教書育人師德為本缺乏良好師德的教師隊伍無從談好的教學質量，參加網絡研修與校本研修整合培訓項目感言，下面我就談一談我個人的感受，二活動過程交互性強讓每一位教師都能從中得到收獲有所體悟。
校本研修感言
校本研修感言
北清河學校劉長江
我們的校本教研工作，是我們教師在校長的帶領下，對教學進行學習，研究，融合與實踐的過程。在這一過程中，通過有計劃，系統(tǒng)的研究活動，解決了課程教學中多層次問題，促進了教學發(fā)展，和教師能力的發(fā)展，激發(fā)了學生學習的興趣。教師提高了理論修養(yǎng)。在我校開展各種校本教研活動中，加強了校內教師間、各校之間、以及網絡平臺上教師間的交流。同行間互幫互助，共同得到了提高。同時通過教學實踐也暴露出教學中還存在著需要改進的地方。具體如下：
1加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉
潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修重點，學習了《教師怎樣提升教學技能》一書，加強通識研修，通過學習：一、在知識方面主要了解以下三點：（1）了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況；
（2）了解學生對即將學習的內容一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是模糊的。二、在情感方面主要了解以下四點：
1.了解學生是否知道學習本學科的意義；2.了解學生是否出于自己的意愿而學習；3.了解學生對本學科中的什么知識最感興趣；4.了解學生在學習中評價是非、對錯的準則。三、在個性心理方面主要了解以下五點：1.了解學生對學習是否具有獨立完成的信心；2.了解學生對學習困難所持的態(tài)度；3.了解學生學習中毅力的表現(xiàn)；4.了解學生對學習成功的愿望和要求；5.了解學生學習的情緒。四、在方法與思維方面主要了解以下六點：1.了解學生是否有計劃、有步驟地進行學習；
2.了解學生是否有效地參與課堂教學；3.了解學生是否有良好的記憶和記憶方法；4.了解學生能否利用作業(yè)、問答、測驗、評價自己的學習，并及時進行恰當的調整；5.了解學生學習、掌握概念、規(guī)律的方式；6.了解學生解答問題所采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；
課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，又在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
網絡研修與校本研修整合國培感言
參加《網絡研修與校本研修整合培訓項目》感言
濟瀆路學校李國亮
今年，我們學校的老師全部參加了《研修網》開展的網絡研修與校本研修整合培訓項目，作為中國最大的教師社區(qū)，研修網前瞻性地把過去的講座式培訓變成了教師和專家交流，教師合作研討的平臺，讓我們一線教師在合作與交流中豐富學科教學知識，提升專業(yè)技術能力。讓培訓和日常研修緊密結合起來。我身邊的老師都說這樣的培訓形式實用、靈活，又能和教學聯(lián)系起來，讓自己收獲頗多。下面我就談一談我個人的感受：
一、整個培訓階段推進，步步深入，安排合理，讓參與者沒有壓力
比如已經開展的前三個階段，經過第一階段的熱身，我們構建了屬于自己的“學習共同體”；在第二階段，我們學會了如何在學習共同體中相互幫助、相互支持，制訂計劃、探討師德并充分分享；在第三階段，我們進入“課堂教學”的戰(zhàn)常從《如何備好一節(jié)課》入手，圍繞教師自己的教學設計改進，教師及學科組通過豐富的網絡資源和活動工具，對一個教案經歷從個人學習、同伴互評、社區(qū)聯(lián)動等三個環(huán)節(jié)，收獲從“原設計階段”的個人備課,到“同伴互學互評”的協(xié)同備課，再到“新設計階段”的反思性備課的轉變。讓每個教師都有充分的準備展開研修，達到研有所獲。
二、活動過程交互性強，讓每一位教師都能從中得到收獲，有所體悟
比如研修網對第三階段活動的建議流程：
學方法：學資源、看課程、隨堂練、寫日志、聽專家通識答疑；
