至有的問題用中文都比較難回答，你說了一個問題但是你跑題了，銀盞校本非常注重理論與實踐的結(jié)合。
1—寫在前面的話
寫在前面的話
雅思口語考試重要的不是你說了什么，重要的是你怎么說的。
————李秀活
我很榮幸大家對我的雅思口語理念的認可。同時，這套方法同樣可以幫助大家在雅思考試中如魚得水，最后如愿以償?shù)谋皇澜珥敿飧咝ｄ淉x接下來展現(xiàn)給大家的口語資料大家可以按照自己的實際情況改寫，不一定用我的原版，只要理念不倒就可以。
雅思口語考試形式
敲門進去以后坐下
正式開始之前考官會問你1，叫什么名字。2，家鄉(xiāng)是哪里。作用：緩解一下考生的緊張情緒
核對一下考生的信息正不正確
其實真正的考試第一部分沒有開始的時候就已經(jīng)開始了第一部分：考官問考生關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ罘矫娴膯栴}，用中文回答都非常簡單的那種。
第二部分：考官會給考生一個卡片，上面有一個問題，按照這個問題考生需要沒有停頓的陳述1—2分鐘。陳述之前會給考生1分鐘準備時間。
第三部分：考官與考生之間的對話與討論。這部分的問題比較難，甚
至有的問題用中文都比較難回答。這部分問題是對第二部分問題的延續(xù)。
最新雅思口語評分標(biāo)準：1發(fā)音（1—9分）
2流利度（1—9分）
3詞匯（1—9分）
4語法（1—9分）
注意：考官會嚴格按照這四項來給分，這是要考察的唯一4項。雅思考試根本不考內(nèi)容，請大家放一百個心，跑題了絕對不會給大家扣分，我兩次考試都跑的很厲害，照樣得高分，再一次證明雅思口語不考內(nèi)容。所以把所有的經(jīng)歷全部放在前4項上。
詳細說明：
1，語音：英音和美音地位平等。
2，流利度：語速快不完全等同于流利度好，大家還要注意連接詞的廣泛實用（but,and,so）和不卡殼。
3，詞匯：大家不要覺得用的詞很深就覺得詞匯上能的高分，一定要注意詞匯的口語化和廣度。.
4，語法：考官從來沒有告訴過我們多用從句和復(fù)雜句語法就好，這在作文上確實是這樣，但在口語上只要沒有一丁點錯誤語法部分就是滿分9分。
其實有很多東西都是培訓(xùn)機構(gòu)的老師憑空想象出來的，事實并非如此，我參加了8個培訓(xùn)課程，見過無數(shù)個類似的例子。大家要注意甄別。
提醒：有的考官會是這樣的。
你說了一個問題，但是你跑題了�？脊龠�會把剛才問過的問題重新再問你一遍，這時候大家不要慌，雖然他問了同樣的問題，但是這已經(jīng)算作是兩個問題了，并且即使你第一次跑題了只要說得好照樣是完美的答案。第二次如果還問你同樣的問題的話就不要跑題了，這時你會也好不會也好只能直面迎擊，針對問題作答，防止考官問第三遍。
鄭重聲明：接下來的所有材料歸個人所有，未經(jīng)本人允許擅自發(fā)布材料或上傳視頻者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依法處理。
寫在前面的話1
鴻波小學(xué)心理咨詢室誕生了
——寫在成立日上的講話稿
2016年8月，鴻波小學(xué)成立了！2016年9月，鴻波小學(xué)心理咨詢室也建起來了！
伴隨著這所學(xué)校的誕生，迎來了543位來自不同家庭的孩子。我校的學(xué)生大多是從山西、陜西進城務(wù)工人員家庭的孩子。這些孩子優(yōu)點是吃苦耐勞；不足之處是由于家庭條件不好，特別缺乏愛自信。有的孩子來自單親、離異的家庭。他們特別需要我們學(xué)校老師的大力相助，在這種前提下，我們的心理咨詢室成立時非常有意義的！新時代的教育步伐越走越快，教育的要求也越來越高，因此，來自于教師群體的心理壓力也越來越大，我們在關(guān)注學(xué)生的同時，也應(yīng)該關(guān)注我們教師群體的心理問題，因此我要說：“心理咨詢室的成立是一件利于全校師生的大事１
最后，希望心理咨詢室能夠走出一番新的天地，成為教師、學(xué)生的心靈之家！
謝謝！
鴻波小學(xué)校長
杜圣萍
2016年9月
2、2016《校本教研》寫在前面的話
寫在銀盞“校本”前面的話
銀盞學(xué)校：李長明、安之會
2016年，銀盞“校本”在學(xué)校兩任領(lǐng)導(dǎo)的精心耕耘下，得到了縣教育局的指導(dǎo)，得到了銀盞鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心和支持，得到了所屬村校的積極參與和全體教師的團結(jié)拼搏，取得了健康穩(wěn)定的發(fā)展。
