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研修日志怎樣培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字興趣
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，可近幾年來(lái)，由于電腦的普及，有些人以為用電腦就能寫(xiě)文章，無(wú)需用手寫(xiě)字，寫(xiě)字不再是小學(xué)語(yǔ)文課的一個(gè)重要內(nèi)容，我認(rèn)為這是一種片面的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度。”在各階段目標(biāo)中，把識(shí)字寫(xiě)字和閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)擺在同等重要的地位，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視。其實(shí)，寫(xiě)字這一項(xiàng)基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。要讓一二年級(jí)的孩子喜歡寫(xiě)字。并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注重學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行培養(yǎng)。
一、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，故事中有奇妙的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的人物形象。處在學(xué)齡階段的兒童本身就有著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,每當(dāng)聽(tīng)故事時(shí),他們旺盛的求知欲就會(huì)感到極大的滿(mǎn)足。 故事在生動(dòng)的情節(jié)背后蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵,能給孩子以智慧和美德,是孩子們不可缺少的精神食糧。 故事對(duì)孩子的教育是潛移默化的,能引起他們的內(nèi)心共鳴,將他們的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上。這種沉浸狀態(tài)被稱(chēng)作“敘事轉(zhuǎn)移”,遠(yuǎn)比說(shuō)教的效果好過(guò)百倍、千倍。 通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。
課堂中，我會(huì)給學(xué)生們講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。例如懷素 “蕉
葉練書(shū)”，王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事。三國(guó)時(shí)鐘抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這些都是讓學(xué)生練字的生動(dòng)教材。
其次就是，解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字，愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)字的各個(gè)部分編寫(xiě)一些小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形，會(huì)意文字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
二、聽(tīng)言語(yǔ)，激起自信。
每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容的鼓勵(lì)，能使孩子們有信心做好能做的事。讓在場(chǎng)的每一個(gè)都有受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)， 因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)代表著老師對(duì)孩子的關(guān)注和肯定，同時(shí)也代表著老師對(duì)孩子的期望。如果一個(gè)孩子經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，他就會(huì)自我感覺(jué)良好，就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心；相反，如果一個(gè)孩子很少得到老師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，他就可能產(chǎn)生自卑或微不足道等負(fù)面感覺(jué)，他對(duì)自己就沒(méi)有信心。因此，我們應(yīng)該讓每個(gè)孩子都經(jīng)常有受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些問(wèn)題的孩子，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待他們身上每一點(diǎn)微小的、值得贊賞的地方，這樣，這些孩子將會(huì)從我們的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。面對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵(lì)，也可以中肯地提出存在的問(wèn)題，甚至可以"手把手"地指導(dǎo)，切不可說(shuō)出"你的字太難看
了"之類(lèi)的挫傷學(xué)生積極性，傷害學(xué)生自尊心的話(huà)。過(guò)分的批評(píng)也許會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句"你的字太好了"，“你寫(xiě)得真棒”“老師相信你會(huì)寫(xiě)得更好的”這樣的言語(yǔ)卻可使學(xué)生受益一輩字，燃起他們對(duì)寫(xiě)好字的希望之火。
三、競(jìng)賽激勵(lì)，交流展現(xiàn)。 我經(jīng)常在班里開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)班級(jí)集體合作精神。
1、個(gè)人竟賽：學(xué)生每次寫(xiě)字時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，還要與上次作業(yè)進(jìn)行比較，寫(xiě)得好的將會(huì)獲得一顆星星。寫(xiě)上“有進(jìn)步”“你真行”等鼓勵(lì)的批語(yǔ)，有6顆星星以上的學(xué)生將會(huì)拿到一份小獎(jiǎng)品，一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性的評(píng)比，學(xué)期末時(shí)再評(píng)出星級(jí)作業(yè)，
2、小組競(jìng)賽：在每一節(jié)寫(xiě)字課上，進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)比賽。對(duì)于姿
勢(shì)規(guī)范的小組，全班同學(xué)都會(huì)大聲地喊：“x x x,你真棒！我們要向你學(xué)習(xí)！”而被表?yè)P(yáng)的小組也會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好。這種方法很有效地讓培養(yǎng)學(xué)生良好的正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
根據(jù)小孩愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，每節(jié)課寫(xiě)的字，我都為給學(xué)生提供
展示的機(jī)會(huì)。如果只要求學(xué)生寫(xiě)而不給他們展示的機(jī)會(huì)，他們的興趣就會(huì)下降。我們應(yīng)該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。因此，我在批改過(guò)程中都以鼓勵(lì)性原則為主，經(jīng)常給他們獎(jiǎng)勵(lì)小紅星，言，激發(fā)其寫(xiě)字的積極性。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的學(xué)生，在課堂上表?yè)P(yáng)，有時(shí)還通過(guò)實(shí)物投影儀等手段及時(shí)展示佳作，號(hào)召其他
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同學(xué)向其學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)傳閱其作業(yè)本，發(fā)揮榜樣的作用。定期把寫(xiě)得好的作品粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，還培養(yǎng)他們的自信心。這樣做還可以使學(xué)生及時(shí)了解到自己的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次的展示機(jī)會(huì)。形成一種你追我趕的良好風(fēng)氣。
四、直觀教學(xué)，高雅練習(xí)。 直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的一條重要原則，無(wú)論是實(shí)物直
