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創(chuàng)作與歷史背景
以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段3
和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
1—2年級應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造活動。
培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
這一單元的主要內容是聆聽《加伏特舞曲》，《霍拉舞曲》，表演《假如幸福的話拍拍手吧》，《哈里啰》。首先我確定了這節(jié)課的主要內容，也就是這節(jié)課的主線即表演《假如幸福的話拍拍手吧》。主線確定了接下來就應該確定分目標，而這些分目標必須是為主線所服務的。在課前我仔細研究了《假如幸福的話拍拍手吧》這一課題，并反復聆聽了歌曲，從而確定了我的分目標應該是感受樂曲的舞蹈性和編創(chuàng)適當的歌詞、動作來配合表演。接下來的一切活動與練習都是圍繞這些目標來進行的。
首先，我讓學生聆聽了這首樂曲。要求他們在聆聽時隨著這首樂4
曲的旋律進行舞動。這一環(huán)節(jié)的設制是讓學生感受樂曲的舞蹈性。每個孩子所做的動作都不一樣，甚至有的孩子的動作還不協(xié)調，在這里老師要進行鼓勵，要讓每一個孩子都有自信去表現，相信自己是最棒的。看到跳得好的學生要進行表揚，讓其他同學看看他是怎樣把自己的舞蹈融入歌曲的旋律中的。
接著，要來解決課中的難點節(jié)奏，我用了一個小練習來達到掌握它的目的。練習是這樣的：大的大的小的小的你要大的還是小的
同學們這兒有兩個蘋果，看看你們想要哪一個？老師來讀一遍，誰讀對了就可以得到你想要的那個蘋果了。這個環(huán)節(jié)主要是用來過渡書中對附點的練習，附點音符的節(jié)奏對于二年級的孩子們來說比較困難，如果單一的來練習就使得它又困難、又乏味，所以我用了一個分蘋果的辦法來激起孩子們的興趣，大的小的我們平時說話時就很容易把它說成一重一輕，所以我運用了這一生活特點，把它引薦來練習課中的附點節(jié)奏。通過這個練習同學們已經充分掌握了附點的節(jié)奏。這時，我要求他們用這個讀法來把我們今天學的這首歌的歌詞來讀一遍。同學們讀得都非常好，接著我們一起跟著鋼琴的伴奏來學習歌曲。
然后，我讓學生們以小組的形式來找一找書中用了哪幾種方式來表示幸福。同學們都非常踴躍地來回答。①拍手②跳腳③打肩④握手。這時我讓孩子們討論一下你們會用什么方式來表示幸福。有的說摸5
頭、有的說跳一跳、有的說笑一笑……孩子們的想像力非常豐富，想到了很多來表達幸福的方式。好，老師現在給你們點兒時間，每個小組來編創(chuàng)歌詞及動作，表現幸福。經過他們的排練后，以小組為單位進行幸福展示，孩子們的表現太棒了，讓老師都感覺到你們的幸福了。這一環(huán)節(jié)的設制是來挖掘孩子們的創(chuàng)造技能，讓他們有機會來展示他們的才能。
反思：整個樂曲都授完了，這節(jié)課的目標是感受歌曲的舞蹈性，及編創(chuàng)歌詞和動作來表現樂曲。整節(jié)課我用了三個活動，這些活動都是為目標服務的。第一個活動是情感的體驗，第二個活動是知識點的挖掘，第三個活動是個人能力的體現。以這些三維目標基礎，來貫穿于整節(jié)課，使目標明確，環(huán)節(jié)清楚，達到了預期的目的。6