2016年，銀盞“校本”以教研組為主陣地，以新課程改革為研究導(dǎo)向，以促進教師專業(yè)發(fā)展為研究目的，在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，以骨干教師為抓手，以教研組為龍頭，帶動學(xué)科教師積極參與，樹立“以人為本、科研興校”思想，創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生和諧相處的“和諧教育”理念，營造了寬松、愉快的教研環(huán)境，堅持在課堂中搞教研，用教研經(jīng)驗影響課堂，提高教師的研究能力，促進課堂的高效發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，推動教研工作健康穩(wěn)步發(fā)展。
2016年，銀盞“校本”記載了學(xué)校對教研工作的指導(dǎo)思路，教研組開展工作的活動記錄，以及積累教研成果的詳細資料，對今后的教研工作有積極指導(dǎo)意義。銀盞“校本”始終把“課堂教學(xué)”和“教師專業(yè)化成長”作為學(xué)校教研工作的大事來抓，建立了一系列的教研管理體系。校本教研的開展，校長是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處負責(zé)計劃與安排，教研組負責(zé)具體實施，用骨干教師影響、帶動全體教師來參與教研。通過“校本”教研，讓教師的教學(xué)理念得到更新，專業(yè)知識水平得到提高，敬業(yè)精神得到加強，教研素養(yǎng)顯著提升。
銀盞校本教研做到了有章可循、循序推進，初步規(guī)范化的教研機制。首先建立健全了理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)，積極研究實踐中出現(xiàn)的真實問題，確立教研之本；其次是建立了對話交流制度，全體教師利用這個平臺進行信息交流、共享教育經(jīng)驗，促進教研發(fā)展；三是建立了校本研究制度，形成了較為濃厚的校本研究氛圍。開展了教師集體辦公，教研組集體備課，教師與教師日常交流，新老教師的“傳、幫、帶”，以及相互學(xué)習(xí)、觀摩，共同說課、評課、反思等形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動，教師通過這些活動，總結(jié)、交流、反思自己的教學(xué)行為，積累教學(xué)教研經(jīng)驗，促進了教師教育教學(xué)的共同進步，提高了教師運用典型個案來撰寫教學(xué)后記，研討課堂教學(xué)的能力。
銀盞“校本”非常注重理論與實踐的結(jié)合。用理論指導(dǎo)實踐，由實踐提升理1
論，提高教師專業(yè)化發(fā)展，是銀盞“校本”的研究宗旨。2016年，我校切實加強教師培訓(xùn)工作，根據(jù)學(xué)科特點、師資素質(zhì)的實際情況，結(jié)合新課程改革實驗工作的進展，有計劃有目的地幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進修，開展多種形式的校本培訓(xùn)活動，如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合及繼續(xù)教育培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)技能越來越純熟，教學(xué)興趣越來越濃厚，教研工作獲得進一步發(fā)展。
銀盞“校本”注重自己的研究特色，要求教師將“教學(xué)反思”貫穿于教學(xué)的整個活動的始終，也就是課前“行動前反思”，課中有“行動中反思”，課后有“行動后反思”，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否切合實際而有效，教學(xué)行為是否符合新理念，教學(xué)方法是否能解決實際問題；教學(xué)效果能否達到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新見解，真正讓自己成為教學(xué)教研的主人。
2016年，銀盞校本教研取得了一定的成績，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，中考高中錄取率再創(chuàng)新高，錄取學(xué)生60余人，有9人獲600分以上的好成績，學(xué)生競賽獲國家級獎3人次；教師撰寫的教學(xué)論文在國家級刊物上發(fā)表或省州獲獎32篇，學(xué)校編寫教研簡訊20多則，與其它學(xué)校舉辦交流活動2次。教研成果碩果累累。
總之，銀盞校本教研讓我們的教育教學(xué)在探索中不斷發(fā)展。2016年，我們在校本教研上的成功嘗試，為我們的教育教學(xué)發(fā)展開辟道路，今后，我們將一如既往地堅持“在實踐中教研，用教研指導(dǎo)實踐”。沐浴新課改的春風(fēng)，推進校本教研快步發(fā)展。
2016年12月28日
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