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城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)未來(lái)展望

時(shí)間:2022-12-31 13:53:22 展望 我要投稿
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城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)未來(lái)展望

一、專業(yè)現(xiàn)狀

1、歷史沿革與成就

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)是池州師范?茖W(xué)校地理系于2000年開設(shè)的資源環(huán)境與城市管理(?疲⿲I(yè)。2017年,教育部批準(zhǔn)池州師范?茖W(xué)校升格為池州學(xué)院,資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是池州學(xué)院首批招收本科生的五個(gè)專業(yè)之一,并從當(dāng)年開始招生,學(xué)制四年。2017年,我校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被列為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。2012年,教育部將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)拆分為“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”和“自然地理與資源環(huán)境”兩個(gè)專業(yè)。2017年,人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開始首招學(xué)生,目前共1個(gè)班級(jí)66名在校生。

2、目前專業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色

(1)專業(yè)優(yōu)勢(shì)

1)2017年資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被教育部批為國(guó)家級(jí)特色專業(yè),在專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程中,師資與設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等學(xué)科建設(shè)環(huán)境將會(huì)有更大的充實(shí)提高。

2)在十多年的辦學(xué)過(guò)程中,我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的基礎(chǔ)上,教學(xué)效果已經(jīng)初具成效,專業(yè)生源條件優(yōu)良。

3)我省及周邊省市城市化進(jìn)程的加快,房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)的長(zhǎng)期快速發(fā)展為畢業(yè)生提供大量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

(2)辦學(xué)特色

1)加強(qiáng)專業(yè)基本功訓(xùn)練

突出專業(yè)基本功的課程,從“基礎(chǔ)計(jì)算能力”、“資料調(diào)查能力”、“圖件制作能力”、“規(guī)劃編制能力”、“基礎(chǔ)研究與分析能力”五個(gè)能力模塊培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)計(jì)劃中從“城市總體規(guī)劃”到“城市詳細(xì)規(guī)劃”再到“專項(xiàng)規(guī)劃”的課程設(shè)置結(jié)構(gòu),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生基本功的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程。

2)理論與實(shí)踐并重

實(shí)踐教學(xué)時(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要手段和途徑,是應(yīng)用型人才的特色所在。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中占有相當(dāng)?shù)谋戎,共安排?5周的集中實(shí)踐教學(xué)周,分布在不同的學(xué)期。在理論化教學(xué)中加強(qiáng)了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生了解、掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體過(guò)程,以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。

3)注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)了本專業(yè)所需的各種計(jì)算機(jī)軟件,在每一門軟件課程開設(shè)之后,加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的訓(xùn)練,并設(shè)專門教師加以輔導(dǎo)。開設(shè)了《AutoCAD》、《Photoshop》、《SketchUP》等城市規(guī)劃軟件,培養(yǎng)學(xué)生的圖形 制作和圖像處理能力,強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)劃圖件的綜合表達(dá)能力。

3、專業(yè)辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

(1)辦學(xué)定位

人才培養(yǎng)層次定位:本科層次人文地理和城市規(guī)劃復(fù)合型、應(yīng)用型人才。 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位:培養(yǎng)系統(tǒng)掌握人文地理學(xué)專業(yè)知識(shí)和城鄉(xiāng)規(guī)劃基本技能,受到嚴(yán)格的科學(xué)研究和規(guī)劃實(shí)踐鍛煉的高層次應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事人文地理相關(guān)的(比如城市、鄉(xiāng)村、土地、旅游、景觀以及區(qū)域)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)和管理工作。

(2)培養(yǎng)目標(biāo)

適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基本理論、基本知識(shí);掌握本專業(yè)所需的基本技能和方法,能夠運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)和方法熟練地分析和解決現(xiàn)實(shí)問題;接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)訓(xùn)練,具有區(qū)域規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、交通和市政工程規(guī)劃,以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃等方面的基本專業(yè)素質(zhì),能在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理行業(yè)從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

4、本專業(yè)人才培養(yǎng)背景、專業(yè)發(fā)展前景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)規(guī)劃已經(jīng)由單一的工程學(xué)科轉(zhuǎn)向綜合學(xué)科。我國(guó)城市化轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)一體化的快速發(fā)展使得綜合多領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃成為必然。從國(guó)家層面的新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)到區(qū)域?qū)用娴亩际腥σ?guī)劃,再到某個(gè)城市乃至最微觀的村鎮(zhèn)或社區(qū)發(fā)展規(guī)劃,人文地理學(xué)者在其中發(fā)揮了重要作用。只有將人文地理的專業(yè)素養(yǎng)與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專門技能聯(lián)系起來(lái),才能制定出符合人文主義理念的規(guī)劃方案,才能實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的綜合性與可持續(xù)。人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃具有天然的緊密聯(lián)系,人文地理為城鄉(xiāng)規(guī)劃提供了思想深度和理論基礎(chǔ),城鄉(xiāng)規(guī)劃為人文地理提供了實(shí)踐路徑和職業(yè)方向。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)立,反映了人文思想、地理方法與規(guī)劃實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展思路的鋪開,我國(guó)城市化進(jìn)程將加快步伐。一個(gè)城市能否規(guī)劃得當(dāng),關(guān)系著城市的發(fā)展與穩(wěn)定。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和公眾參與熱

