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對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點看法
面對新的課程，蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是有困難的，所以教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨著課程要求而進(jìn)行改進(jìn)。為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，要在課堂40分鐘下工夫，盡量在有限的時間里出色地完成教學(xué)任務(wù)。下面談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的幾點看法。
一、樹立正確的質(zhì)量觀
不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂? 那就是教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進(jìn)行教學(xué)；要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；講解問題不在多而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。
《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課是小學(xué)階段空間與幾何的一個重要內(nèi)容。在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用長方體和正方體的某些特征解決生活中的實際問題，同時提高自己分析問題和解決問題的能力。
二、提高課堂效率
1.要精心備課。新課程改革的基本理念是促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學(xué)生，除了備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要“備學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精練的語言、更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度地發(fā)揮，甚至產(chǎn)生大于課堂40分鐘的教學(xué)效果。
2.要突出重點、化解難點。如教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》，其教學(xué)重點就是掌握這兩種形體的特征，難點是正確理解和掌握棱的相對位置關(guān)系。教師可以從具體的實物(如冰箱、煙囪、包裝箱等)著手，讓學(xué)生對長方體和正方體的實物有所了解，從而抽象出這兩種形體的基本特征。這樣，學(xué)生對這兩種形體的基本特征就會有深刻的了解，為以后學(xué)習(xí)表面積和體積的計算打下堅實的基礎(chǔ)。
3.要選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā＝處熞鶕?jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每一堂課都有各自的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)要求，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于不同課型，我們往往可以將講授、合作交流、動手操作等形式結(jié)合起來。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等教學(xué)方法。有時，在一堂課上，可同時使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
4.要科學(xué)提問。問題太簡單，不僅無助于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費課堂時間。如何才能科學(xué)地組織問題呢?⑴要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間，就于事無補。可見，設(shè)計課堂問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。⑵提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去了教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分的自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣的降低。當(dāng)然，根據(jù)實際情況，有時教師無須介入，學(xué)生們就能解決問題。
5.要優(yōu)化板書。過多的板書容易造成時間的浪費，因此，板書要提綱挈領(lǐng)，對的確需板書且量大的內(nèi)容要提前寫在黑板上，或用多媒體展示，以節(jié)約時間。
三、及時評價
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，講完一個例題后，做同類型的習(xí)題，請中等水平學(xué)生板演。有時，對于學(xué)困生，我們要更加關(guān)心、體貼他們。平時我們要根據(jù)學(xué)生個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進(jìn)行表揚并進(jìn)行一些特殊測驗。例如可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功體驗的機(jī)會，使他們意識到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
四、建立良好的師生關(guān)系
要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還要建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師，才會注意聽他的課，注意力集中，思維也會活躍。良好的師生關(guān)系是建立在老師無私的愛、師生平等對活基礎(chǔ)上的。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真心和他們交朋友，淡思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
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既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，在不斷實踐中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在實踐中改進(jìn)課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿活力。
對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾點看法 [篇2]
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。我認(rèn)為要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要明確幾個認(rèn)識，作幾方面的努力。
一、教會學(xué)生聽課，使學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣
首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，教學(xué)生四會。
1.會聽。
聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生要邊聽、邊想、邊記憶，抓住要點。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，而且要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題，等等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽、邊想、邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
2.會看。
主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確、鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較、作出判斷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目，使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較、作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。
3.會想。
會想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答，堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。提問時可讓可能不會答的優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對回答正確的、敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
4.會說。
聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會說，就能促進(jìn)其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二、獨立思考，讓學(xué)生新舊知識互動
數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅要掌握公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發(fā)生、發(fā)展的過程，要在參加數(shù)學(xué)活動的過程中進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立思考。只有通過獨立思考，才能產(chǎn)生個人見解，才能主動地參與交流，才能激起新的思考；只有善于獨立思考，才能深入理解掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，才能掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，才能形成各種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。
如《小數(shù)大小比較》教學(xué)片段。先教學(xué)例5，由于學(xué)生接觸貨幣比較多，要比較6.35元和6.41元，學(xué)生馬上就能想到6.35元是6元3角5分，6.41元是6元4角1分，3角5分小于4角1分，所以6.35元小于6.41元。再教學(xué)例6，比較兩個純小數(shù)的大小，讓學(xué)生從米尺上看出0.08米大于0.069米，并說明道理。學(xué)生通過獨立思考，得出比較小數(shù)大小的方法，教師只是稍加引導(dǎo)，所有的教學(xué)活動都是在學(xué)生獨立思考、自求解答的過程中完成的。
三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.感受數(shù)學(xué)教師的魅力。
教師的人格力量和教學(xué)藝術(shù)是教師魅力產(chǎn)生的根本。“親其師，信其道”，從某種程度上說，教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬與喜愛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2.感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。
在教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)、趣題的講解、設(shè)計的新穎、成功的體驗等都能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有教師課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，學(xué)生才會樂學(xué)、好學(xué)。
3.感受數(shù)學(xué)知識的本身的魅力。
作為數(shù)學(xué)教師，我們首先應(yīng)具備對數(shù)學(xué)美的感受、捕捉和創(chuàng)造能力，并帶著自己對數(shù)學(xué)美的感悟走進(jìn)課堂、走近孩子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美不僅僅在形式（如對稱、簡潔、協(xié)調(diào)等），更美在內(nèi)涵（數(shù)學(xué)文化）。如在上《圓的認(rèn)識》時，我通過引導(dǎo)學(xué)生通過觀察正三角形、正四邊形、正五邊形等圖形發(fā)現(xiàn)：隨著邊數(shù)增多，正n邊形就越接近圓。這里不僅滲透了數(shù)學(xué)極限思想，而且溝通了圓與其他平面圖形之間的聯(lián)系，更使學(xué)生體驗到了圓的內(nèi)在美，感受到了數(shù)學(xué)文化的魅力。
四、訓(xùn)練學(xué)生的抽象性思維
心理學(xué)家研究表明，整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維形式由直觀形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，但仍帶有很大的具體性。在教學(xué)中發(fā)揮直觀形象思維的優(yōu)勢，充分利用直觀教學(xué)手段，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加強(qiáng)抽象概括能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要課題。做好這一點，對提高學(xué)生的思維水平是有益的。比如，在教學(xué)四年級下冊《三角形的認(rèn)識》中“三角形的特性╠╠穩(wěn)定性”時，教師如果只是讓學(xué)生閱讀書上相關(guān)文字或者自己做簡單介紹，學(xué)生往往只能發(fā)揮自己的想象，理解實際是不到位的。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了用三根木條釘成的三角形框架和一個平行四邊形的木條框架，請學(xué)生來拉一拉。三角形很“牢固”，拉不動，而平行四邊形一拉就變形，不需要過多地解釋，學(xué)生通過實際操作自然而然地就認(rèn)識了什么是三角形的穩(wěn)定性。很多時候，我們通過直觀操作，就能反映出事物抽象性的特征，實現(xiàn)由想象到本質(zhì)的提升。
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