互評價：學科組“同伴互學互評”協(xié)同備課并提交評價和活動記錄表；
再指導：參與社區(qū)聯(lián)動,由網絡教研員組織各學科開展專題活動；
交成果：提交互學“新設計階段”反思修改后的教案圖表等研修成果。
這樣的流程能使培訓工作有效開展，線上學習與線下教研相結合，使研修效果發(fā)揮最大化。我們一線教師把線下活動的設想、磨課過程、成果展示等上傳到研修網，就能得到更多專家的指導，同伴的幫助。這樣的流程使教師在研修過程中能針對自己的困惑提出問題，從而解決自己教學中的問題，讓研修和教學有效結合，使教師學用結合，從而讓培訓達到實效、高效。
三、課程資源豐富，教師個人選擇較多，讓每個教師都能結合自己的需求展開學習本階段的課程，包含了【必修】和【選修】課程，請老師們根據自己的情況，選擇性學習。
在視頻內容中，既有第一環(huán)節(jié)的導讀課程，讓教師了解這一階段所要學習的內容。又有第二環(huán)節(jié)的A系列課程：學科新課標解讀、人教版新教材整體分析、教學目標設計與檢測設計、教學內容與過程方法設計、PPT制作及信息化教學操作技術。為教師開展教學設計提供整體理論支撐。第三環(huán)節(jié)的B系列課程有備學生、備內容、備方法、備技術、備資源、備教案、教學設計等具體的操作理論。第四環(huán)節(jié)的C系列課程PCK學科教學知識，為小學數學學科特點與本質研究-專家講座、小學數學學科特點與本質研究-互動討論、小學數學教材使用研究-課程導學、小學數學教材使用研究-專家講座、小學數學教材使用研究-互動討論、小學數學有效教學研究-專家講座、小學數學有效教學研究-案例講座、小學數學教學心理學研究-專家講座、小學數學教學心理學研究-互動討論、小學生數學錯誤研究-專家講座、小學統(tǒng)計與概率的教學研究-專家講座、小學統(tǒng)計與概率的教學研究-互動討論，即有基礎的學科教學理論，又有日常教學中教師難以把握內容的詳細教法知道，為我們一線教師的教學實踐提供了豐富的參考。總的來說，這次培訓，讓我們教師組建學習共同體，利用平臺工具，進行資源的共享，能夠提出問答辯論協(xié)作，讓培訓成為一種教學、生活習慣的親身體驗。
不過我發(fā)現(xiàn)這個平臺沒有文檔協(xié)作編輯能力，如果我們在討論和修改某個教學設計時，能在網頁上一邊進行在線對話，又能進行協(xié)作編輯，最后能直接把對話和編輯后的文稿合并打印，我想這個平臺將會更受教師的歡迎。
網絡研修和校本研修感言
網絡研修和校本研修感言
通過一段時間的網絡學習，我收獲很多，利用國培這個平臺讓我能夠跟各位同互相學習和交流，從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。
新課程改革需要教師始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，不斷更新觀念、汲取新知識。我們必須要做到：有學習的習慣和反思的習慣。
一、教師要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，中外文章。還要積極參加各種校本培訓。提升專業(yè)素養(yǎng)同時要虛心向有經驗的教師學習，不斷提高自己的教育教學水平。真正做到“活到老學到老”。
二、反思是思考、反盛探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問題。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有反思，才會進步。只有反思才會創(chuàng)新，才不會穿新鞋做老路。
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！我在網絡研修中收獲很大，我會以此為契機，在自己的工作崗位上更加努力工作。
總之，通過培訓，讓我深刻認識到信息技術對課堂教學模式所帶來的革命性
推進。我要把這次學習所得在今后的學科教研活動中向學科教師進行系統(tǒng)培訓，廣泛應用于課堂教學中，推動學科教學水平的進一步提高。同時也深深感受到不前進和發(fā)展，必將深埋在前進滾滾的車輪中，為了新課改未來的發(fā)展，我愿盡己全部力量！