情的提升,城市規(guī)劃者開始從幕后走到前臺(tái),城市規(guī)劃人才的價(jià)值越來(lái)越得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的認(rèn)可,其影響力也越來(lái)越受人注目。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展空間將非常廣闊。國(guó)家的新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃明確了以人為本的核心理念,這非常切合人文地理學(xué)注重人文主義和人地關(guān)系研究的學(xué)科傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),各個(gè)層面的城鄉(xiāng)規(guī)劃也迫切需要既懂人文地理又懂城鄉(xiāng)規(guī)劃的復(fù)合型人才,因此,人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不僅符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向,而且適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展的市場(chǎng)需求。

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二、專業(yè)辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)總體辦學(xué)思路:培養(yǎng)系統(tǒng)掌握人文地理學(xué)專業(yè)知識(shí)和城鄉(xiāng)規(guī)劃基本技能,受到嚴(yán)格的科學(xué)研究和規(guī)劃實(shí)踐鍛煉的高層次應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事人文地理相關(guān)的(比如城市、鄉(xiāng)村、土地、旅游、景觀以及區(qū)域)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)和管理工作。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案特色:以地理類課程規(guī)劃類課程為本專業(yè)的核心課程,其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課緊緊圍繞提高規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的要求而設(shè)置,各課程之間相互銜接,內(nèi)容上相互補(bǔ)充整合。前兩年半著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì),強(qiáng)調(diào)該專業(yè)人才培養(yǎng)的一般共性。后一年半學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣,選擇不同專業(yè)方向進(jìn)一步加強(qiáng)專長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí),逐步掌握不同類型不同方向的規(guī)劃要點(diǎn)和方法,為將來(lái)的繼續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案實(shí)施效果及進(jìn)一步的調(diào)整計(jì)劃

本專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),在整合理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。同時(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路清晰,對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,都安排了專用實(shí)踐周,集中實(shí)踐性教學(xué)周數(shù)25周,第八學(xué)期安排學(xué)生在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)。四年中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占在總學(xué)分?jǐn)?shù)的35%。為達(dá)到“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo),安排具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作。并且,充分利用本市的建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等資源,將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)緊密結(jié)合,努力提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行過(guò)程中,采取了如下保障措施:教學(xué)大綱嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求制定;教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織必須滿足教學(xué)大綱的要求;加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理,嚴(yán)格執(zhí)行《池州學(xué)院教學(xué)管理辦法》,開展期初、期中等經(jīng)常性的教學(xué)檢查工作,實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)檢查制度;加強(qiáng)集中實(shí)踐周的

教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案自2017級(jí)開始執(zhí)行,尚未有畢業(yè)生,其他成效有待進(jìn)一步評(píng)估。現(xiàn)行培養(yǎng)方案執(zhí)行時(shí)間尚不夠長(zhǎng),需堅(jiān)持一段時(shí)間后以觀后效,暫不做大的調(diào)整。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師7人,其中教授3人,講師2人,助教2人,博士學(xué)位的教師1人,碩士學(xué)位的教師6人,已建立了一支以中青年骨干教師為主體,年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)較為合理的具有較高校教學(xué)科研水平的專業(yè)師資隊(duì)伍。

五、專業(yè)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革

人才培養(yǎng)模式的最終實(shí)現(xiàn)必須依靠教學(xué)內(nèi)容及課程體系的制定,而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的制定又必須以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),以學(xué)生未來(lái)實(shí)際工作崗位為需要,以人才的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建符合我校實(shí)際情況,體現(xiàn)時(shí)代特征,具有現(xiàn)代教育觀念的課程體系。

1、構(gòu)建符合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系

在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中,培養(yǎng)計(jì)劃是綱,課程是本。課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中起著具足輕重的作用,人才培養(yǎng)只有體現(xiàn)在課程中才能真正落實(shí)。

本專業(yè)課程體系的構(gòu)建,是以畢業(yè)生實(shí)際從事的工作崗位需要,和必備的知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)要求為依據(jù),以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù),打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課”的“老三段”模式,構(gòu)建“綜合能力平臺(tái)—專業(yè)能力平臺(tái)—能力拓展平臺(tái)”三大能力平臺(tái),進(jìn)而依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格要求,將三大能力平臺(tái)細(xì)分成各能力模塊,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則組織課程結(jié)構(gòu)。在課程門數(shù)及教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)依據(jù)實(shí)際工作崗位的需要,精選教學(xué)內(nèi)容,重組與整合課程。精簡(jiǎn)公共課,保證必要的基礎(chǔ)課,增加專業(yè)課、選修課的比重,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。明確各門課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用,消除不必要的重復(fù),改進(jìn)課程之間的銜接和配合,課程結(jié)構(gòu)合理。

本課程體系還突出了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,開設(shè)了專業(yè)專長(zhǎng)課和選修課程,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的愿望、興趣,自由選擇教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件和滿足拓寬就業(yè)門路及將來(lái)發(fā)展的需要,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)

人才的需要。在目前執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃中,選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的23%。

2、教學(xué)內(nèi)容的制定與實(shí)施

為擬定科學(xué)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容,教研室曾多次召開會(huì)議,就教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等問題展開討論。專業(yè)課堅(jiān)持以“以應(yīng)用為目的”,以講清基本概念、基本原理,強(qiáng)化應(yīng)用及后續(xù)課程的結(jié)合為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)崗位工作能力。

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