觀、模型直觀、圖象直觀，還是語(yǔ)言直觀，都能引起學(xué)生的極大興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，直觀教學(xué)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。然而，目前卻還有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師忽視對(duì)于直觀教具的利用，這樣的教學(xué)，無(wú)疑是難以達(dá)到預(yù)期效果的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，直觀教具的運(yùn)用可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、富有趣味性。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞知識(shí)信息，則會(huì)給學(xué)生以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)，有聲語(yǔ)言沒(méi)有具體事物的形態(tài)、體積、大孝色彩和運(yùn)動(dòng)等特性，而直觀教具的運(yùn)用則能彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言的這些缺陷，從而利于教學(xué)內(nèi)容的表述，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，使知識(shí)更富趣味性例如，課堂教學(xué)中充分利用電教手段分析字型，教師在指導(dǎo)"捺和點(diǎn)"的書(shū)寫(xiě)時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)它們的最后一筆不同，于是就制作了彩色投影片來(lái)強(qiáng)調(diào)。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的印象比較深刻，掌握起來(lái)就容易多了。教師還要注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫(xiě)字范例，使學(xué)生在識(shí)字時(shí)就能知道該怎么寫(xiě)�？吹浇處熋烙^、規(guī)范的板書(shū)，學(xué)生對(duì)老師崇敬油然而生，從而激發(fā)了他們用心模仿以寫(xiě)好字的主動(dòng)性。
好字，是靠多練。練字的過(guò)程就是修身養(yǎng)性的過(guò)程，而在高雅悠
揚(yáng)的音樂(lè)中進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)練字是一項(xiàng)高雅的活動(dòng)，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過(guò)程。為了營(yíng)造良好的練字氛圍，每天下午的十分鐘寫(xiě)字時(shí)間，學(xué)校廣播都會(huì)播放優(yōu)美的鋼琴曲，而我則讓學(xué)生要先做好寫(xiě)字準(zhǔn)備“功夫”，即讓學(xué)生學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法，閉上眼睛，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，聽(tīng)教師輕聲描繪；頭正、身直、臂開(kāi)、足安、吸氣、呼氣......就這樣，學(xué)生懷著舒暢來(lái)和的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開(kāi)始了寫(xiě)字練習(xí)。而在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。教師還要要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索、主動(dòng)的求知，
在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂(lè)趣。
五、作業(yè)形式多樣化
俗話(huà)說(shuō)，提筆即是練字。我認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)字，不要求寫(xiě)多，重在
正確入體。因此，教師在課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要力求“少而精，活而實(shí)”。因?yàn)槲乙郧爸灰吹綄W(xué)生們作業(yè)字跡潦草時(shí)就加倍罰寫(xiě)或罰抄課文，盲目布置超負(fù)荷、重復(fù)性作業(yè)。但，我發(fā)現(xiàn)這并不能
讓他們進(jìn)步，反而是更糟糕，罰的越多，他寫(xiě)的更潦草。有的甚至不敢來(lái)上學(xué)。這些做法都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字喪失興趣，以至惡性循環(huán)的“促進(jìn)劑”。尤其是在低年級(jí)的寫(xiě)字作業(yè)設(shè)置上，我不要求學(xué)生寫(xiě)得多，而是讓學(xué)生自己決定的抄寫(xiě)的遍數(shù)，寫(xiě)正確、漂亮、記住就行了。這樣使學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊動(dòng)腦，雖然數(shù)量少，但已經(jīng)能達(dá)到目的了。教師在批改作業(yè)時(shí)更要一絲不茍，批改符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)的字跡也要工整、秀麗、有示范性。每次寫(xiě)字作業(yè)結(jié)束后，我都要從當(dāng)天書(shū)寫(xiě)的作業(yè)中選出“優(yōu)、良、中”三個(gè)等級(jí)的作業(yè)各幾本，利用課前或課間的時(shí)間，進(jìn)行小組傳閱或集體展覽、師生評(píng)議。這樣就能讓同學(xué)們知道自己好的地方和自己不足的一面。與此同時(shí)，我還利用每周一節(jié)寫(xiě)字課的時(shí)間，課前準(zhǔn)備好一張大白紙，并定好規(guī)格，課上讓同學(xué)們把自己的作品寫(xiě)好，然后把有全體同學(xué)作品的紙貼在黑板上，師生評(píng)議出班級(jí)“小書(shū)法家”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，再讓“小書(shū)法家”談?wù)剬?xiě)字的感受及書(shū)寫(xiě)的技巧，并當(dāng)場(chǎng)再寫(xiě)范字評(píng)析欣賞氣，這樣書(shū)寫(xiě)水平一定會(huì)不斷提高。 總而言之，在識(shí)字教學(xué)中，如果教師能做到以上幾點(diǎn)，那么，便能改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我喜歡學(xué)”目的。
以上是我培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的一些做法。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫(xiě)字是一項(xiàng)無(wú)任何捷徑可走的艱苦勞動(dòng)，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。我堅(jiān)信，在對(duì)寫(xiě)字充滿(mǎn)興趣的氛圍中，在老師的嚴(yán)格要求
下，通過(guò)刻苦認(rèn)真的訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫(xiě)出更加整潔、規(guī)范、美觀的字來(lái)。
研修日志怎樣培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字興趣 [篇2]
郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)好字有過(guò)這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人�！币虼�，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：
首先必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。
“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性。
定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)參與到練習(xí)寫(xiě)字的活動(dòng)中，提高書(shū)寫(xiě)水平。
抓好表率，樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫(xiě)字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
其次，要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙。 最后，不斷地提高教師自身的書(shū)法修養(yǎng)。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫(xiě)字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2017年
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